小学1-6年级心理健康教育：良好的人际关系-教案、教学设计-市级优课(002).docx

1、我的名字不叫“肥猪” 【活动目标】 1.了解与理解 (1)了解外号有褒义和贬义之分。 (2)了解针对别人的缺点或不足取外号是不尊重别人的行为，会影响同学们的关系。 2.尝试与学会 尝试积极应对别人给自己起的外号，学会以适当的方式维护自己的尊严。 3.体验与感悟 通过活动，了解贬义的外号会给同学带来烦恼，甚至伤害同学。 【设计意图】 外号(绰号)，指除人的本名以外，别人根据他的某些特征另起的别名。起别名在小学生群体 中发生的情况相当普遍， 一个班基本上有 95%的同学有别名。 在这当中， 值得我们注意的是， 部分同学会给他人取一些带有侮辱性质的别名， 给他人带来烦恼。 本节课希望通过教学环节 的

2、设计，令同学们学会换位思考，不给同学起贬义的别名。对于别人给自己起的外号，要学 会积极应对。 【活动过程】 一、团体热身阶段 1.游戏： “万物有其名” (1)每一组邀请一位同学上来参与游戏。 (2)教师喊植物或动物的名称，当喊到植物名称时，学生们要将双手上举；喊到动物名称时， 则两手前平举。例如：白杨(上举)，小鸡(前平举，老虎(前平举)，鸡冠花(上举) (3)教师喊的节奏逐渐加快，做错动作的人就要回到座位上，经过几个回合后没有被淘汰的 同学代表的那一小组获胜。 2.名字的含义 “万物有其名”的游戏大家玩得很开心。植物有植物的名称，动物有动物的名称，人也有人 自己的名字。大家都知道老师的姓名

3、(出示教师的名字)，谁能猜猜我为什么要取这样的名 字?(学生自由发言) (1)教师引导：谁愿意把你名字的含义介绍给大家？(学生自由发言) (2)教师点评：我们每个人都有一个有意义的名字。当我们呱呱坠地，甚至还在妈妈肚子里 的时候，父母就在翻阅字典，查看书籍，要为我们取一个最美好最动听的名字。看来每个名 字都寄托着爸爸妈妈对我们的无限的希望。 二、团体转换阶段 1.人物猜猜猜 在生活中，有些人不止一个名字。人们根据他们的特长、特点，或者优点，给他们取了很好 听的别名。如刘翔，他是中国田径队的神话，在 110 米跨栏这个项目上取得优异成绩，为中 国争光，所以人们亲切地称他为“中国飞人” ；还比如，

4、何可欣，她在女子高低杠项目上称 霸世界，因为到目前为止，只有她能在高低杠比赛中完成“前空翻转体 180 度抓杠直接接前 空翻”这一高难度动作，因此被誉为“高低杠公主” 。 “中国飞人” 、 “高低杠公主”表达了人 们对刘翔、对何可欣的赞美和尊敬。 下面我们来做一个“人物猜猜猜”的游戏，游戏采用抢答的形式。老师投影出示一些别名， 请大家猜猜分别指谁，并简单说一说你的理由。 (投影显示“小飞侠（科比） 、小巨人（姚明） 、飞鱼（菲尔普斯） 、及时雨（宋江） 、浪里白 条（张顺） ” ，学生抢答) 这样的外号，是根据人的特点、优点、特长取的，让我们一听就能知道是一个怎样的人。 这些外号，跟爸爸妈妈给

5、我们取的名字一样，寄托着人们对他人的一种尊敬和赞美。不过， 有些名字，却会给人带来烦恼。 2.我对外号的感受 (1)教师引导：来上课之前，我在咱们班级里进行了一次“外号大搜索”(课件展示班级里出 现的外号)。 我们身边有一些同学因为外号而不开心。 别人给你取过什么外号?听到别人叫你这样的外号， 你心情怎样?你是怎么想的?请你写下来。 (2)音乐声轻轻响起，学生写感受。 (3)教师采访：谁愿意把自己的感受告诉大家呢? 生 1：大家叫我，我心里很难受，很伤心。 生 2：我有一个外号叫，总想不通同学们为什么要叫我这样的外号。 生 3：当别人叫我外号时，我心里很气愤，觉得那个同学很坏。 (4)教师点评

