冀教版小学数学二年级上册全册课件.pptx

1、观察物体（一）第一课时1 1、经历从不同位置观察物体，根据具体事物和图片、经历从不同位置观察物体，根据具体事物和图片判断观察角度的过程。初步体会从不同角度观察物体判断观察角度的过程。初步体会从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的。所看到的形状可能是不同的。2 2、能根据具体的事物、图片和照片，直观辨认从不、能根据具体的事物、图片和照片，直观辨认从不同角度观察到的简单物体。同角度观察到的简单物体。3 3、感受数学与生活的密切联系，激发学生学习数学、感受数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。的兴趣。教学目标教学目标 从数学角度分析：从数学角度分析：观察物体的角度不同，所观察物体的角度不

2、同，所看到物体的形状是不同的。看到物体的形状是不同的。四个盲人摸同一头大象，为什么说得不一样呢？四个盲人摸同一头大象，为什么说得不一样呢？观察一头木头大象。观察一头木头大象。下面下面4 4幅图分幅图分别是谁看到的？别是谁看到的？拍照片。拍照片。课堂应用课堂应用1. 1.连一连。连一连。2. 2.连一连。连一连。3. 3.填一填。填一填。狐狸狐狸小兔小兔小熊小熊（ ）（ ）（ ）聪聪聪聪亮亮亮亮红红红红丫丫丫丫1. 1. 下面四幅图分别是谁看到的，填在（下面四幅图分别是谁看到的，填在（ ）里。）里。练一练练一练（ ）（ ）（ ）后面后面2. 2.下面四张照片分别是从汽车的前面、后面、下面四张照片

3、分别是从汽车的前面、后面、侧面和上面拍的。在（侧面和上面拍的。在（ ）里写出拍照的位置。）里写出拍照的位置。（ ）（ ）（ ） （ ）侧面侧面上面上面前面前面3. 3. 新农村建设。新农村建设。下面两张照片是从空中拍的，判断一下各是谁的家。下面两张照片是从空中拍的，判断一下各是谁的家。上面上面（）家（）家（）家（）家 小强小强小丽小丽 谢 谢观察物体（一）第二课时1 1、经历从不同位置观察长方体、正方体和球等、经历从不同位置观察长方体、正方体和球等立体实物的过程。立体实物的过程。2 2、能够辨认从前面、侧面和上面观察立体实物、能够辨认从前面、侧面和上面观察立体实物所看到的平面图形。所看到的平面

4、图形。3 3、在观察、操作、想象、交流等数学活动中，、在观察、操作、想象、交流等数学活动中，感受立体和平面图形之间的联系，发展学生初步感受立体和平面图形之间的联系，发展学生初步的空间观念。的空间观念。教学目标教学目标 C CB BD DA A丽丽丽丽笑笑笑笑前面前面侧面侧面上面上面（正面）（正面）观察饼干盒。观察饼干盒。3 3个人分别是个人分别是从哪个方向从哪个方向看的？看的？下面三幅图分别是谁看到的？下面三幅图分别是谁看到的？说一说说一说下面三个图形分下面三个图形分别是从长方体的别是从长方体的哪个方向看到的？哪个方向看到的？想一想想一想和它们对着的三个面各是什么样的？和它们对着的三个面各是什

5、么样的？（ ）（ ）（ ）前面前面上面上面侧面侧面观察长方体。观察长方体。想象一下：从它们的前面、侧面和上面观察，想象一下：从它们的前面、侧面和上面观察，看到的是什么图形？看到的是什么图形？正方体不论从前面、侧面和上面，看到的图形都是相正方体不论从前面、侧面和上面，看到的图形都是相同的正方形。球不论从前面、侧面和上面，看到的图同的正方形。球不论从前面、侧面和上面，看到的图形都是相同的圆。形都是相同的圆。观察正方体和球。观察正方体和球。前面前面侧面侧面上面上面1. 1. 右边的三个图形分别是从长方体的哪个方向看到的？右边的三个图形分别是从长方体的哪个方向看到的？( () ) ( () ) ( (

