优秀学生的成长对我们的启示2课件.ppt

1、 1、生存的需要 2、教师的荣誉 生存的需要： 家长们在目前“教育市场”上的基本态度是“花高价买保险”。教育发展由此愈发不平衡。家长看待学校教学水平的标准很简单，就是名校升学率，在某一些省份已经过渡到以上北大清华的人数来评价高中教学水平的程度。通过考试的筛选制度，优秀学生趋于集中到少数学校。 结论是：教师的高收入应该来自所在学校，所在学校应该在当地的“教育市场”上有好口碑。我们是做蛋糕的师傅我们有没有可能成为最好的学校？ 完全有可能。 仅以高中为例，北京大学新生中，50%的学生来自省重点高中，绝大部分来自市重点以上高中。 但是6%的北大学生成为“漏网之鱼”，他们来自什么重点都不是的普通高中。

2、教师的荣誉 就像一个体育教练能否培养出奥运冠军 一般的高中如何变成“市场评价”的好高中。从目前的情况来看，教师需要掌握考试的规律，深入研究考试、深入研究学生如何应对考试。 办法之一：深入研究考试，不但要研究考试的内容？还要研究考试的规则。以考试的规则指导学生日常的学习行动。 办法之二：深入研究学生的学习，一定要从学生如何学好、掌握为基本出发点来研判教学内容与方法。 1、个人实现向上流动的阶梯；、个人实现向上流动的阶梯； 2、增加个人文化资本的最佳途径；、增加个人文化资本的最佳途径； 3、奠定个人在社会网络中位置的基础性活、奠定个人在社会网络中位置的基础性活 动之一；动之一；学生进入名牌大学就是

3、有学生进入名牌大学就是有前途。前途。 以语文为例：高考语文要求测试识记、理解、分析综合、表达应用、鉴赏评价五种能力。 前三种能力一个比一个能力要求高； 后两种能力是建立在前三种能力基础上的能力； 以数学为例： 以数学为例：高考数学要求“考查基础知识的同时，注重考查能力”。 对知识的要求：了解、理解和掌握、灵活和综合运用； 对能力的要求：思维能力、运算能力、空间想象能力、实践能力 。 高考偏重考察学生的： 1、记忆力； 2、注意力； 3、思维力； 高考对于学生观察力、想象力考察偏轻 高考偏重考察学生的： 1、价值观；（目标和榜样） 2、自我认知； 3、人格特征； 高考是学生个人向上流动的最重要阶

4、梯； 高考是个“大游戏”； 从学生如何学好、掌握出发研究教学； 学好：要求教师至少能调动学生的学习兴趣；至少让学生们喜欢你。 认真研究教学，既能在课上让学生高效学习，也能调动学生课下的学习积极性，自主学习。 基本理念：知识是个载体，借助知识的传递，培养孩子的自主学习能力和良好的学习习惯，为培养孩子的终身学习能力打基础。 “两手抓，两手都要硬两手抓，两手都要硬” 邓小平语 44%的北大学生家长至少一方是大专文化（其中10%的家长的职业是教师）。但是15%的学生家长是初中以下文化。传统西方教育社会学的文化资本的概念并不足以解释清楚这个问题。现在需要家庭知识资源的概念，即：知识、知识的获得渠道、知识

5、的来源。 （1）对知识的看法或观点； （2）获得知识的渠道与途径； （3）因知识而获得的实际收益； 表现在北大学生的家庭中：有知识的价值取向；有学习的氛围； 有学习的效果。 构建学习型家庭是培养顶尖学生的基础； 以杨柠为例，03年江苏第七，常州第一。保送本学院国际金融专业研究生。 某个契机让他们产生了向上的目标某个契机让他们产生了向上的目标（“顿悟顿悟”）从目标开始对某一（几）门功课产生兴趣从目标开始对某一（几）门功课产生兴趣表表现出一种努力学习的态势现出一种努力学习的态势经过努力成绩上升经过努力成绩上升获得教师、家长认可（获得亲和动机）获得教师、家长认可（获得亲和动机）产生信产生信心（自我效

6、能感、成就感）心（自我效能感、成就感）坚持下来形成取得坚持下来形成取得好成绩的固定行为模式（良好的学习习惯并开始好成绩的固定行为模式（良好的学习习惯并开始总结方法）总结方法）取得更大的成功取得更大的成功“优秀成为一种优秀成为一种习惯习惯” 形成良性循环形成良性循环 教育哲学：积累与顿悟 家长、学校、老师如何创造一个有利于学生成长的契机？ 惯常的思想政治课教育传递的是主流价值观，但是这些仅仅是积累。 北大学生需要教师去设计，这是教师的能力与智慧；更是教师的责任和良知； 26%的学生在小学阶段就想上北大； 50%的学生在初中阶段就想上北大； 17%学生在高一阶段就想上北大； 大约在小学的时候，我就

7、觉得自己以后大约在小学的时候，我就觉得自己以后想考北大，好像还是看什么书吧想考北大，好像还是看什么书吧, ,知道北知道北大是中国最好的大学，就一下子决定了大是中国最好的大学，就一下子决定了要上北大。要上北大。 父母当然希望我将来能够有出息，希父母当然希望我将来能够有出息，希望我考上名牌大学，但他们不说，因为望我考上名牌大学，但他们不说，因为不想给我太多的压力。但是我自己是有不想给我太多的压力。但是我自己是有强烈预期的，我觉得这个太重要了。强烈预期的，我觉得这个太重要了。 很多人只是想想说说，但其实心里都不相信自己能很多人只是想想说说，但其实心里都不相信自己能考上的。我记得有个师姐说过一句话，你

