幼儿园课程介绍课件.ppt

1、走进阳光做运动走进阳光做运动 -我园运动课程的建构我园运动课程的建构 浙江省军区机关汪庄幼儿园浙江省军区机关汪庄幼儿园研究历程研究历程一、溯源：园本课程方向逐渐明朗一、溯源：园本课程方向逐渐明朗 园本课程是以法律法规及相关政策为指导，以幼儿园现实的环境和条件为背景，以幼儿现实的需要为出发点，以幼儿园教育为主体构建的课程。 园本课程一定是在幼儿园之“本”基础上建立起来的课程，“本”是指幼儿园的基础、现状，涉及园风、教师、园长的状况、现实的需要、生长的环境、发展的特点。 虞永平 基于运动对全托幼儿的价值基于运动对全托幼儿的价值 生命在于运动 法国哲学家伏尔泰 动作是智力大厦的砖瓦 美国心理学家克罗

2、韦尔 合理的体育训练能促进儿童的欢乐和健康，培养团体精神和兄弟般的情感，勤奋的习惯及勇敢和吃苦耐劳等品质。 瑞士教育学家裴斯泰洛齐 儿童的世界=运动的世界 德国教授雷娜特齐默尔 基于我园多年的历史积淀基于我园多年的历史积淀 2001年2003年： 我们的研究： 全军学前教育“十五”立项课题体育教学活动中如何发挥幼儿主体性 杭州市规划课题“幼儿发展评价的实践研究。 我们的收获：以创新为核心，梳理出一物多玩、基本动作等教学活动的指导策略，构建与完善了健康领域幼儿发展的园本化评价体系。我园之我园之“本本” ” 体育体育体育课体育课十五课题十五课题园本课程雏型园本课程雏型二、实践：园本课程体系渐入佳境

3、二、实践：园本课程体系渐入佳境 幼儿园课程综合实践有三种具体的思路。 1、从整体课程入手，以幼儿发展的某一个方面为线索整合幼儿的相关学习领域，如以“学做文明人”、“学会学习”等为线索的课程综合。 2、从课程的几个领域出发，整合部分关系密切的课程领域，如科学技术社会的综合等。 3、从某一课程领域出发，将其他领域的部分内、从某一课程领域出发，将其他领域的部分内容整合到这一领域的活动中去。容整合到这一领域的活动中去。 唐淑 20042010年： 我们的研究： 浙江省教育科研规划课题走进阳光做运动基于运动的幼儿园主题学习活动 中国学前教育研究会“十一五”课题“整合式体育教学活动的实践研究 全军学前教育

4、研究会“十一五”课题“幼儿园体育研究” 。 我们的收获：形成了我园 “走进阳光做运动”课程体系。2006年3月我园首次承办了由全国基础教育研究课程会主办的“幼儿园园本课程研讨会”，我园园长、骨干教师在会上对我园的“运动主题”做了课题实践研究的介绍，并请专家朱家雄、朱丽丽等进行点评，获得了幼儿园和社会各界的好评。07年，作为“首届长三角幼儿教育发展论坛”教学观摩点，向与会专家与100余名教师展示了我园的整合式体育教学活动。 2010至今：至今： 我们的研究： 浙江省教育科研规划课题从特色走向文化基于“阳光运动”的幼儿园特色文化的构建与实践 。 十二五课题：幼儿园开展室内体育活动的实践研究 我们的

5、收获： 进一步打造运动环境； 进一步提升教师体育素养；开展室内体育教学、室内体操、室内体育游戏等研究，进一步丰富了我园的运动课程。 2011年，承办第八届全国学前儿童健康教育学术研讨会分会场活动。 “走进阳光做运动走进阳光做运动”简介简介 运动运动：指一种广义的的概念：指一种广义的的概念. .主要包括运动兴趣与态度、运动知识、运主要包括运动兴趣与态度、运动知识、运 动欣赏、基本动作、运动技能、运动项目、运动身体素质、运动动欣赏、基本动作、运动技能、运动项目、运动身体素质、运动 心理素质；还泛指与运动相关的内容，如：生理发育、体育器心理素质；还泛指与运动相关的内容，如：生理发育、体育器 械、适应

6、环境的能力等。械、适应环境的能力等。阳光阳光：指一种宽松、开放、快乐、和谐的教育和心理环境。指一种宽松、开放、快乐、和谐的教育和心理环境。 走进阳光做运动：走进阳光做运动：在宽松、开放、快乐、和谐的环境在宽松、开放、快乐、和谐的环境 中，幼儿自乐、自主、自信的进行运中，幼儿自乐、自主、自信的进行运 动，在运动中习得知识，在运动中体验动，在运动中习得知识，在运动中体验 愉悦，在运动中获得发展。愉悦，在运动中获得发展。（一）内涵（一）内涵一、课程内涵与特点一、课程内涵与特点运动性运动性: 创造性：创造性：（二）特点（二）特点互动性互动性：整合性整合性挑战性挑战性二、课程目标二、课程目标课程总目标课