6、) ) 练一练练一练2. 2. 先判断是从哪个长方体看到的图形，再分别涂上相先判断是从哪个长方体看到的图形，再分别涂上相应的颜色。应的颜色。前面前面侧侧面面上面上面侧面侧面上上面面前前面面3. 3. 把一个长方体纸盒的前面、侧面和上面分别做把一个长方体纸盒的前面、侧面和上面分别做上不同的记号，把它剪开。上不同的记号，把它剪开。用相同的图形标用相同的图形标出对着的面。出对着的面。谢 谢套圈游戏游戏规则：（1）三人轮流投圈。（2）套中哪个动物，得动物座上的分数，套不中不得分。（3）每人投三次，每个动物每人只能套中一次。你发现了哪些问题？你发现了哪些问题？议一议议一议（1）为什么套中远处的得分多，套

7、中近处的得分少？（2）每人投三次，套中几个动物的结果可能有几种？议一议议一议 第三次投出什么结果，聪聪得分最高？请你算出每人的得分，填在合计栏中。请你算出每人的得分，填在合计栏中。第一次第一次第二次第二次第三次第三次合计合计亮亮32分30分18分聪聪38分0分26分丫丫18分22分23分80分64分63分 这节课通过套圈游戏，巩固了两位数连加的算法。课堂小结：布置作业： 体育课上踢毽子，三人一组，每人踢三次，看谁得分最多？谢 谢表内乘法（一）26的乘法口诀第一课时1 1、在摆花片、摆三角形等数学学习活动中，经历、在摆花片、摆三角形等数学学习活动中，经历2 2、3 3的乘法口诀的归纳过程。的乘法

8、口诀的归纳过程。2 2、熟记、熟记2 2、3 3的乘法口诀，能用口诀进行计算。的乘法口诀，能用口诀进行计算。3 3、积极参与动手操作和归纳乘法口诀的活动，初步、积极参与动手操作和归纳乘法口诀的活动，初步体会乘法算式和口诀之间的联系。体会乘法算式和口诀之间的联系。教学目标教学目标读乘法算式，再说出算式中各数的名称。读乘法算式，再说出算式中各数的名称。3 3 4 4 12 5 12 5 6 6 30 2 30 2 5 5 1010读作：读作：3 3乘乘4 4等于等于1212，3 3和和4 4是是乘数乘数，1212是是积积。读作：读作：5 5乘乘6 6等于等于3030，5 5和和6 6是是乘数乘数，

9、3030是是积积。读作：读作：2 2乘乘5 5等于等于1010，2 2和和5 5是是乘数乘数，1010是是积积。摆一摆，算一算。摆一摆，算一算。2 22 21 12 21 12 22 2一二得二一二得二2 22 24 42 22 24 4二二得四二二得四用小棒摆三角形。用小棒摆三角形。3 33 31 13 31 13 33 3一三得三一三得三3 33 36 63 32 26 6二三得六二三得六3 33 33 39 93 33 39 9三三得九三三得九一二得二一二得二二二得四二二得四一三得三一三得三二三得六二三得六三三得九三三得九归纳总结归纳总结1 12 22 22 22 24 41 13 33

10、 32 23 36 63 33 39 9练一练练一练1. 1.看图写出乘法算式和口诀。看图写出乘法算式和口诀。2 22 2（ ） 3 32 2（ ） 2. 2.计算并写出口诀。计算并写出口诀。4 4口诀：口诀：二二得四二二得四口诀：口诀：二三得六二三得六 6 64 45 5（ ） 3 33 3（ ） 2020口诀：口诀：四五二十四五二十9 9口诀：口诀：三三得九三三得九3. 3.4. 4.连一连。连一连。5. 5.看图直接说口诀。看图直接说口诀。二三得六二三得六三三得九三三得九二二得四二二得四三五十五三五十五谢 谢表内乘法（一）26的乘法口诀第二课时1 1、在摆正方形的数学学习活动中，经历、在

