小学1-6年级心理健康教育:客观认识自我-教案、教学设计-市级优课(021).doc
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1、认识自我教学设计 【教学依据】不断的成长带来了学生生理、心理的不断变化和自我意识的增强。但由于年龄 和阅历的制约,他们的自我认识往往会发生偏差,为此,让学生通过各种途径全面、发展、 客观地认识自我非常重要。本课时教学利用故事、活动创设教学情境,使学生在活动及讨论 中了解自我评价的重要性。 并通过学生自我评价、 学生之间互相评价及集体评价等途径发现 全新的自我。在此基础上领悟个人在变化中成长,学会用全面的、发展的观点认识自己,不 断弥补不足, 完善自己。 在整个教学过程中, 力争通过情境引发学生思考, 激发学生的兴趣, 发挥学生的想像力,在课内给学生提供展示自己的机会。 【教学设计】 (一)教学
2、目标(一)教学目标 1.知识目标 懂得全面地认识自我,必须既注重自己的外在形象,又注重内在素质;既看到自己的优点, 又要看到自己的不足;懂得用发展的眼光认识自我,不断更新,完善自己;了解认识自我的 几种途径。 2.能力目标 能用全面的、发展的观点认识自我,评价自我;培养合作能力,辩证地看待他人和自我的能 力。 3.情感、态度与价值观目标 认识自我、悦纳自我;完善自我,注重自我整体形象。 (二)教学重点与难点(二)教学重点与难点 如何全面地认识自我,如何看待他人对自己的评价,对今后的人生道路具有重要的意义,所 以这是教学的重点。许多学生的自我分析意识不强,过分依赖他人的评价,会使自己出现认 识偏
3、差,评论别人的不足容易,认识自己的不足难。所以如何将教学目标转化为学生的行动 是教学的难点。 (三)教学活动:(三)教学活动: 活动一活动一:导入:视频片断导入:视频片断:吕秀才智斗姬无命吕秀才智斗姬无命 教师:刚刚大家看到的影片是电视剧武林外传中的一个小片段,这个片段中,姬无命因 为无法回答吕秀才的“我是谁“的话题, 无比困惑最后自杀而亡。确实,”我是谁“还真 不是一个简单的问题。 文学家苏轼有一句著名的诗句: “不识庐山真面目, 只缘身在此山中。 ” 平时我们的眼光审视的都是别人,今天让我们把目光对准自己,让我们一起开启客观认识自 我之旅。首先我想邀请大家一起来做一个小游戏,这个游戏的名字
4、叫 猜猜我是谁? (设计意图:视频引入有利于吸引学生的有意注意,有效调动学习兴趣,激发兴奋点,唤起 求知欲及参与意识。) 活动二:猜猜我是谁?活动二:猜猜我是谁? 发给学生表格,让学生填写 5 至 10 句描写自己的句子“我是”。 “我是_” 我是_” (将表格收回,请学生随机抽取,念出其中的句子,大家一起猜是谁写的,并说出理由。) 教师:为什么有些同学会很快就被猜出来? 教师: 因为这些评价中的句子能准确说出他们相应的特点。 我们很容易把这个特点和相对应 的同学联系起来,这些评价自我的句子,我们也可以把他们分为三类。 (设计意图:通过亲身实践让学生互动。在学生表述理由时,老师引导学生发现真正
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