人物语言和心理描写训练(课堂PPT)课件.ppt
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- 人物 语言 心理 描写 训练 课堂 PPT 课件
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1、1 2 一、教学目标1、人物的语言描写。2、语言的描写要精炼。3、语言描写刻画人物性格。二、重点难点人物的语言要求精炼和个性化。(精炼就是言简意赅,用经济的文字,表现丰富的内容。人物语言个性化,是语文描写最基本的也是最高的要求。所谓个性化就是什么人说什么话,每个人说的话都符合他的身份、地位、年龄、经历、教养、气质、习惯爱好和心理状态,以及所处的特定环境,使读者观其言知其人,闻其声便明其性。)3导入:导入: 有一个女人,人送外号有一个女人,人送外号“”。除非她不说话,。除非她不说话,一说话,张口就说吃的东西。一说话,张口就说吃的东西。 有一天,她丈夫准备外出做买卖,就让她出门看看有一天,她丈夫准
2、备外出做买卖,就让她出门看看天气怎么样,她开门看了看,张口就说:天气怎么样,她开门看了看,张口就说:“哎呀!天哎呀!天正下大雪呢,那雪白得就像白面似的正下大雪呢,那雪白得就像白面似的 “ “雪下得有多厚?雪下得有多厚?”丈夫又问道。丈夫又问道。 “有锅饼那么厚。有锅饼那么厚。”“”“馋媳妇馋媳妇”道。道。 丈夫一看媳妇的老毛病又犯了,就上去打了她一耳丈夫一看媳妇的老毛病又犯了,就上去打了她一耳光,光,“馋媳妇馋媳妇”摸着被打肿的脸,说:摸着被打肿的脸,说:“你好狠心哪,你好狠心哪,把我的脸打得像包子似的。把我的脸打得像包子似的。” 儿子一看妈妈挨了打,就哭了。儿子一看妈妈挨了打,就哭了。“馋媳
3、妇馋媳妇”一把搂一把搂过孩子,边给儿子擦眼泪边说:过孩子,边给儿子擦眼泪边说:“好宝宝,别哭了。好宝宝,别哭了。你哭得你哭得抽答、抽答抽答、抽答的就像喝肉汤的声音。的就像喝肉汤的声音。”思考:故事中女人给你印象最深的是什么?作者是通过思考:故事中女人给你印象最深的是什么?作者是通过什么方法来展示的?你从中得到怎样的启示?什么方法来展示的?你从中得到怎样的启示?4通过对人物对话、独白及语气的描写,以表现人物身份、思想、感情和性格的写作方法 。5 古人说得好:言为心声。历来优古人说得好:言为心声。历来优秀作家都很重视人物语言的描写。秀作家都很重视人物语言的描写。人们常说人们常说“如闻其声,如见其人
4、如闻其声,如见其人”这既是对作家塑造人物形象技法这既是对作家塑造人物形象技法的高度赞美,也是语言描写的最的高度赞美,也是语言描写的最高要求。高要求。6 想一想,如何进行语言描写?想一想,如何进行语言描写?7身份年龄联系法身份年龄联系法人物的语言必须个性化,符合人物独特的身份、地位、年龄、职业、心理状态、文化教养等,使读者闻其言便知其人。8 一个下雪天,庙里来了四个人一个下雪天,庙里来了四个人, ,分别是分别是县县官、秀才、财主、流浪汉官、秀才、财主、流浪汉。望着纷纷扬。望着纷纷扬扬的大雪,(扬的大雪,( )诗兴大发,随口)诗兴大发,随口吟道:吟道:“鹅毛大雪落地鹅毛大雪落地” ” ( ) 乘兴
5、接了一句:乘兴接了一句:“都是皇家瑞气都是皇家瑞气”( )接了第三句:)接了第三句:“下它三年何下它三年何妨?妨?” ” 正在这时,同在庙里避风的正在这时,同在庙里避风的( )听得火冒三丈,大声骂)听得火冒三丈,大声骂道:道:“放你娘的狗屁!放你娘的狗屁!”秀才秀才县官县官 财主财主流浪汉流浪汉9 这段话,表明了不同身份的的人有不同的思想感情,说的话当然不同。秀才是读书人,语言讲文采;县官不忘为皇帝歌功颂德;财主不愁吃,不愁穿,把下雪看作是乐事;唯独穷人,饥寒交迫,当然要埋怨骂人。10 二、什么样人说就什么样话。二、什么样人说就什么样话。 下面我们来看几个经典的语言描写:孔乙己一到店,所有喝酒