11、摆正方形的数学学习活动中，经历4 4的乘法的乘法口诀的归纳过程。口诀的归纳过程。2 2、熟记、熟记4 4的乘法口诀，能用口诀进行计算。的乘法口诀，能用口诀进行计算。3 3、在归纳口诀和编儿歌的过程中，初步体会总、在归纳口诀和编儿歌的过程中，初步体会总结归纳乘法口诀的方法。结归纳乘法口诀的方法。教学目标教学目标1. 1.对口诀。对口诀。三三三三得九得九三四三四一二一二二二二二二三二三四四四四二四二四十二十二得六得六得二得二十六十六得四得四得八得八3 35 5 5 52 2 5 55 55 55 55 51 1 5 55 5 3 33 33 32. 2.说口诀算得数。说口诀算得数。10105 52

12、020252515159 9用小棒摆正方形。用小棒摆正方形。你现在知道你现在知道4 4的乘法口诀了吗？的乘法口诀了吗？十六十六十二十二得八得八一一得一一一得一一二得二一二得二一三得三一三得三一四得四一四得四二二得四二二得四二三得六二三得六二四得八二四得八三三得九三三得九三四十二三四十二 四四十六四四十六同学们都学过哪些同学们都学过哪些乘法口诀？乘法口诀？1 11 11 1 一一得一一一得一练一练练一练1. 1.看图写出乘法算式和口诀。看图写出乘法算式和口诀。2. 2.算一算。算一算。4 42 2 3 32 2 1 13 3 2 23 31 11 1 4 41 1 4 43 3 3 34 43

13、33 3 2 22 2 2 21 1 4 44 43. 3.找朋友。找朋友。4. 4.看图列式计算。看图列式计算。编编 儿儿 歌歌1 1只青蛙只青蛙1 1张嘴，张嘴，2 2只眼睛只眼睛4 4条腿。条腿。2 2只青蛙（只青蛙（ ）张嘴，（）张嘴，（ ）只眼睛（）只眼睛（ ）条腿。）条腿。3 3只青蛙（只青蛙（ ）张嘴，（）张嘴，（ ）只眼睛（）只眼睛（ ）条腿。）条腿。4 4只青蛙（只青蛙（ ）张嘴，（）张嘴，（ ）只眼睛（）只眼睛（ ）条腿。）条腿。谢 谢表内乘法（一）26的乘法口诀第三课时1 1、结合五星红旗每颗星有、结合五星红旗每颗星有5 5个角的典型事例，经个角的典型事例，经历学习、总结

14、历学习、总结5 5的乘法口诀的过程。的乘法口诀的过程。2 2、熟记、熟记5 5的乘法口诀，会用口诀进行计算。的乘法口诀，会用口诀进行计算。3 3、结合国旗、福娃、数字诗等内容，使学生受、结合国旗、福娃、数字诗等内容，使学生受到热爱祖国的教育。到热爱祖国的教育。教学目标教学目标数一数，算一算。数一数，算一算。一颗星有一颗星有5 5个角。个角。两颗星有几个两颗星有几个角？三颗呢？四角？三颗呢？四颗呢？五颗呢？颗呢？五颗呢？5 51 15 51 15 55 5一五得五一五得五5 52 210102 25 51010二五一十二五一十5 53 315153 35 51515三五十五三五十五5 54 42

