古典诗词鉴赏题PPT文档(完整版)课件.ppt

1、古典诗词古典诗词鉴赏题鉴赏题问答模式问答模式第一种模式第一种模式 分析意境型分析意境型 提问方式：这首诗营造了一种怎提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境？样的意境？ 提问变体：这首诗描绘了一幅怎提问变体：这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思样的画面？表达了诗人怎样的思想感情？想感情？ 所谓意境，是指寄托诗人情感的物象所谓意境，是指寄托诗人情感的物象(即意象即意象)综合起综合起来构建的让人产生想像的境界。它包括景、情、境来构建的让人产生想像的境界。它包括景、情、境三个方面。答题时三方面缺一不可。三个方面。答题时三方面缺一不可。 答题步骤：答题步骤：描绘诗中展现的图景画面描绘诗中展现的图

2、景画面。考生应抓。考生应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想像加以时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想像加以再创造，语言力求优美。再创造，语言力求优美。 概括景物所营造的氛围特点概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节。一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。 分析作者的思想感情分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具体。比。切忌空洞，要答具体。比如

3、光答如光答“表达了作者感伤的情怀表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答是不行的，应答出为什么而出为什么而“感伤感伤”。 绝句二首绝句二首(其一其一) 杜甫杜甫 迟日江山丽，春风花草香。迟日江山丽，春风花草香。 泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。注注此诗写于诗人经过此诗写于诗人经过“一岁四一岁四行役行役”的奔波流离之后，暂时定的奔波流离之后，暂时定居成都草堂时。居成都草堂时。 此诗描绘了怎样的景物？表达了此诗描绘了怎样的景物？表达了诗人怎样的感情？请简要分析。诗人怎样的感情？请简要分析。 答：此诗描绘了一派美丽的初春景象：答：此诗描绘了一派美丽的初春景象：春天阳光普照，四野青绿，江水

4、映日，春天阳光普照，四野青绿，江水映日，春风送来花草的馨香，泥融土湿，燕子春风送来花草的馨香，泥融土湿，燕子正繁忙地衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在正繁忙地衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动沙洲上静睡不动(步骤一步骤一)。这是一幅明净绚丽的春景图这是一幅明净绚丽的春景图(步骤二步骤二)。表现了诗人结束奔波流离生活安定后愉表现了诗人结束奔波流离生活安定后愉悦闲适的心境悦闲适的心境 第二种模式第二种模式 分析技巧型分析技巧型 提问方式：这首诗用了怎样的表提问方式：这首诗用了怎样的表现手法？现手法？提问变体：请分析这首诗的表现提问变体：请分析这首诗的表现技巧技巧(或艺术手法，或手法或艺术手法，或手法

5、)。诗。诗人是怎样抒发自己的情感的？有人是怎样抒发自己的情感的？有何效果？何效果？ 表达方式表达方式:记叙记叙,说明说明,议论议论,抒情抒情,描写描写.(诗歌中用得最诗歌中用得最多的是抒情和描写多的是抒情和描写) 表达技巧：在诗歌鉴赏里，表达技巧往往就是表现表达技巧：在诗歌鉴赏里，表达技巧往往就是表现手法、艺术手法手法、艺术手法 修辞手法：比喻、反复、排比、反问、拟人、夸张修辞手法：比喻、反复、排比、反问、拟人、夸张等等 表现手法有：衬托（正衬和反衬）、对比、象征、表现手法有：衬托（正衬和反衬）、对比、象征、用典、白描、渲染用典、白描、渲染 、用典、用典、 虚实结合、动静结合、虚实结合、动静结

6、合、点面结合点面结合 等等抒情方式，有直接抒情，也有间接抒情。间接抒情抒情方式，有直接抒情，也有间接抒情。间接抒情在诗歌鉴赏中一般表现为借景抒情、情景交融、乐在诗歌鉴赏中一般表现为借景抒情、情景交融、乐景哀情、托物言志等，而这一般又称之为表现手法景哀情、托物言志等，而这一般又称之为表现手法 答题步骤：答题步骤：(1)准确指出用了何种手法。准确指出用了何种手法。(2)结合诗句阐释这种手法。结合诗句阐释这种手法。(3)此手法有效传达出诗人怎样此手法有效传达出诗人怎样的感情。的感情。 早行早行 陈与义陈与义 露侵驼褐晓寒轻，星斗阑干分外明。露侵驼褐晓寒轻，星斗阑干分外明。 寂寞小桥和梦过，稻田深处草

7、虫鸣。寂寞小桥和梦过，稻田深处草虫鸣。此诗主要用了什么表现手法？有何效此诗主要用了什么表现手法？有何效果？果？ 答：主要用了反衬手法答：主要用了反衬手法(步骤一步骤一)。天未放亮，星斗纵横，分外明亮，反天未放亮，星斗纵横，分外明亮，反衬夜色之暗；衬夜色之暗；“草虫鸣草虫鸣” 反衬出反衬出 环境环境的寂静的寂静(步骤二步骤二)。两处反衬都突出了诗人出行之早，心两处反衬都突出了诗人出行之早，心中由飘泊引起的孤独寂寞中由飘泊引起的孤独寂寞(步骤三步骤三)。 第三种模式第三种模式 分析语言特色分析语言特色 提问方式：这首诗在语言上有何特提问方式：这首诗在语言上有何特色？色？提问变体：请分析这首诗的语言