6、的人便都看着他笑,有的叫道,“孔乙己,你脸上又添上新伤疤了!”他不回答,对柜里说,“温两碗酒,要一碟茴香豆。”便排出几文大钱。他们又故意的高声嚷道,“你一定又偷了人家的东西了!”孔乙己睁大眼睛说,“你怎么这样凭空污人清白”“什么清白?我前天亲眼见你偷了何家的书,吊着打。”孔乙己便涨红了脸,额上的青筋条条绽出,争辨道,“窃书不能算偷窃书!读书人的事,能算偷么?”孔乙己众人拿孔乙己的伤疤来取笑,拿他的痛苦来取乐。通过语言描写勾画着这些人麻木不仁穷极无聊的嘴脸,笑声里蕴蓄着一股悲凉的意味。孔乙己的一段话表明了想清白,但清白不了,又偏要争面子。可见孔乙己生活在矛盾之中而又成为取笑的对象。11儒林外史中
7、,描写范进的岳父胡屠户对范进中举前后的持以截然不同的态度,就是一个很典型的例子。范进在中举前,穷困潦倒。有一次向他岳父借乡试盘费,胡屠户不但不借,还将范进骂了一个狗血喷头:“像你这尖嘴猴腮,也该撒抛尿自己照照!不三不四就想天鹅屁吃!趁早收了这条心。”范进中举后,同是这个胡屠户,却换了一副嘴脸:“我的这个贤婿,才学又高,品貌又好,就是城里头那张府、周府这些老爷,也没有我女婿这样一个体面的相貌。”两处谈话,前倨后恭,反差极大,活画胡屠户这个势利小人的丑恶面目。12练习一 请指出下面几个语言材料存在的问题 1、八岁的小明对爸爸说:、八岁的小明对爸爸说:“你给我好好听你给我好好听着,下班就回家,不准喝
8、酒打牌着,下班就回家,不准喝酒打牌” 2、不识字的农民李大伯说:、不识字的农民李大伯说:“今天的菜真今天的菜真咸,氯化钠放得太多了。咸,氯化钠放得太多了。13 5、心爱的小狗丢了,小强说:、心爱的小狗丢了,小强说:“我真开心小我真开心小狗不见了。狗不见了。” ” 3、领导来到我班检查,班长说:、领导来到我班检查,班长说:“你能来检查,你能来检查, 应该感到荣幸,我们欢迎你!应该感到荣幸,我们欢迎你!” 4、小丽对老师说:、小丽对老师说:“我要不耻下问,向您请我要不耻下问,向您请教。教。”14小结小结 语言描写要注意写出语言描写要注意写出等特点。等特点。15场合情境融入法场合情境融入法人物的语言
9、描写还要注意场合情境,写出人物在特定环境条件下的语言。比如上课时、游戏时、在家时、在外时即使是同一个人,同一句话,在不同场合说的方式、语气都应有所不同。16小明的语文课本不见了课堂上课堂上不见课本不见课本: 下课时下课时不见课本不见课本: 在家里在家里不见课本不见课本: 他小心翼翼地翻着书包,他小心翼翼地翻着书包,心里心里默念道默念道:“语文书,语文书呢,在语文书,语文书呢,在哪呢?哪呢?” 他着急地翻着抽屉,他着急地翻着抽屉,大声喊大声喊道:道:“语文书哪里去了?谁见过语文书哪里去了?谁见过我的语文书呀?书!书!我的语文书呀?书!书!” “老妈!快来呀!我的语文书飞老妈!快来呀!我的语文书飞
10、 了!了!快,帮我找找!快,帮我找找! ”17神态动作辅助法对话描写时,要注意人物的表情与动作,并惟妙惟肖地模拟出来。18某一学生的语言描写(原)某一学生的语言描写(原) 门被打坏了,开了一个拳头大的窟窿。班门被打坏了,开了一个拳头大的窟窿。班主任来了,说:主任来了,说:“谁踢坏的?谁踢坏的?”捣乱鬼董小天说:捣乱鬼董小天说:“没看见。没看见。”旁边的张小勇还帮董小天说话。高旁边的张小勇还帮董小天说话。高芳芳说:芳芳说:“是董小天踢的。是董小天踢的。”董小天不承认。老董小天不承认。老师说:师说:“还有谁看见的?还有谁看见的?”“”“没看见。没看见。”李星说。李星说。 这段描写显得这段描写显得单