15、0204 45 52020四五二十四五二十5 55 52525五五二十五五五二十五把口诀填完整。把口诀填完整。一五一五（ ）三五三五（ ）四五四五（ ）二五二五（ ）五五五五（ ）试一试试一试练一练练一练1. 1.看图写出乘法算式和口诀。看图写出乘法算式和口诀。2. 2.青蛙过河。青蛙过河。3. 3.一共有（一共有（ ）个萝卜。）个萝卜。4. 4.这首诗一共有（这首诗一共有（ ）个字。）个字。谢 谢表内乘法（一）26的乘法口诀第四课时1 1、结合昆虫有、结合昆虫有6 6条腿的事例，经历小组合作条腿的事例，经历小组合作总结归纳总结归纳6 6的乘法口诀的过程。的乘法口诀的过程。2 2、熟记、熟记6

16、 6的乘法口诀，会用口诀进行计算。的乘法口诀，会用口诀进行计算。3 3、积极参加小组合作学习，获得与他人合作、积极参加小组合作学习，获得与他人合作学习的成功体验。学习的成功体验。教学目标教学目标生活中有哪些生活中有哪些“6 6”呢？呢？小组合作，总结小组合作，总结6 6的乘法口诀。的乘法口诀。6 61=1=6 6一六得六一六得六0 06 6121218182424303036366 62=2=1212二六十二二六十二6 63=3=1818三六十八三六十八6 64=4=2424四六二十四四六二十四6 65=5=3030五六三十五六三十6 66=36=36 6六六三十六六六三十六填表说口诀填表说口

17、诀1 12 23 34 45 56 61 11 12 22 22 23 34 45 56 6练一练练一练1.算一算。2.在 里填上“+”“”或“”3.4.找朋友。5.买6个皮球一共需要（ ）元钱。（元）（元）谢 谢表内乘法（一）认识乘法第一课时1 1、结合具体情境和问题，经历由加法算式改写成乘法、结合具体情境和问题，经历由加法算式改写成乘法算式的过程。算式的过程。2 2、了解乘法的意义，认识、了解乘法的意义，认识“”，会读、写乘法算式，会读、写乘法算式，会把相同加数的连加算式改写成乘法算式。会把相同加数的连加算式改写成乘法算式。3 3、通过生动有趣的情境，激发学生学习乘法的兴趣，、通过生动有趣

18、的情境，激发学生学习乘法的兴趣，感受数学学习的价值。感受数学学习的价值。教学目标教学目标你能提出什么数学问题？你能提出什么数学问题？ 有多少人跳绳？有多少人跳绳？3+3=63+3=6（人）（人） 有多少人玩碰碰车？有多少人玩碰碰车？2+2+2+2=82+2+2+2=8（人）（人）有多少人坐小火车？有多少人坐小火车？4+4+4+4+4=204+4+4+4+4=20（人）（人） + +=6=6（人）（人）=8=8（人）（人）=20=20（人）（人）3 3+ +3 3+ + + + + + +4 4个个2 2相加相加5 5个个4 4相加相加2 2 2 2 2 2 2 24 4 4 4 4 4 4 4

19、 4 4观察每个计算观察每个计算式中的加数，式中的加数，有什么特点？有什么特点？2 2个个3 3相加相加求几个求几个相同加数相同加数的和，可以用的和，可以用加法加法计算，计算，也可以用也可以用乘法乘法计算。计算。4 4+ +4 4+ +4 4+ +4 4+ +4 4=20=20加法算式：加法算式：5 5个个4 4相加相加乘法算式：乘法算式：5 54 4=20=20或或4 45=205=20“”叫做叫做乘号。乘号。4 45 5读作：读作：4 4乘乘5 55 54 4读作：读作：5 5乘乘4 4把其他加法算式改写成乘法算式，并读一读。把其他加法算式改写成乘法算式，并读一读。3+3=63+3=62+