7、程总目标 “ “培养自乐、自主、自信的阳光幼儿培养自乐、自主、自信的阳光幼儿” 健康的心态健康的心态 主动的意识主动的意识 良好的身体素质良好的身体素质 运动基本技能运动基本技能 全面发展全面发展 校园文化校园文化课程内容课程内容体育教学体育教学活动活动果汁融合式果汁融合式走进阳光做运动走进阳光做运动运动主题运动主题活动活动套餐组合式套餐组合式户外户外运动运动色拉渗透式色拉渗透式室内室内运动运动甜点补充式甜点补充式 “果汁融合式体育教学活动果汁融合式体育教学活动”指幼儿园五大指幼儿园五大领域内容在单科体育教学活动中的融合，领域内容在单科体育教学活动中的融合，将语言、艺术、科学、社会等领域内容整

8、将语言、艺术、科学、社会等领域内容整合到一个体育教学活动中去。合到一个体育教学活动中去。把握两大特点，领域有机渗透把握两大特点，领域有机渗透常规性体育活动常规性体育活动正面钻正面钻目标：1、愿意参加游戏。2、练习一个跟着一个正面钻过50-60厘米高的圈。3、提高手眼协调性和身体灵活性。过程：一、做准备操，活动身体二、尝试过圈的办法三、学习正面钻的正确方法。四、在游戏中练习正面钻。五、活动小结。整合性体育活动整合性体育活动正面钻正面钻目标：1、愿意尝试钻过不同高度、长度的障碍。2、练习一个跟着一个正面钻过50-60厘米高的障碍。并在游戏中进一步感知小鸡小鸭。3、提高身体协调性、视觉辨别力和思维能

9、力。过程：一、做小鸡小鸭操二、到小鸡小鸭家做客 三、给小鸡（小鸭）找食 四、活动小结。 把握运动的重点，使活动实施动态化。把握运动的重点，使活动实施动态化。 运动性运动性 把握整合的特点，使活动设计多元化。把握整合的特点，使活动设计多元化。 整合性整合性 找准三个基点，内容巧妙挖掘找准三个基点，内容巧妙挖掘 寻找主题内容与体育的契合点寻找主题内容与体育的契合点 寻找已有经验与体育的链接点寻找已有经验与体育的链接点 寻找身体动作与体育的共通点寻找身体动作与体育的共通点设计三种思路，教学丰富多彩设计三种思路，教学丰富多彩 渗透式渗透式以以“点点”衬托体育教学衬托体育教学 将领域元素以“点”的方式零

10、散地渗透到体育教学的各个环节中。 支架式支架式以以“线线”连贯体育教学连贯体育教学 某一领域元素充盈在整个体育教学活动中，以此元素串联并层层递进整个教学活动，以“主线”方式支撑起活动。它起到承担体育活动中潜在规则的作用。 情境式情境式以以“面面”铺开体育教学铺开体育教学 教学活动象故事一般进行，却以体育运动的方式呈现。领域元素在体育活动中起到提示情节、承担环节切换作用。体育教学活动的种类体育教学活动的种类内容：基本器械 基本动作 基本体操组织形式：混龄 分组 集体 区域 基本器械基本器械“一物多玩器械练习一物多玩器械练习”的指导策略的指导策略“一物多玩器械练习”即利用一种材料，充分发掘其运动价

11、值，进行相应的综合动作的练习。我们运用以下流程进行教学：问题假设设置情境自由探索探究发现引入重点实验性探索讨论交流验证性学习基本动作 什么是基本动作？什么是基本动作？ 基本动作是指人体在日常生活和社会实践中所必需的、最基本动作是指人体在日常生活和社会实践中所必需的、最基本的身体运动的技能。基本的身体运动的技能。 幼儿可学习哪些基本动作？幼儿可学习哪些基本动作？ 原：走、跑、跳、投、平衡、钻、爬、攀登原：走、跑、跳、投、平衡、钻、爬、攀登 现：走、跑、跳、投掷、钻爬、翻滚、悬垂、推、拉、搬现：走、跑、跳、投掷、钻爬、翻滚、悬垂、推、拉、搬运运 主旨：通过丰富多彩的体育活动，给幼儿更多的动作体验主

12、旨：通过丰富多彩的体育活动，给幼儿更多的动作体验 “基本动作教学基本动作教学”的指导策略的指导策略 基本动作的学习，是幼儿体育教学的重要组成部分，是“一物多玩”所无法代替的。提出问题设置情境自由探索初步体验点拔重点互相交流主动练习成功体验开放性提问讨论交流法榜样示范法比较学习法提供层次材料营造主动活动情境发现法观察法探究法指向性提问情境设置法平等参与法 体育体育促进幼儿身体素质的发展促进幼儿身体素质的发展 什么是身体素质？什么是身体素质？ 人体在肌肉活动中所表现出来的机能能力，人体在肌肉活动中所表现出来的机能能力，包括：力量、耐力、平衡、速度、柔韧、包括：力量、耐力、平衡、速度、柔韧、灵敏、协