11、调乏味单调乏味。如果加上符合他们性格。如果加上符合他们性格的的个性化语言个性化语言,就会好象真的听见他们的声音;,就会好象真的听见他们的声音;同时添上相应的同时添上相应的表情和动作表情和动作,就会加强对话的表,就会加强对话的表达效果达效果:19(修改后)(修改后) 门被打坏了,开了一个门被打坏了,开了一个篮球大的篮球大的窟窿。班主任来窟窿。班主任来了,了,瞪着眼瞪着眼:“谁踢坏的?谁踢坏的?”捣乱鬼董小天捣乱鬼董小天斜着斜着眼,冷笑着:眼,冷笑着:“鬼知道,又没有人叫我一定要看鬼知道,又没有人叫我一定要看好门?好门?”旁边的张小勇,旁边的张小勇,朝老师做了鬼脸朝老师做了鬼脸:“哈哈,开了窗,好
12、通风。,开了窗,好通风。”谁知这一下却惹谁知这一下却惹恼了站在旁边恼了站在旁边的高芳芳。的高芳芳。“是董小天,他来时,是董小天,他来时,一阵风正好把门关了,一阵风正好把门关了,他就抬起脚,用力一踢。他就抬起脚,用力一踢。” ” 董小天脚一跺:董小天脚一跺:“大白天别说梦话!你小心点,大白天别说梦话!你小心点,不要诬陷好人!不要诬陷好人!” “” “我才不瞎说呢,大家都看我才不瞎说呢,大家都看见的。你凭什么,做了坏事,还要耍嘴。见的。你凭什么,做了坏事,还要耍嘴。” 老老师说:师说:“还有谁看见的?还有谁看见的?” “” “我,我,没看没看见。见。” ” 李星李星使劲地咽了一口水,神情恍惚。使劲
13、地咽了一口水,神情恍惚。 20 捣乱鬼张小勇捣乱鬼张小勇 无事生非,油嘴滑舌无事生非,油嘴滑舌;调皮捣蛋调皮捣蛋;高芳芳高芳芳正义、勇敢,不留情面正义、勇敢,不留情面; 李星李星性格软弱,胆小怕事性格软弱,胆小怕事, 各自的思想境界以及性格特点活各自的思想境界以及性格特点活灵活现灵活现21练习练习 扩展句子扩展句子, ,写好人物语言写好人物语言 原句原句: :她说他混蛋。她说他混蛋。 添加语言添加语言: : 添加动作:添加动作: 添加神态:添加神态: 能尝试加一点心理描写吗:能尝试加一点心理描写吗:22她骂他道:她骂他道:“你真是一个混蛋!你真是一个混蛋!”她用手指着他的鼻子骂道:她用手指着他
14、的鼻子骂道:“你真是你真是一个混蛋!一个混蛋!”她早已被气得浑身颤抖,脸色铁青,怒睁她早已被气得浑身颤抖,脸色铁青,怒睁杏目,用手指着他的鼻子骂道:杏目,用手指着他的鼻子骂道:“你真是一你真是一个混蛋!个混蛋!”添加神态添加神态其实,她早已被气得浑身颤抖,脸色铁青,其实,她早已被气得浑身颤抖,脸色铁青,但她还是在不断地告诫自己:不要失态!不要但她还是在不断地告诫自己:不要失态!不要骂人!最终她实在是忍不住了,于是怒睁杏目,骂人!最终她实在是忍不住了,于是怒睁杏目,用手指着他的鼻子骂道:用手指着他的鼻子骂道:“你真是一个混蛋!你真是一个混蛋!”添加动作、心理添加动作、心理添加语言添加语言23小结
15、小结融入神态、表情、动作、融入神态、表情、动作、心理活动等心理活动等-人物的语言人物的语言24标点符号增色法对话描写时,有时候很难用言语来表达,就可以借助标点符号,使说的话符合当时情景 ,独具人物个性。25说话吞吞吐吐结结巴巴时“我我没拿。”小林涨红着脸说。说话时表示声音的延长我们对着高山喊: 周总理 26 在语言描写中常出现的问题在语言描写中常出现的问题 有些学生写人物对话的时候,只注意写人只注意写人物说的话,而不注意物说的话,而不注意描写人物说话时的神说话时的神态、动作态、动作,老是“我说我说”、“你说你说”、“他说他说”,写出来的文章干巴、乏味。27常见习作:常见习作: 玻璃窗被砸坏了。
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