20、2+2+2=82+2+2+2=8乘法算式：乘法算式：乘法算式：乘法算式：2 23=63=63 32=62=62 24=84=84 42=82=8或或或或试一试试一试一共有（一共有（ ）个）个 2 23 3加法算式：加法算式：_乘法算式：乘法算式：_2+2+2=62+2+2=62 23=63=63 32=62=6或或 _练一练练一练1. 1.一共有（一共有（ ）个）个 ( ( ) )4 4加法算式：加法算式：_乘法算式：乘法算式：_3+3+3+3=123+3+3+3=123 34=124=124 43=123=123 3或或 _2. 2.加法算式加法算式：_2+2+2=62+2+2=6乘法算式乘

21、法算式：_2 23=63=63 32=62=6 或或 _3. 3.加法算式加法算式：_乘法算式乘法算式：_3 3+ +3 3+ +3+3+33+3+3= =15155 53=3=15153 35 5= =1515或或 _4. 4.5. 5.乘法算式乘法算式：_2 26 6= =1212读作：读作：_2 2乘乘6 6等于等于12126+6+6=186+6+6=185+5+5+5=205+5+5+5=203+3+3+3+3=153+3+3+3+3=153 36=186=184 45=205=205 53=15 3=15 6. 6.改写加法算式。改写加法算式。谢 谢认识乘法第二课时表内乘法（一）1

22、1、结合具体情境，经历从不同角度思考、列出加法和、结合具体情境，经历从不同角度思考、列出加法和乘法算式的过程。乘法算式的过程。2 2、进一步认识乘法的意义，知道乘法算式各部分名称，、进一步认识乘法的意义，知道乘法算式各部分名称，能根据一个具体情境和连加算式写出两个乘法算式。能根据一个具体情境和连加算式写出两个乘法算式。3 3、感受加法和乘法之间的联系，激发学生学习数学的、感受加法和乘法之间的联系，激发学生学习数学的兴趣和愿望。兴趣和愿望。教学目标教学目标一共有一共有( () )份份3 3个个一共有一共有( () )份份5 5朵朵3 32 23 33 33 33 32 22 23 39 99 9

23、5 55 55 55 5101010101010+ + += =+ += = = = =改写乘法算式：改写乘法算式： 6+6+6+6 6+6+6+6 4+4 4+4 8+8+8+8+8 8+8+8+8+8 7+7+77+7+72+2+2+2+2+22+2+2+2+2+24 46 6或或6 64 42 24 4或或4 42 25 58 8或或8 85 53 37 7或或7 73 36 62 2或或2 26 6 一共有多少只梅花鹿？一共有多少只梅花鹿？ 横着看：横着看：4+4+4=124+4+4=12；4 43=123=12或或3 34=124=12； 竖着看：竖着看：3+3+3+3=123+3+

24、3+3=12；4 43=123=12或或3 34=124=12。你能列式算出一共有多少只小猴子吗？你能列式算出一共有多少只小猴子吗？5 55 55 55 55 55 515153 315155 5横横= =+ + += =3 33 33 33 33 33 33 33 33 33 315155 53 31515竖竖= =+ + += =+ + +在乘法算式在乘法算式3 34=124=12或或4 43=123=12中中，4 4和和3 3都叫做都叫做乘数乘数。1212叫做叫做它们的它们的积积。 4 4 3 3 = = 12 12乘数乘数 乘数乘数 积积. . . . . . . . . .练一练练一

25、练1. 1.读乘法算式，再说出算式中各数的名称。读乘法算式，再说出算式中各数的名称。5 5 4 4 20 2 20 2 8 8 16 7 16 7 2 2 1414读作：读作：5 5乘乘4 4等于等于2020，5 5和和4 4是是乘数乘数，2020是是积积。读作：读作：2 2乘乘8 8等于等于1616，2 2和和8 8是是乘数乘数，1616是是积积。读作：读作：7 7乘乘2 2等于等于1414，7 7和和2 2是是乘数乘数，1414是是积积。2. 2.= = =4 42 28 82 24 48 82 2 4 = 8 4 = 8或或 4 4 2 = 8 2 = 82 24 4 读作读作： 2 2

