小学1-6年级心理健康教育：良好的人际关系-教案、教学设计-省级优课(003).doc

1、 1 换个换个位置位置想一想想一想教学设计教学设计 教学教学理念理念： 小学生成长到中年级，他们的自我意识逐步觉醒，独立性增强，处理问题 时，多从自己出发，表现出自我中心，固执己见等问题，本次教学目的是使孩 子们懂得在人际交往中要学会尊重他人，理解他人，学会换位思考，积极乐观 地思考和对待事情，做一个快乐的学生。 教学教学目标目标： 1.学会尊重他人的意见和看法。 2.学会换位思考，体验他人的感受，增进双方的理解。 3.学会积极乐观的思考问题，学会宽容、欣赏他人，做一个快乐的学生。 教学教学原则原则： 1.巧设活动，激发学生的探求兴趣，让学生自主寻找适合自己的方法。 2.创设情境，让学生通过体

2、验，在对比体验中感悟不同角度看问题的不同 结果。 3.适时启发，学生参与活动，层层深入，在与他人的交往互动中学会换位 思考。 教学教学准备准备： 1.按照 8 人分成小组，选好组长 2.多媒体课件 教学教学方式：方式： 游戏活动，情境体验，小组讨论。 教学教学过程过程： 一、游戏一、游戏导入，激发兴趣导入，激发兴趣 （一）（一）体验体验摆“人”字形摆“人”字形 2 1.师：孩子们，大家今天真精神，我们先来玩一个小游戏，好吗？伸出你的 两个食指，用你的手指摆一个“人”字形，试着从不同的角度观察，你看到了 什么？ 2.指名问学生。 （二）（二）体验体验“ 选苹果”选苹果” 1.猜猜他（她）会选哪个

3、苹果？ 3.叫一学生到讲台前，让学生选择一个苹果。 师：这里有两个苹果，你来选一个吧？你们本来以为她会选哪一个？本来 以为她会选这一个， 对不对？那为什么这样呢？为什么她选这个， 不选那个呢？ 我找一个同学来看看，知道原因吗？ 4.叫另一名学生也到讲台前，并说出原因。 5.师小结：孩子们 ，通过刚才的游戏比“人”字形、观察苹果，我 们发现每个人观察的角度不一样，结果也不一样。在生活中，当我们的想法与 别人不一致的时候，我们不妨站在别人的位置上看一看，想一想。 二二、创设情境创设情境，自主体验自主体验 （一）情境（一）情境 有一天，假如你到了一个从没有去过的原始森林，陪伴你的，还有五种动 物，它

4、们分别老虎、猴子、孔雀、大象、小狗。可是随着旅行的进程，食物越 来越缺乏，四周的环境危险重重，你不得不一个又一个地丢掉它们，最后只能 留下一种动物陪你，那么你会怎么选择呢？ （二）活动过程（二）活动过程 1.每位同学独立思考、选择，然后填好表格。 丢掉次序 动物名称 理由（用一两句话说明） 1 2 3 3 4 留下的动物 2.先让一两个同学发言，各自说说丢掉的和留下的动物、理由，然后小组交 流，说自己的意见。 3.通过交流，你有什么发现？派一名代表发言。 （三）小结（三）小结 每个小组都有自己的意见，那到底丢谁、留谁没有对错，也并不重要。这 个游戏是想让同学们在思考、讨论同一件事时，体会到（1

5、）每个人都有自己的 看法；（2）从这个游戏我们还发现，结果相同，但是思考问题的角度却不同， 例如丢掉老虎，一是从自己的角度出发，怕老虎伤害自己所以丢掉它；二是从 他人角度出发，因为老虎离开我有生存能力所以丢掉它。 那么思考问题应该从自己角度出发还是从他人角度出发呢？其实并无对 错。我们生活在集体里，要与人相处交往，如果每个人都只坚持自己的意见， 不考虑他人的意见，会出现什么现象呢？如果考虑他人意见，结果又如何呢？ 现在我们就来体验一下。 三三、实践演练，深入理解、实践演练，深入理解 （一）心理剧演出，情境体验（一）心理剧演出，情境体验 在课堂上，让学生表演心理剧“篮球风波”，形象地展现出在同学

