修辞手法及答题格式分析课件.ppt

1、1、比喻比喻：根据事物的相似点，用具体的、浅显、：根据事物的相似点，用具体的、浅显、熟知的事物来说明抽象的、深奥的、生疏的事熟知的事物来说明抽象的、深奥的、生疏的事物。物。比喻的三种类型：明喻、暗喻和借喻。比喻的三种类型：明喻、暗喻和借喻。 （1） 明喻是本体和喻体同时出现，它们之间在形式上是相类似的关系，说甲（本体）像（喻词）乙（喻体）。常用：像、好像、仿佛、好比、仿佛似的等喻词来联系。 例如：湖面像是镜子。 （2）暗喻又称为“隐喻”，是本体和喻体同时出现，它们之间在形式上是相合的关系，说甲（本体）是（喻词）乙（喻体）。喻词常由：是、就是、成为、变成等表判断的词语来充当。 比如：下大雨了，他

2、没带伞，结果成了落汤鸡。 （3）借喻是以喻体来代替本体，本体和喻词都不出现，直接把甲（本体）说成乙（喻体）。 如：我似乎打了一个寒噤；我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了，我再也说不出话。 2、拟人拟人：把物当作人来写，赋予物以人的言行或思想：把物当作人来写，赋予物以人的言行或思想感情，用描写人的词来描写物。感情，用描写人的词来描写物。 如：桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都如：桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。开满了花赶趟儿。 3、夸张夸张：对事物的性质、特征等故意地：对事物的性质、特征等故意地夸大或缩小夸大或缩小。 比如：老爷子小心，别顾着说话比如：老爷

3、子小心，别顾着说话看掉下来把屁看掉下来把屁股摔成两半！股摔成两半！ 4、排比排比：把结构相同或相似、语气一致、意思相关联：把结构相同或相似、语气一致、意思相关联的三个以上的句子或成分排列在一起。的三个以上的句子或成分排列在一起。 如：他们的品质是那样纯洁和高尚，他们的意志是如：他们的品质是那样纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广。他们的胸怀是那样的美丽和宽广。 5、对偶对偶：字数相等，结构形式相同，意义对称的一对：字数相等，结构形式相同，意义对称的一对短语或句子，表达两个相对或相近的

4、意思。短语或句子，表达两个相对或相近的意思。 如：墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖如：墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。皮厚腹中空。 6、反复反复：为了强调某个意思，某种感情，有意重复某：为了强调某个意思，某种感情，有意重复某个词语或句子。反复的种类：连续反复和间隔反复。连个词语或句子。反复的种类：连续反复和间隔反复。连续反复中间无其他词语间隔。间隔反复中间有其他的词续反复中间无其他词语间隔。间隔反复中间有其他的词语。语。 如：山谷回音：如：山谷回音：他刚离去，他刚离去他刚离去，他刚离去。 如：好像失了东三省，如：好像失了东三省，党国倒愈像一个国党国倒愈像一个国，失了

5、东，失了东三省谁也不响，三省谁也不响，党国倒愈像一个国党国倒愈像一个国。 7、设问设问：为了引起别人的注意，故意先提出问题，然：为了引起别人的注意，故意先提出问题，然后自己回答。后自己回答。 如：花儿为什么这样红如：花儿为什么这样红?首先有它的物质基础。首先有它的物质基础。 7、设问设问：为了引起别人的注意，故意先提出问题，然：为了引起别人的注意，故意先提出问题，然后自己回答。后自己回答。 如：花儿为什么这样红如：花儿为什么这样红?首先有它的物质基础。首先有它的物质基础。 8、反问反问：无疑无问，用疑问形式表达确定的意思，用：无疑无问，用疑问形式表达确定的意思，用肯定形式反问表否定肯定形式反问

6、表否定,用否定形式反问表肯定。用否定形式反问表肯定。 如：我呢，我难道没有应该责备的地方吗如：我呢，我难道没有应该责备的地方吗? 9、引用引用：引用现成的话来提高语言表达效果，分直接：引用现成的话来提高语言表达效果，分直接引用和间接引用两种。引用和间接引用两种。 如：如：“虚心使人进步，骄傲使人落后虚心使人进步，骄傲使人落后”，我们应该，我们应该记住这一真理。记住这一真理。 10、借代借代：用相关的事物代替所要表达的事物。借代种：用相关的事物代替所要表达的事物。借代种类：特征代事物、具体代抽象、部分代替整体。类：特征代事物、具体代抽象、部分代替整体。 如：如： “不拿群众一针一线不拿群众一针一

