幼儿园课程游戏化项目推进中的行与思ppt讲座课件.ppt
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1、一、背景一、背景省教育厅省教育厅 省财政厅关于开展幼儿园课程游戏化建设的通知省财政厅关于开展幼儿园课程游戏化建设的通知(苏教基201417号)2014年年8月月8日发文要求:方案日发文要求:方案9月月15日报省教育厅日报省教育厅(全省(全省60个南京个南京10个)个)玄武区淘淘幼玄武区淘淘幼逸仙幼逸仙幼关于开展关于开展2015年区域推进课程游戏化项目建设年区域推进课程游戏化项目建设市级视导工作的通知(宁教初201530号) (8月31日发文)( 2015年12月17日进行市级视导 )课程游戏化进程中出现的万象课程游戏化进程中出现的万象20151116课程游戏组QQ群虞永平:各位老师,因为参加一
2、个会议,外出了一周,好久没有参与大家的讨论。在会议期间,接触了省内外的很多幼儿园老师和园长,一个最深切的感受是,要实现课程游戏化,要提升课程游戏化的水平,不能将课程幼儿园化当做一个外加的任务不能将课程幼儿园化当做一个外加的任务,必须成为内在的需要,真的把课程游戏化项目当做提升幼儿园内涵和课程建设水平的重要途径,真的当做实现教师专业发展的重要途径,这个项目如果只依靠外在牵引和外在压力最终是不可能取得实质性成效的。只要真的投入地去做,不管现在的专业水平如何,总会进步,总会实现飞跃,如果没有自己的动力,没有自己的规划,一切以完成任务为导向,不管现在水平有多高,最终不一定有令人满意的进步。第二个感受是
3、,课程游戏化不是只关心游戏课程游戏化不是只关心游戏,重点是游重点是游戏化戏化,游戏到底“化”了没有,游戏的精神在课程中落实了没有,课程本身完善了没有,课程是不完善的,游戏难以“化”进去。因此,课程游戏化的关键是整体的课程建设课程游戏化的关键是整体的课程建设,不是要大家喊口号,编名字,树牌坊,而是扎扎实实地改善现有的课程扎扎实实地改善现有的课程,把过去的课程全部扔掉是不负责任的做法,要尊重好的传统,但必须改革,必须围绕儿童的发展改善课程,使之更适合幼儿的需要,更具有游戏精神,更充分的利用本地资源,更有效的促进幼儿发展。不要不要把游戏区角设计和安排当做课程游戏化的所有内容把游戏区角设计和安排当做课
4、程游戏化的所有内容,不要把幼儿园场院建设当做课程游戏化的所有内容,课程游戏化是一个系统工程,要从教育观、儿童观、游戏观出发,深入研究和细化指南的目标,根据当地的实际,确定课程的内容和资源,全面考虑游戏精神游戏精神在课程实施过程中的落实,思考课程实施的多样化的手段和方法,逐步形成合理的课程评价方式。这些话说过很多遍,因为有些园长和老师误解很深,我再啰嗦一遍。欢迎讨论和批评指正。观念碰撞观念碰撞教学与教育教学教学:教师把知识、技能传授给学生的过程。 教育:是有意识地影响学生的身心发展为首要 和直接目标的活动。教育教学:在传授知识和技能的过程中,有目的 对学生的身心施加影响,培养社会所 需要人的活动
5、。二、思二、思1. 有关课程的观点 课程应该超越儿童发展,因为人们的文化价值决定了什么才是儿童应该知道的和教师应该教的,教师不仅要跟随儿童的需要和兴趣,还要选择那些应该培养的兴趣,并使儿童产生兴趣。 斯波代克 只有游戏或只有教学的课程都是极端的,幼儿园课程之间的差别 “教师教学”与“ 幼儿游戏”在比例上的不同, 幼儿园课程之“道”,实现幼儿游戏与教师教学的优化结合。 朱家雄 课程应当遵循指南的精神。课程实施中教师更加了解孩子,根据孩子的发展情况进行有针对性的教育,是教师专业素质的核心。该集体就集体活动,该小组就小组,该个别就个别活动。 李季湄 在促进幼儿学习与发展的专门机构中, 所发生的, 所
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