26、乘乘4 44 42 2 读作读作： 4 4 乘乘 2 22+2+2+2=82+2+2+2=83. 3.4. 4.= = =6 63 318183 36 61818谢 谢角的认识第一课时1 1、经历动手操作做角、画角、认识角、在常、经历动手操作做角、画角、认识角、在常用物品上找角的过程。用物品上找角的过程。2 2、知道角有、知道角有1 1个顶点、个顶点、2 2条边，知道角的大小条边，知道角的大小与两条边的长短无关，能辨认角，能在物品图与两条边的长短无关，能辨认角，能在物品图片上找到角，并画角。片上找到角，并画角。3 3、在用小棒拼角、做活动角、用纸折角等活、在用小棒拼角、做活动角、用纸折角等活动

27、中，积累学习经验，激发学生对角的好奇心。动中，积累学习经验，激发学生对角的好奇心。教学目标教学目标用小棒拼图形。用小棒拼图形。（1 1）用）用4 4根小棒拼成一个图形。根小棒拼成一个图形。（2 2）用）用3 3根小棒拼成一个图形。根小棒拼成一个图形。（3 3）用）用2 2根小棒拼成一个图形。根小棒拼成一个图形。像上面用像上面用2 2根小棒拼成的图形就是根小棒拼成的图形就是角角。用用2 2条硬纸板和条硬纸板和1 1个图钉，做成一个活动的角。个图钉，做成一个活动的角。边边边边顶点顶点观察角，你发现了什么？观察角，你发现了什么？角有两条边和一个顶点，角有两条边和一个顶点，转动这个活动角的一边，转动这

28、个活动角的一边，可以形成许多角。可以形成许多角。根据活动角的变化可以画出大小不同的角。根据活动角的变化可以画出大小不同的角。1 12 23 3 哪个角大？哪个角小？哪个角大？哪个角小？角的两边张口越大，角就越大。角的两边张口越大，角就越大。说一说说一说拿一张纸，用它拿一张纸，用它折出大小不同的折出大小不同的角。并指出每个角。并指出每个角的顶点和边。角的顶点和边。从一个点起，用直尺向不同的方向画出两从一个点起，用直尺向不同的方向画出两条线，就画成了一个角。条线，就画成了一个角。自己试着画出自己试着画出3 3个大小不同的角。个大小不同的角。 在我们日常生活中，哪些物品上有角？在我们日常生活中，哪些

29、物品上有角？说一说说一说练一练练一练1. 1.拿一把折扇，做出大小不同的角。拿一把折扇，做出大小不同的角。2. 2.下面的图形，哪些是角，哪些不是角。下面的图形，哪些是角，哪些不是角。( ) ( ) ( ) ( )( ) ( ) ( ) ( )是是不是不是不是不是是是3. 3.在下面物品的图片上找角，并画出来。在下面物品的图片上找角，并画出来。谢 谢角的认识第二课时1 1、在利用三角板认识角、在物品上找角、折直角、在利用三角板认识角、在物品上找角、折直角、画直角等教学活动中，了解直角；在用三角板上的直画直角等教学活动中，了解直角；在用三角板上的直角判断一个角是不是直角的过程中，了解锐角和钝角。

30、角判断一个角是不是直角的过程中，了解锐角和钝角。2 2、会辨认直角、锐角和钝角。能在物品上找出直角，、会辨认直角、锐角和钝角。能在物品上找出直角，能在方格纸上按要求画角。能在方格纸上按要求画角。3 3、在认识角的活动过程中，了解直角、锐角、钝角、在认识角的活动过程中，了解直角、锐角、钝角的大小和关系，发展初步的空间概念，体会生活中有的大小和关系，发展初步的空间概念，体会生活中有丰富的图形。丰富的图形。教学目标教学目标（ ）（ ）（ ）顶点顶点边边边边你还记得角的各你还记得角的各部分名称吗？部分名称吗？观察一副三角板。观察一副三角板。你发现你发现了什么？了什么？直角这样表示：直角这样表示：这个角