7、线”。 “ 先生，给现钱，先生，给现钱，袁世凯不行么袁世凯不行么”? “你们杀死一个李公朴，还有千千你们杀死一个李公朴，还有千千万万个李公朴万万个李公朴”。 11、反语反语：用与本意相反的词语或句子表：用与本意相反的词语或句子表达本意，以说反话的方式加强表达效果。达本意，以说反话的方式加强表达效果。有的讽刺揭露，有的表示亲密友好的感情。有的讽刺揭露，有的表示亲密友好的感情。 如：如：(清国留学生清国留学生)也有解散辫子，盘也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭，实在娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭，实在标致标致极了。

8、极了。学习修辞方法要注意以下几点学习修辞方法要注意以下几点 1不要把有不要把有“像像”“”“好像好像”的句子都看成比喻的句子都看成比喻句。句。 在多数情况下，在多数情况下，“像像”“”“好像好像”“”“仿佛仿佛”表示比表示比喻，但是要注意以下情况不是比喻：喻，但是要注意以下情况不是比喻： 表示推测、揣度的。如：他刚才好像出去了。表示推测、揣度的。如：他刚才好像出去了。 表示例举。如：攀枝花有很多风景优美的去表示例举。如：攀枝花有很多风景优美的去处，像二滩水库、米易溶洞。处，像二滩水库、米易溶洞。 表示想象。托起它，好像世界上的一切生命表示想象。托起它，好像世界上的一切生命都在我掌中似的。都在我

9、掌中似的。 2怎样区分怎样区分设问设问和和反问反问 设问和反问都是有疑而问，但是设问是自设问和反问都是有疑而问，但是设问是自问自答，引起读者的注意和思考，反问则问自答，引起读者的注意和思考，反问则是问而不答，以加强语气。是问而不答，以加强语气。 如：谁是我们最可爱的人呢如：谁是我们最可爱的人呢?我们的战士。我们的战士。(设问设问) 难道你就觉得只是树难道你就觉得只是树?(反问反问) 3借喻和借代的不同借喻和借代的不同 借喻是比喻的一种，侧重于借喻是比喻的一种，侧重于“喻喻”的喻的喻体和本体相似的关系，借代的借体和本体体和本体相似的关系，借代的借体和本体是相关的关系。借体与本体之间没有相似是相关

10、的关系。借体与本体之间没有相似点。点。 借喻可以换成明喻，借代不能。借喻可以换成明喻，借代不能。 4怎样区别怎样区别排比排比和和反复反复 排比句至少是三个句子，反复句是两个以上排比句至少是三个句子，反复句是两个以上的句子。排比句的结构相同或相似，语气一致，的句子。排比句的结构相同或相似，语气一致，意思相关有共同的词语。意思相关有共同的词语。 反复句是两种以上相同的语句重复，为了突出反复句是两种以上相同的语句重复，为了突出强调。强调。 如：一个人能力有大小，但只要有这点精神，如：一个人能力有大小，但只要有这点精神，就是就是一个高尚的人一个高尚的人，一个纯粹的人一个纯粹的人，一个有道德一个有道德的

11、人的人，一个脱离了低级趣味的人一个脱离了低级趣味的人，一个有益于人一个有益于人民的人民的人。(排比排比) 海鸥在暴风雨来临之前海鸥在暴风雨来临之前呻吟着呻吟着，呻吟着呻吟着。(反复反复)。常见的修辞手法具体答题思路 1、比喻 答题思路：运用比喻的修辞手法，生动形象地写出了+对象+特征，表达了（谁，什么样的）（哪些）感情。 课内例一课内例一： 春天像小姑娘，花枝招展的（朱自清春）答：运用了比喻的修辞手法（1分），生动形象地写出了春天的优美姿态（1分），表达了作者对春的喜爱之情（1分）。 课内例二课内例二：整个的是块空灵的蓝水晶。（老舍济南的冬天）文中出处：看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半

