小学1-6年级心理健康教育：客观认识自我-教案、教学设计-市级优课(009).docx

1、认识自己认识自己教学设计教学设计 教学背景：教学背景： 六年级的学生开始了他们的青春期，在这一阶段，他们对于自己的认 识常常是摇摆不定模糊不清的， 而且他们往往会在这一阶段反复纠结， 这不利于他们视野格局心胸的开阔， 所以我们要加以正确的引导和辅 助。在我们学校，有这样一位比较特殊的学生，他对于自我的认知和 判断常常缺乏客观性和真实性， 然后时不时的因为这样的认知产生一 些不愉快的矛盾，这就更加提醒我们，在学生的青春期的阶段，我们 需要更多的耐心引导。 教学目标教学目标： 1. 认识自己的重要性。六年级的学生生理心理都在快速发育，他们 更多的在追求自主独立性，这需要他们对自己有一个清晰明确的

2、认识，有一个正确的认识才能去展望自己的未来，明白自己的想 法和需求，认识自己是职业生涯规划的第一步。 2. 从多种途径去认识自己。我们对自己的认识往往具有局限性、片 面性、自我美化性，这会让我们对自己的认识不够客观全面，也 会丧失了原来认识自己的意义，没有办法发挥出认识自己的重要 作用。 3. 接受自己的不同方面。每个人都希望从他人那里得来的评价是积 极的，但是每个个体都有其缺点，而这些缺点就像是粘在背上的 羽毛，我们自己看不到也感受不到，所以就需要来自他人的评价 和建议，但是接受自己的缺点不是个简单的过程，需要我们引导 学生正确处理。 教学重点教学重点： 寻找认识自己的方法。每个人认识自己的

3、方法都不同，有的人适 合自己反省，有的人需要他人的评价和建议，我们要帮助学生从课堂 上使用到的方法找出最适合自己的，让他们能够正确的认识自己。 教学难点教学难点： 接受不同人眼中的自己。别人眼中的自己可能是好的也可能是 自己从未想到的，这其中的心理落差需要学生自己去消化与处理，这 不是个轻松愉快的事情，很容易引发同学之间的矛盾，从而产生不信 任感，不信任感不利于学生从多个方面了解全面的自己。 学习过程学习过程： 一、一、 创设情境，引入课题创设情境，引入课题 如果让同学们选择一种动物或者植物来代表自己，你们会选择 什么呢？为什么？（出示 PPT） 请三到五位同学来回答。 好的，感谢这几位同学的

4、分享， （切换 PPT）那么仅仅用某种动 物或者植物就足够的形容自己来吗？那么这时候我们就要认识 自己，通过多种方法多个途径来认识自己。 下面我们先从自己认识自己开始吧。 （切换 PPT） 二、二、 开展活动开展活动，寻找方法，寻找方法 自己认识自己“手掌画” 同学们，我们都知道，每个人是手掌是不同的，每个人也都 是不同的， 不同的手掌就相当于我们不同的个体， 有着自己 的特殊性； 大家也都知道我们的手掌有好几根手指， 这就象 征了我们每个人都有自己独特的方面， 那我们就来画一幅自 己的手掌画吧，要包括自己的独特性哦。 让学生在事先准备的纸上画出自己的手掌画， 然后用平板进 行拍照上传。 画一

5、副自己的“手掌画”，描述自己的外貌特征、兴趣爱好、性 格特点、优点、不足等等 手掌猜猜猜 好的， 相信同学们都画出了自己的手掌画，那我们来随机抽 取几位同学的手掌画，让大家来猜一猜都是谁呢。 随即抽取几位同学的画作， 用暗幕盖住该同学的姓名， 然后 投影到屏幕上，让学生来猜一猜都是谁。 抽出几位同学去根据每个同学的手掌画，寻找到相应的同学。 三、三、 互动互动沟通，学会接受沟通，学会接受 从别人的角度认识自己 漂流瓶 好的， 相信经过上面的环节， 同学们对自己有了一些基本的 认识， 那同学们想不想知道在别人眼里， 自己都说什么样的 呢？那我们需要几位勇敢的志愿者， 站出来， 让大家说一说 对你

6、的评价和看法。 采取 UMU 中匿名问卷的方法，让学生写出对于志愿学生的 评价与看法。 挑选几位同学作为志愿者， 让同学们用匿名的方式来评论自己； 自己希望自己是什么样子 冥想理想中的我 好的， 经过刚刚的漂流瓶环节， 我们认识到了更加全面的自 己， 那我们希望自己以后会是一个怎样的人呢？让我们一起 闭上眼睛，想象一下未来的自己，跟他/她打个招呼，问一 句，你是我最想变成的那个样子吗？ 环节结束后，让学生们在 UMU 中用匿名的方式写出：理想 的自己是社么样子， 其他同学可以匿名对他们进行点赞与祝 福。 在安静的音乐中想象， 希望自己是什么样子的， 并用书面语 言写出来。 四、四、 总结总结 这节课你认识了自己吗？ 你用了哪些方法来认识自己呢？ 你对自己是否有一个新的看法呢？ 你最喜欢你个方法？为什么？ 五、五、 课后作业课后作业 如果课堂中没有完成理想中的自己，请在下课后完成，与自己 信任的人一起聊一聊自己对于未来的畅想和准备如何去做，完 成职业生涯规划的第一小步。