6、之间发 生的矛盾和冲突。 心理剧场篮球风波 故事情节：放学后，篮球场上扬扬和同学们在打篮球，一不小心，篮球砸 到了乐乐身上。 1.先观看视频：情境 1站在自己的角度：篮球场上，扬扬和几个同学在 激烈地进行着篮球比赛，他们各个全神贯注。“扬扬，接球。”扬扬说： 4 “王翔，接着。”在传球时，一不小心，球飞了出去，正好砸到同班同学乐乐 的身上。 乐乐：（捂着肚子，生气）你怎么不长眼睛啊，疼死我了。 扬扬：（趾高气扬）你才没长眼睛呢，这么宽的路你不走，被砸到活该， 关我什么事，哼。 乐乐：你明明先砸到人的，还恶人先告状，我告诉老师去。 扬扬：你去说好了，我又没有错，不小心嘛。 乐乐（用手指着扬扬）：

7、你还没有错 扬扬：怎么啦，想打架，我奉陪。 小西：谁怕谁。 扬扬和乐乐两个人打起架来。 2.引导学生如果是你遇到了这种情况，你会怎么做？小组讨论，续演篮球风 波。 3.学生活动：由表演扬扬和乐乐的两个同学谈谈他们这样表演后的感受。 4.教师提问：站在自己的角度，扬扬强调自己没有错，扬扬和乐乐的关系会 如何？站在他人的角度，扬扬和乐乐的关系又会如何？ 5.学生讨论并回答问题。 思 考 角 度 相 互 关 系 站在自己的角度 与对方冲突、争吵 站在他人的角度 能理解、体谅对方 6.教师小结：如果考虑问题只从自己的角度出发很容易引起冲突和矛盾；如 果站在他人的立场想一想，许多问题就很容易解决，并且也

8、让双方都感到愉快。 我们常把从他人的角度看问题，设身处地地感受他人的心理叫做“换位思考” 。 也就是我们通常的说的换个角度想一想。 5 7.过渡：正是通过换位思考，两位同学从开始的冲突到理解，经过换位思考 以后，他们互相理解，化解了矛盾。产生了完全不同的两种结果。在我们的生 活中，可能我们也会与家长、老师、或者是同学发生一些矛盾，那我们应该怎 么用换位思考的方法来解决问题呢？ 8.换位思考的步骤是怎么样的？ A.如果我是他，我需要什么？ B.如果我是他，我不希望怎么样？ C.用对方期望的方式，我会怎样做？ 9.师： 谁能结合刚才的事例说一说， 如果你是受伤的同学， 你需要的是什么？ 10.师：

9、孩子们，我们学会了换位思考方法，我们来帮下面的同学解决他们 的困惑吧。 （二二） 迁移拓展，知行统一迁移拓展，知行统一 1.拓展一：小美同学的脸上长了雀斑，他们班的小明，就经常开玩笑叫小美 为“小麻雀、小麻雀”，如果你是小美，用我们刚才换位思考的方法，你需要 什么？你不希望什么？ 2.拓展二：小明同学，上课思维非常活跃，每当老师提问一些问题之后，他 就迫不及待地把答案说出来。他认为只要自己知道答案，就必须讲出来。如果 你是老师，你需要什么？你不希望你的课堂怎么样？ （三三） 心语训练场心语训练场 1.师： 请同学们想一想： 最近与家人、 老师、 同学发生过矛盾、 冲突、 摩擦 A.当时我是这样

10、想的： B.“换位思考”后我想： 2.师：同学们，当时，你是怎么想的，今天我们学了换位思考的方法，你又 会怎么想呢？ 四四. .总结总结提升提升 6 1.师：同学们 ，其实很多事情都可以从多个角度去思考，我们应该学会换 个位置、换个角度去分析问题。这节的课，老师有几幅有意思的图片要送给大 家。 图片 1：花瓶与两张脸 图片 2：老太太与姑娘 2.师：孩子们，世界就是这么神奇，很多时候，当我们遇到不顺心的事情的 时候 ，我们不妨换个角度去看一看，想一想，也许，满脸皱纹的老太太就会变 成美丽的公主。那么，同一件事情 ，你看到是天使而不是魔鬼，那老师希望大 家在以后的生活中，能够学会用换位思考的方法，让我们的生活多一些理解， 少一些磕碰，希望你们的生活每天都美丽，像花儿一样灿烂。 五、板书设计 换个位置想一想 站在自己的角度矛盾、冲突 站在别人的角度理解、体谅