小学1-6年级心理健康教育：班主任实务案例-教案、教学设计-市级优课(001).doc

1、珍惜当下 拒绝攀比教学设计 设计意图： 珍惜当下 拒绝攀比 是禅城区“青莲计划”读本五年级的一篇课 文。作为本书的编委之一，在设计之初，我们就把该书定位为“教师 的教本” 、“学生的学本”和“家长的读本”，力求以此书为切入点，对 孩子开展廉洁意识的启蒙教育，并通过“小手牵大手”带动一个家庭， 影响一个社区。 为了实现这一目标， 每课书的内容都由五大板块组成， 分别是引发思考的“青莲姐姐讲故事”、切合主题的“青莲姐姐说法”、 贴近生活的“青莲姐姐考考你”、形式多样的“青莲姐姐大舞台”和拓展 延伸的“青莲姐姐心语”，做到知识性、趣味性和教育性的统一。从这 一编写意图出发， 我设计了这一堂课。 归纳

2、起来， 该设计有四大特色： 一、对教材进行二次开发。虽说该书有固定的体例，但结合具体的教 学环境， 还是需要教师进行二次开发，以充分发挥教材本身的优势。 在这堂课的设计中，我以“自然界中的攀比”、“古代富豪的攀比”、“身 边的攀比”这一符合学生认知规律的顺序重新调整了各板块的教学顺 序，并把其中一些板块巧妙地融合到教学之中。这样一来，也就达到 了水到渠成的教学效果。二、充分运用现代教育的手段，构建“互联 网+”背景下的课堂教学。在本课的教学设计中，为了提升教学效果， 构建高效课堂， 我充分利用了音频、 视频、 思维导图等现代教育手段， 让“珍惜当下，拒绝攀比”的教学主题走近学生，化抽象的理念为

3、具体 可感的形象信息，从而实现预设的教学目标。三、小组学习，合作探 究。这一学习模式是可持续发展教育的核心。在本课的教学中，我也 充分运用了这一学习手段，通过引导学生开展交流讨论，合作完成思 维导图两个活动，让拒绝攀比成为学生的共识。四、知行合一，化理 念为行动。开展品德教育，其最终目的是指导学生的日常行为。在本 节课的设计中，我已让拒绝攀比的理念植根孩子心中，但怎样才能让 他们把认识化为行动呢？我的做法是， 在作业中布置学生开展家庭小 调查与父母一同寻找家庭成员中的攀比现象， 想想怎样才能解决 这些问题。这样一来，教师就可以通过反馈回来的信息了解孩子是否 有把课堂所学融入到日常行为中，并开展

4、跟踪辅导。同时，也实现了 “小手拉大手”的教学目标。 教学目标及重难点： 1通过生动的故事，结合身边人、身边事，了解什么是“攀比” 、 “攀 比”带来的危害。 2了解攀比产生的原因，悦纳自我，正确看待自身与他人的不同。 3知行合一，能在实际生活中做到拒绝攀比。 4. 拓展延伸。把拒绝攀比的理念与家人分享，实现小手拉大手。 教学课时：一课时 教学准备：PPT、思维导图、青莲姐姐及青莲哥哥的彩图 教学流程： 一、 歌曲导入，了解“攀比”。 （设计意图：以班歌引入，倍感亲切。 以问题导学，激发学生的学习兴趣。 ） 1、 同学们， 今天邓老师给大家带来了一首好听的歌曲。 （播放班歌 隐形的翅膀 （节选

5、） ，学生跟唱。 ） 2、 正像歌曲里所提到的，我们不需要去羡慕别人所拥有的，更不 需要去相互比较，因为每个人都有一双隐形的翅膀，带着我们 飞向远方。今天，就让我们一起走进第三课“珍惜当下，拒 绝攀比”(齐读课题)。 3、 看到这个题目，你有什么想说的？ 课题中提到的“攀比”，你是怎么理解的？ 4、 同学讲得非常好，被美国前总统林肯称为“美国孔子”的爱默 生也告诉我们：生活不是攀比，幸福源自珍惜” 。 （出示，然后 全班齐读） 5、 爱默生为什么会留给后人这样一句警醒呢？让我们一起听听下 面这个故事。 二、深化认识，理解“攀比”。 （设计意图：以符合学生认知规律的方 式重构教材，以学生感兴趣的