8、风提问变体：请分析这首诗的语言风格。谈谈此诗的语言艺术。格。谈谈此诗的语言艺术。 解答分析：这种题型不是要求揣摩个别字词运用解答分析：这种题型不是要求揣摩个别字词运用的巧妙，而是要的巧妙，而是要品味整首诗表现出来的语言品味整首诗表现出来的语言风格风格。能用来答题的词一般有：清新自然、朴。能用来答题的词一般有：清新自然、朴实无华、华美绚丽、明白晓畅、多用口语、委婉实无华、华美绚丽、明白晓畅、多用口语、委婉含蓄、雄浑豪放、笔调婉约、简练生动含蓄、雄浑豪放、笔调婉约、简练生动 答题步骤：答题步骤：(1)用一两个词准确点明语言特色。用一两个词准确点明语言特色。(2)用诗中有关语句具体分析这种特色。用诗

9、中有关语句具体分析这种特色。(3)指出表现了作者怎样的感情。指出表现了作者怎样的感情。 春怨春怨金昌绪；杭州人金昌绪；杭州人打起黄莺儿，莫教枝上啼。打起黄莺儿，莫教枝上啼。啼时惊妾梦，不得到辽西。啼时惊妾梦，不得到辽西。请分析此诗的语言特色。请分析此诗的语言特色。 答：此诗语言特点是清新自然，口语答：此诗语言特点是清新自然，口语化化(步骤一步骤一)“黄莺儿黄莺儿”是儿化音，显出女子的纯是儿化音，显出女子的纯真娇憨。用质朴的语言表明了打黄莺真娇憨。用质朴的语言表明了打黄莺是因为它惊扰了自己思念丈夫的美梦是因为它惊扰了自己思念丈夫的美梦(步骤二步骤二)。这样非常自然地表现了女子这样非常自然地表现了

10、女子 对丈夫对丈夫的思念之情的思念之情(步骤三步骤三)。 第四种模式第四种模式 炼字型炼字型 提问方式：这一联中最生动传神提问方式：这一联中最生动传神的是什么字？为什么？的是什么字？为什么？提问变体：某字历来为人称道，提问变体：某字历来为人称道，你认为它好在哪里？你认为它好在哪里？ 解答分析：古人作诗讲究炼字，这种题解答分析：古人作诗讲究炼字，这种题型是要求品味这些经锤炼的字的妙处。型是要求品味这些经锤炼的字的妙处。答题时不能把该字孤立起来谈，得放在答题时不能把该字孤立起来谈，得放在句中，并结合全诗的意境情感分析。句中，并结合全诗的意境情感分析。 答题步骤：答题步骤：(1)解释该字在句中的含义

11、。解释该字在句中的含义。(2)展开联想把该字放入原句中描述景象。展开联想把该字放入原句中描述景象。(3)点出该字烘托了怎样的意境，或表达点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。了怎样的感情。 南浦别南浦别 唐唐白居易白居易南浦凄凄别，南浦凄凄别， 西风袅袅秋。西风袅袅秋。一看肠一断，一看肠一断， 好去莫回头。好去莫回头。前人认为，前人认为，“看看”字看似平常，实字看似平常，实际上非常传神，它能真切透露出抒际上非常传神，它能真切透露出抒情主人公的形象。你同意这种说法情主人公的形象。你同意这种说法吗？为什么？吗？为什么？ 答：同意。看，在诗中指回望答：同意。看，在诗中指回望(步骤一步骤一)。

12、离人孤独地走了，还频频回望，每一次离人孤独地走了，还频频回望，每一次回望，都令自己肝肠寸断。回望，都令自己肝肠寸断。 此字让我们此字让我们仿佛看到抒情主人公泪眼朦胧，想看又仿佛看到抒情主人公泪眼朦胧，想看又不敢看的形象不敢看的形象(步骤二步骤二)。只一只一“看看”字，就淋漓尽其所有致地表字，就淋漓尽其所有致地表现了离别的酸楚现了离别的酸楚(步骤三步骤三)。 解答分析：古人作诗讲究炼字，这种题型是要求品味这些经锤炼的字的妙处。诗人是怎样抒发自己的情感的？有何效果？第二种模式 分析技巧型 提问方式：这首诗用了怎样的表现手法？天未放亮，星斗纵横，分外明亮，反衬夜色之暗；停舟暂借问，或恐是同乡。你同意