13、调等。灵敏、协调等。 平衡、速度、柔韧、灵敏、协调又称为调平衡、速度、柔韧、灵敏、协调又称为调整素质，是幼儿阶段最重要的。其中，柔整素质，是幼儿阶段最重要的。其中，柔韧性是灵敏、协调的基础。韧性是灵敏、协调的基础。 “套餐组合式运动主题活动套餐组合式运动主题活动”指从基本动作、运动指从基本动作、运动器械、运动项目等出发，将相关的语言、科学、器械、运动项目等出发，将相关的语言、科学、社会、艺术等教学活动与多个体育教学活动组合社会、艺术等教学活动与多个体育教学活动组合起来，形成一系列以运动为主线的园本主题活动。起来，形成一系列以运动为主线的园本主题活动。确立和表述目标情感目标。（快乐、自信、勇敢、

14、合作） 运动本体目标。（基本动作、协调性、器械的正确使用，运动知识的理解） 其他领域目标。（社会性、审美性、科学性）选择和组织主题内容小班，基本动作 中班，运动器械 大班，运动项目安排教育、教学活动以主题内容为主线，根据幼儿的年龄特点及兴趣，预设相关教学活动，并在活动过程中与幼儿一起生成相关有价值活动针对目标的设定，对幼儿在活动中情感、知识、能力是否有获得，是否有满足为标准进行综合评价，并对教学过程中的问题提出改进措施，以供下一轮教师参考，进一步论证。对运动主题进行评价四个方面构路径四个方面构路径 三个角度理内容三个角度理内容 下学期爬爬乐钻钻乐滚滚乐下学期袋的游戏筐的游戏瓶罐游戏伞的游戏上学

15、期球的游戏车的游戏绳的游戏桶的游戏上学期布的游戏皮筋游戏快乐远足中国功夫下学期棋开得胜回眸奥运勇敢兵娃上学期快乐走走走快乐跑跑跑快乐跳跳跳 大班 中班 运动主题活动内容运动主题活动内容小班 “色拉渗透式户外活动色拉渗透式户外活动”指把运动的内容渗指把运动的内容渗透到幼儿一日生活的各个环节中去，把多透到幼儿一日生活的各个环节中去，把多种户外活动整合起来，营造一种宽松、开种户外活动整合起来，营造一种宽松、开放、快乐和谐的运动氛围。放、快乐和谐的运动氛围。 阳光晨练 阳光早操 阳光游戏 特色活动 大型运动 “甜点补充式室内运动甜点补充式室内运动”指指在活动室、走廊、楼道等室内场所进行的体育活动，它是

16、幼儿园户外运动的重要补充，可有效地突破因天气、季节因素造成的户外体育活动的局限，让幼儿达到锻炼的目的。 室内体育教学活动 室内体育活动区 室内体育游戏 室内体操 课程安排课程安排 体育教学：每周一次 运动主题：每学期自选两个（每个主题23周） 户外（或室内）运动 每天：阳光晨炼、早午操、体育游戏、体育特色各一 每月：远足一次 每学期：运动会一次（亲子、达标、趣味运动会） 大班毕业班：军训一周课程评价 幼儿发展评价： （1）测试法：如期初、期末体育项目测查 （2）观察记录法 （3）总评法 课程实效 我们的孩子：我们的孩子： 热爱运动 勇敢豁达 好学好问 我们的教师：我们的教师： 2005年：论文

17、：论文：我们送评论文获奖率高达90%以上，有79篇论文在全国、省、市、区获奖。省市区基础教育成果评比中获浙江省1项、杭州市2项，西湖区1项。每年都有区级二等奖及以上等级的获奖科研成果；课题：课题：有18个课题立项（其中国家级4项，省级2项，市级2项，区级10项）发表发表：16篇文章在幼儿教育早期教育等杂志上发表；教学：教学：12个教学活动获区以上奖项，每学期承担区级以上开课，对外展示交流中获得好评。我们的幼儿园：我们的幼儿园：幼儿园的幼儿园的“运动运动”特色鲜明特色鲜明 幼儿园十一五的两个课题分获全国、全军一幼儿园十一五的两个课题分获全国、全军一等奖；等奖； 杭州市优秀教研组；杭州市优秀教研组； 杭州市园本教研示范园；杭州市园本教研示范园； 西湖区科研先进集体；西湖区科研先进集体； 西湖区课改先进集体西湖区课改先进集体 “走进阳光做运动”凝聚了我园师幼对幼儿园历史、对运动本身的认识与现实感受。 走进大自然，沐浴阳光下，让运动成为一种习惯；让热爱运动成为一种生活态度；让运动蕴涵的文化提升师幼勇敢坚强、豁达干练、勇于挑战的品质已成为我园师幼共同追求的精神。 谢谢您的聆听 请您多提宝贵意见