6、：看来，有许多同学都不喜欢被别人叫外号，有许多同学因为这些外号而烦恼。 三、团体工作阶段 1.开启“知心姐姐”信箱 (1)恰巧，昨天老师收到了一位同学的求助信，也是关于这方面的烦恼，有没有同学愿意把 信读一读，看我们能不能帮她解决烦恼? （请同学读一读） 老师你好： 我今年 13 岁，平时我不爱说话，今天我却要和你说说我的烦恼。每当我想起这件事，就感 到痛苦不堪，甚至有些怕到学校。由于我长得很胖，同学们就给我取了个很难听的外号，叫 “肥猪” 。有一次，在美术课老师在画板上画了一头猪，全班同学哄堂大笑，边笑边偷偷地 看我，我脸顿时通红，觉得难过极了。下课后，同学们就看着我，指着画板大叫“大肥猪！

7、 大肥猪！ ”我又生气又伤心，哭着冲出教室。我每次听到同学叫我这个外号，总躲在无人的 角落偷偷哭泣： “天啊！为什么要给我取这个令我痛苦的外号啊！ ”我恨那给我取外号和叫我 外号的人，肥胖又不是我的错，你们为什么要叫我肥猪啊？！ (2)教师提问：谁能说说听了这封信你有什么感受? (3)教师引导：是啊，不雅的外号伤害了她，外号给她带来了挥之不去的烦恼！此时此刻， 你们心里有何想法? 生 4：我以后再也不给同学起不雅的外号了，因为这给同学带来了烦恼！ 生 5：贬义的外号会伤害同学，我以后不叫同学不好听的外号了。 生 6：我很想对某个同学说声对不起。 2.引导“换位思考” 教师引导： 刚才几位同学的

8、发言， 其实都运用了一个很重要的人际交往技巧在对方的立 场上想想他人的感受，这就是“换位思考” 。 3.她该如何面对不雅外号? (1)教师提问：那么，我们如何帮助她面对不雅外号呢?请四人小组讨论，希望大家能畅所欲 言，尽可能提出多些办法。 生 7：我想对她说，其实没什么了不起的，不要放在心上。 生 8：我想对她说，你可以参加体育锻炼，每天坚持运动 1 小时，也许一年过后你就会变瘦 了。 生 9：我想对她说，你要注意合理饮食，一些油炸食品、碳酸饮料、膨食品等要少吃，当然 还要多运动。 生 10：我想对她说，我们控制不了他人怎么说话，他这样说你，是他没有素质。只要你不 理他，他觉得自讨没趣，就不会

9、再说了。 生 11：我想对她说，我们可以换个角度想问题，其实肥胖也有好的一面，如，运动会上有 扔铅球、拔河等项目，这个时候你就可以大显身手啦！ 生 12： 我们可以 “以其人之道还治其人之身” ， 他老是说你是猪， 可他又总是在你旁边溜达， 那他可不就是养猪人嘛！ (4)教师点评：刚才同学们提的意见都非常棒！话都说到老师心里去了。下面请大家看黑板， 齐读投影的内容。 万一自己遇到这样的情况， 自己可以参考上面的方法积极面对。（生齐读） 投影： 1、乐观面对，换个思维角度想问题。 2、把绰号当成一面镜子。 3、与同学友善相处。 4、有些绰号，同学们如果确实不能接受，那就想些办法改变自己的处境。

10、坦诚地告诉对方 置之不理 5、有的绰号是带有侮辱性的，遇到这种情况，不要容忍和退让，要勇敢地说“不” 。 四、团体结束阶段 1.真情面对面 (1)现在，如果你意识到自己曾经伤害了同学，赶快趁此机会，拿起笔，把你想对他说的话 写下来， 然后送到他面前， 真诚地说声 “对不起” ， 好吗? （学生在音乐声中写下自己的感悟） (2)学生在教室里自由走动。 2.教师小结 说起外号， 真是 “几家欢乐几家忧愁” 。 如果说童年是一首歌， 那这些外号就像一个个音符， 可能带给你快乐，也可能带给你烦恼。但请记住：贬义的外号常常给人带来极大的伤害，破 坏同学之间的正常关系。衷心地希望我们中间不要出现伤害他人的外号，一句话：张口时请 记得“尊重” 。