12、空中，天上，自上而下，全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。这块水晶里，包着红屋顶，黄草山，像这就是冬天的济南。答：运用了比喻的修辞手法（1分），把“冬天的济南”比作“蓝水晶”，生动形象地写出了冬天的济南给人的清亮、空灵的感觉（1分），表达了作者对冬天的济南的喜爱之情（1分）。 课外例三课外例三： 那亿万棵宁死不屈、双拳紧握的枯杨，似一尊巍然耸立的雕塑。选句出处：他们让战友落泪，他们让敌人尊敬，那亿万棵宁死不屈、双拳紧握的枯杨，似一尊巍然耸立的雕塑。一看到他们，就会想起岳飞，想起袁崇焕，想起谭嗣同，想起无数中国人的气节，一种大义凛然、慷慨赴死的气节。 答：运用了比喻和拟人的修辞手

13、法，写出了胡杨死后依然挺立的悲壮姿态，表现了胡杨宁死不屈的精神和大义凛然、慷慨赴死的气节。 2、拟人 答题思路：运用拟人的修辞手法，使人格化，生动地描绘了特点或情态，表达了（谁，什么样的）（哪些）感情。 课内例一课内例一：小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。（朱自清春） 答：运用了拟人的修辞手法（1分），使小草人格化，生动地描绘了春天到来时小草生长的可爱姿态（1分），表达了作者对小草的喜爱之情（1分）。 课内例二课内例二： 桃树、杏树、梨树、你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。（朱自清 春） 答：运用了拟人的修辞手法，使果树人格化，生动形象地描绘了果树之花争相斗艳的姿态，表达了作者对春花

14、的喜爱之情。 课外例三课外例三： 霜风击倒，挣扎爬起；沙尘掩盖，奋力撑出。选句出处：霜风击倒，挣扎爬起；沙尘掩盖，奋力撑出。他们为精神而从容就义，他们为信念而慷慨赴死。虽断臂折腰，仍坚挺着那一副铁铮铮的风骨；虽伤痕累累，仍显现着那一腔硬朗朗的本色。 答：运用了拟人的修辞手法，使胡杨人格化，形象地描绘了胡杨与霜风和沙尘抗争的姿态，表现了胡杨顽强的精神和硬朗的本色。 3、排比 答题思路：使文章的节奏感更强，气势更强烈，强调（什么）内容，或突出（什么）感情。 课内例一课内例一：他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊（谁是最可爱的人） 答：运用了排比的

15、修辞手法，使文章的节奏感更强，气势更强烈，强调了志愿军战士的高尚品格，表达了作者对志愿军战士的赞美之情。 课外例二课外例二： 静物是凝固的美，动景是流动的美；直线是流畅的美，曲线是婉转的美；喧闹的城市是繁华的美，宁静的村庄是淡雅的美。生活中处处都有美，只要你有一双发现美的眼睛，有一颗感悟美的心灵。 答：运用了排比的修辞手法，使文章的节奏感更强，气势更强烈，强调了美无处不在的特点。 4、夸张 答题思路：突出了（什么事物）的（什么特点），使（什么形象）更加鲜明，使人印象深刻。 课内例一课内例一： 例句：柏油路晒化了，甚至铺户门前的铜牌好像也要晒化了。（老舍骆驼祥子） 答：运用了夸张的修辞手法，突出

16、了天气的酷热，使北京的夏天给人的热的感觉更加鲜明，使人印象深刻。 课外例二： 只能看到巴掌大的一块天地。 答：运用了夸张的修辞手法，突出了场地小的特点，使场地的小表达得更加鲜明，使人印象深刻。 课外例三： 她还没有端酒杯，就醉了。（注：根据具体语境回答） 答：运用了夸张的修辞手法，突出了她不胜酒量的特点，使她不善喝酒的特点更加鲜明，使人印象深刻。 答：突出地表现了她面对幸福突然来临时的感觉，使她的陶醉感表现得更加鲜明，使人印象深刻。 5、反问: 运用反问的修辞手法，更有力地强调_(把反问句改成陈述句的意思)，语气更强烈，发人深省，激发读者思考。 6、反复：运用反复的修辞手法，突出的表现了_(句子描绘的内容)，强烈地表达了_(句子表达的情感)。 7、设问: 运用设问，引出/强调_（提问的内容）+引起读者思考和注意，吸引读者阅读兴趣。 8、对偶：运用对偶，把 的意思表达得更完整、透彻，增强语言的音乐美、节奏感和感染力。 9、借代：运用借代，突出人/事物的特点/特征，使意思表达更加典型/形象/生动。 10、引用：通过引用 的（名言或警句或资料等），使表达的内容增强说服力。 11、反语：运用反语的形式，突出强调了 的意思。