13、这种说法吗？为什么？答：这首诗歌的的语言朴素自然，明快清新，有如民歌。打起黄莺儿，莫教枝上啼。只一“看”字，就淋漓尽其所有致地表现了离别的酸楚(步骤三)。一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。(1)准确指出用了何种手法。(1)该词对突出主旨所起的作用。答：主要用了反衬手法(步骤一)。问：品评这首诗歌语言上的特色提问变体：请分析这首诗的表现技巧(或艺术手法，或手法)。第五种模式第五种模式 一词领全诗型一词领全诗型 提问方式：某词是全诗的提问方式：某词是全诗的关键，为什么？关键，为什么？ 答题时不能把该字孤立起来谈，得放在句中，并

14、结合全诗的意境情感分析。答：“折柳”的寓意是“惜别怀远”，而诗歌的主旨正是思乡之情(步骤一)。长干曲四首（其一） 崔颢寂寞小桥和梦过，稻田深处草虫鸣。只一“看”字，就淋漓尽其所有致地表现了离别的酸楚(步骤三)。提问变体：请分析这首诗的表现技巧(或艺术手法，或手法)。提问变体：某字历来为人称道，你认为它好在哪里？解答分析：古诗非常讲究构思，往往一个字或一个词就构成全诗的线索，全诗的感情基调、全诗的思想，抓住这个词命题往往可以以小见大，考出考生对全诗的把握程度。一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。答：此诗描绘了一派美丽的初春景象

15、：春天阳光普照，四野青绿，江水映日，春风送来花草的馨香，泥融土湿，燕子正繁忙地衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动(步骤一)。“君家何处住？妾住在横塘。第二种模式 分析技巧型 提问方式：这首诗用了怎样的表现手法？解答分析：古人作诗讲究炼字，这种题型是要求品味这些经锤炼的字的妙处。解答分析：古诗非常讲究构思，往往一解答分析：古诗非常讲究构思，往往一个字或一个词就构成全诗的线索，全诗个字或一个词就构成全诗的线索，全诗的感情基调、全诗的思想，抓住这个词的感情基调、全诗的思想，抓住这个词命题往往可以以小见大，考出考生对全命题往往可以以小见大，考出考生对全诗的把握程度。诗的把握程度。 答题步骤：答题

16、步骤：(1)该词对突出该词对突出主旨主旨所起的作用。所起的作用。(2)从该词在诗中从该词在诗中结构结构上所起的作用考虑。上所起的作用考虑。 春夜洛城闻笛春夜洛城闻笛 李白李白谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。“折柳折柳”二字是全诗的关键，二字是全诗的关键，“折柳折柳”寓意是什么？你是否同意寓意是什么？你是否同意“关键关键”之说，之说，为什么？为什么？(2002年高考题年高考题) 答：答：“折柳折柳”的寓意是的寓意是“惜别惜别怀远怀远”，而诗歌的主旨正是思，而诗歌的主旨正是思乡之情乡之情(步骤一步骤一)

17、。这种思乡之情是从听到这种思乡之情是从听到“ 折柳折柳”曲的笛声引起的曲的笛声引起的(步骤二步骤二)。可见可见“折柳折柳”是全诗的关键是全诗的关键。 长干曲四首（其一）长干曲四首（其一） 崔颢崔颢“君家何处住？妾住在横塘。君家何处住？妾住在横塘。”停舟暂借问，或恐是同乡。停舟暂借问，或恐是同乡。问：品评这首诗歌语言上的特问：品评这首诗歌语言上的特色色 答：这首诗歌的的语言朴素自答：这首诗歌的的语言朴素自然，明快清新，有如民歌。然，明快清新，有如民歌。何处住，在横塘，通过自问自何处住，在横塘，通过自问自答的对话形式，采用朴素的口答的对话形式，采用朴素的口头语言，不加雕琢，烘托出一头语言，不加雕琢

18、，烘托出一个素朴真率的船家女形象。个素朴真率的船家女形象。 山居秋暝山居秋暝 （唐）王（唐）王 维维空山新雨后，天气晚来秋。空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。明月松间照，清泉石上流。竹喧归浣女，莲动下渔舟。竹喧归浣女，莲动下渔舟。随意春芳歇，王孙自可留。随意春芳歇，王孙自可留。此诗描绘了怎样的景物？表达了诗人此诗描绘了怎样的景物？表达了诗人怎样的感情？怎样的感情？这首诗写秋晚山景，描绘了山中秋雨过这首诗写秋晚山景，描绘了山中秋雨过后清朗明净的月夜：松间的明月、石上后清朗明净的月夜：松间的明月、石上的清泉、竹林中的浣女、溪中的渔舟，的清泉、竹林中的浣女、溪中的渔舟，有机地勾勒出了一幅恬静、淡远的秋色有机地勾勒出了一幅恬静、淡远的秋色晚景图。晚景图。这首诗是王维晚年隐居辋川时所作，写这首诗是王维晚年隐居辋川时所作，写秋晚山景，借以表达作者对纯朴安静、秋晚山景，借以表达作者对纯朴安静、放纵山林生活的热爱。放纵山林生活的热爱。感谢观看感谢观看