6、方式开展教学，深化学生对攀比的认 识。 ） 1、播放故事： 不要盲目攀比 （1）听完故事后，你有什么感受？（让学生各抒己见） （2）师小结：这个故事告诉我们：不要攀比。 ( 3 ) 请大家牢牢记住下面这些名言警句， （出示名言警句）拒绝攀 比，珍惜当下。 分小组齐读名言警句 2、自然界有攀比，人类之间也有攀比，请大家打开课本 14 页，看看 两个古代土豪比富的故事。 （请两学生现场演绎） （1）这场比阔气的闹剧最后会带来什么后果呢？ (2)这个故事再一次告诫我们：不要攀比。 （3）石崇、王恺均是西晋时期的官僚贵族，王恺更是晋武帝的舅父， 他们的富有都是建立在对百姓巧取豪夺上的， 他们的行为用今

7、天的话 来说就是“贪污受贿”。让我们一起读一读青莲姐姐说法的内容， 了解什么是“受贿”。 （齐读青莲姐姐说法 ） 三、了解危害，拒绝“攀比” 。 （设计意图：通过视频、小组交流、合 作学习等教学手段，让学生明白到攀比的危害。 ） 1、刚才，我们先后看到了自然界的攀比、古代土豪的攀比，其实， 在我们身边，也有不少攀比的现象。 （1）播放视频开学第一天 （学生演绎录制） 。 （2）视频中的同学都在比什么？你对他们的行为作何评价？ 2、攀比的行为学校有，家里也有（出示课本插图） 。课前，老师让大 家搜集身边的攀比事例，四人小组里交流一下。 （1）请三位同学上台交流。 （2）刚才同学们把我们身边攀比的

8、例子生动地展示出来了，这样的 攀比还会引起的不良后果有哪些呢？请大家完成 17 页的思维导图。 （小组合作完成并展示） 四、总结升华，远离“攀比” 。 （设计意图：通过教师小结、学生写感 悟的方式，升华课堂所得，使学生远离攀比的陋习。 ） 1、正如爱默生所说：“生活不是攀比，幸福源自珍惜”。我们要拒绝 攀比，首先就要发现并欣赏自己所拥有的。在之前的课上，老师曾让 大家完成一份寻找自身优点的思维导图。接下来，让我们伴随着音乐 一起去回顾自己的闪光点，真正做到“珍惜当下，拒绝攀比”。 2、写学习感悟。 3、师总结：通过今天的学习，我们对攀比有了全面的了解。希望在 日后的学习与生活中， 大家能把这些

9、认识付诸行动， 与身边人一起“珍 惜当下，拒绝攀比”。 五、布置作业。 （设计意图：通过小调查的作业，实现知行合一，实 现“小手拉大手”。 ） 开展家庭小调查与父母一同寻找家庭成员中的攀比现象， 想 想怎样才能解决这些问题。 教学反思： 诚如之前所说 ，我的这一教学设计有四大特色。在课堂实践过 后，我也针对这四个方面进行了反思。一、对教材的二次开发。从教 学效果来看，这一次的二次开发还是比较成功的。由于巧妙地调整了 教学次序，并加入了贴近学生生活的实例，不仅课堂气氛活跃，而且 学生对攀比也有了全面而深刻的认识，纷纷表示从今以后要做一个 “珍惜当下，拒绝攀比”的孩子。二、充分运用现代教育的手段，

10、构建 “互联网+”背景下的课堂教学。 “互联网+”是当下的教育热点，不少 老师都纷纷进行了自己的探索。 但正如华师的张青教授所说现代 教育技术只是课堂教学的“背景音乐”，能用传统教学手段解决的问 题，我们为什么非要用信息技术替代呢？在当下的课堂教学中，部分 老师的确存在着乱用现代教育技术手段的问题。而在我的这一节课 中，每一次的现代教育技术的运用都是不可替代的。例如关于身边攀 比现象的视频，就是以身边的例子让学生认识攀比；思维导图的运用 则是帮助学生发现自己的闪光点， 从而清除学生中最常见的攀比根源 自卑。三、小组学习，合作探究。在我看来，评价小组学习是否 成功应从两个方面入手。一是小组学习是否全员参与，二是小组学习 是否能突破个体学习时无法突破的难点。在我的教学过程，两者都得 到了很好的体现。因而，我认为本堂课的小组学习是真正有效的，而 不是流于形式的。四、知行合一，化理念为行动。教学过后，从学生 反馈的情况来看，效果还是可以的，基本实现了预期的目标。但这也 引发了我的另一个思考要想更好地实现“小手拉大手”， 我们是否 能借助更多的资源？例如把相关的专业人士、家长等请到课堂上来。 以上，便是本人对这节课所做的反思。