8、想成为什么样考上的。我记得有个师姐说过一句话，你想成为什么样的人，你就能成为什么样的人，只要你很想很想。在我的人，你就能成为什么样的人，只要你很想很想。在我看来，如果你真的认定这是你唯一的、必须的、一定要看来，如果你真的认定这是你唯一的、必须的、一定要完成的目标，就能发挥出你强大的潜在能力。你自己就完成的目标，就能发挥出你强大的潜在能力。你自己就知道，什么是我应该做的，什么是我不应该做的。任何知道，什么是我应该做的，什么是我不应该做的。任何一个智力正常的高中生，都可以到达考上名牌大学的水一个智力正常的高中生，都可以到达考上名牌大学的水平。所以在我看来，最终考上北大清华的，也没有什么平。所以在我

9、看来，最终考上北大清华的，也没有什么值得骄傲的，或是多么大的成就，只不过是我真的很想值得骄傲的，或是多么大的成就，只不过是我真的很想很想（不是心理安慰地空想而已，而是当作一定要完成很想（不是心理安慰地空想而已，而是当作一定要完成的目标，实现的梦想），然后就完成了的目标，实现的梦想），然后就完成了。 调查表明，在高二以前，北大学生课外书的阅读量可以达到1000万字。分析：大量阅读提高了学生的阅读理解能力、想象力、注意力，这些能力的增强有助于学生考试成绩的提高。 从低级到高级（从“愚笨”到“聪明”） 读图（形象直观）读符号（抽象逻辑） 中间的台阶是“读字”； “读符号” “读字” “读图” 北大喜

10、欢培养什么样子的学生 从思维的角度：深刻性、灵活性、敏捷性、批判性、创造性。 阅读量不足将严重影响学生思维的灵活、敏捷、批判、创造。北大自主招生考试的试题 1、曲解成语：“度日如年”； 2、改唐诗：“静夜思”（李白），每句加两个字，意境、思想可以改，诗律的“平仄”不能动。 3、请你谈谈在北京召开奥运会的意义。 4、作文题：一个贪官的自白 数学成绩普遍高于普通高考学生是北大新生的一大特征，92%的北大新生数学成绩高于130分（满分150分）。这种想象的背后是长期系统的数理逻辑思维训练。 这种训练需要教师的引导，也需要学生持续性的练习。 数学需要提领、需要自悟； 英语要学好，需要经常听、说、定期背

11、， 所以，77%的北大优秀学生把英语学习内容为核心，建立自己的学习计划。 英语学习可以培养孩子的记忆力； 英语学习可以培养孩子学习的计划性； 此外，英语学习还可以培养孩子的自制力到点就要学习英语。 所以培养优秀学生，是从英语学习开始的。 在北大学生中普遍存在“突击一门”课程学习的策略。通过某一段时间内的突击学习“积累起一定的厚势（围棋用语）”，在某一门课中确立顶尖的地位并且以此建立自己的比较心理优势，（产生信心）。由此激发出成就感动机。 准备作文：最少准备8篇、最多准备22篇）故此70%的北大学生考语文时先写作文。 98%的北大学生在准备高考时都有自己的小计划，这个计划与教师的复习计划不完全一

12、致，主要表现是：放弃由一些教师布置的练习题（李倩的例子）。自己能够针对高考进行精心准备 。一套练习题反复做。80%的北大学生在复习阶段是一套练习题反复做。60%多的北大学生的练习题量是中下水平。结论：高考实际上考查的是学生的掌握。问题： “题海战术”并非万应良药。那么如何指导孩子做练习？ 小学阶段：小学阶段： 1、阅读，广泛阅读课外书；、阅读，广泛阅读课外书； 2、上课认真听讲；、上课认真听讲； 3、认真完成作业；、认真完成作业； 4、经常查阅工具书；、经常查阅工具书； 5、部分学生在高年级开始预习新课；、部分学生在高年级开始预习新课； 1、制定学习计划；、制定学习计划； 2、预习复习常态化；

13、、预习复习常态化； 3、积累（及时纠错、日记）；、积累（及时纠错、日记）； 4、主动增加相应科目的练习量；、主动增加相应科目的练习量； 5、 经常反思学习过程、总结学习方法；经常反思学习过程、总结学习方法； 6、提问（问题不过夜）；、提问（问题不过夜）； 上面十一种方法不一定在一个学生身上全部有，只要有“2+3”五种就可以。 其一、“2”：上课认真听讲；下课独立、快速完成作业。这个“2”是必须的、是基础。 其二、“3”：其余9种方法中的任意三种的组合。亲和需求、权力（支配）需求、成就需求如何保持学生持久的学习动力是学生成功的关键。问题：在价值理性与工具理性这两者的选择之间，我们可以明显地看出，价值理性远超过工具理性，这是一个很重要的动力源对于知识本身的追求而不是对获得知识结果的追求。因此，通过激发学生的好奇心、求知欲是关键要素。 个性特征（个人的性格是否适合成为好学生？） 北大学生共同的个性特征： 顽强、自制力强、竞争（上进心）、顽强、自制力强、竞争（上进心）、细心（认真）、有计划性、自信、谦细心（认真）、有计划性、自信、谦虚（服从性好）虚（服从性好） “性格决定命运”（实际的案例） “专攻北大”；并不是专考北大或专读北大。 一种人生的规划； 一种素质的培养； 一种方法的训练； 重在“攻”谢谢大家！