31、叫做直角。这个角叫做直角。1 13用三角板上的直角可以判断一个角是什么角。用三角板上的直角可以判断一个角是什么角。角角1 1是是直角直角。角角2 2比直角小，比直角小，叫做叫做锐角锐角。角角3 3比直角大，比直角大，叫做叫做钝角钝角。32 2找一找，我们周围哪找一找，我们周围哪些物品上有直角。些物品上有直角。任意拿一张纸，先上下对折，再左右对折，任意拿一张纸，先上下对折，再左右对折，就得到一个直角，同学们来试一试！就得到一个直角，同学们来试一试！自己试着折一折，再用自己试着折一折，再用三角板比一比。三角板比一比。用三角板可以画直角。用三角板可以画直角。你会画锐角和钝角吗？你会画锐角和钝角吗？在

32、少先队旗中找角，并描出来。在少先队旗中找角，并描出来。试一试试一试少先队旗上有几个少先队旗上有几个角？都是什么角？角？都是什么角？共有共有5 5个角。个角。2 2个直角。个直角。2 2个锐角。个锐角。1 1个钝角。个钝角。（1 1）2 2 时整，时针和分针组成什时整，时针和分针组成什么角？么角？（2 2）3 3 时整，时针和分针组成什时整，时针和分针组成什么角？么角？（3 3）9 9 时时3030分，时针和分针组成分，时针和分针组成什么角？什么角？练一练练一练1. 1. 观察钟面上的时针和分针，回答问题。观察钟面上的时针和分针，回答问题。2 2时整时整，时针和分针组成，时针和分针组成锐角锐角。

33、 （1 1）2 2 时整，时针和分针组成什么角？时整，时针和分针组成什么角？3 3时整时整，时针和分针组成，时针和分针组成直角直角。（2 2）3 3 时整，时针和分针组成什么角？时整，时针和分针组成什么角？9 9时时3030分分，时针和分针组成，时针和分针组成钝角钝角。（3 3）9 9 时时3030分，时针和分针组成什么角？分，时针和分针组成什么角？2. 2. 用三角板比一比，下面的角各是什么角？用三角板比一比，下面的角各是什么角？钝角钝角锐角锐角锐角锐角锐角锐角3. 3. 在方格纸上画出直角、锐角和钝角。在方格纸上画出直角、锐角和钝角。4. 4. 时针和分针组成什么角？填在（）里。时针和分针

34、组成什么角？填在（）里。直角直角钝角钝角锐角锐角问题讨论问题讨论下面图中各有几个角？有没有直角？下面图中各有几个角？有没有直角？个角个角个角，个角，有个直角有个直角个角，个角，有个直角有个直角谢 谢表内除法（一）认识除法第一课时1 1、结合具体情境，经历动手操作把、结合具体情境，经历动手操作把1010颗松果从颗松果从“任意任意分成分成2 2份份”到到“平均分成平均分成2 2份份”的过程。的过程。2 2、了解平均分的含义，能根据要求把一些具体物品平、了解平均分的含义，能根据要求把一些具体物品平均分成若干份，并写出每份的结果。均分成若干份，并写出每份的结果。3 3、鼓励学生积极参与数学活动，了解、

35、鼓励学生积极参与数学活动，了解“每份同样多每份同样多”是是“平均分平均分”的实质。的实质。教学目标教学目标（1 1） 两只小松鼠分两只小松鼠分1010颗松果，每只小松鼠可颗松果，每只小松鼠可能分得几颗松果？能分得几颗松果？分一分。分一分。（1 1） 两只小松鼠分两只小松鼠分1010颗松果，每只小松鼠可颗松果，每只小松鼠可能分得几颗松果？能分得几颗松果？分一分。分一分。我我1 1颗颗我我9 9颗颗（1 1） 两只小松鼠分两只小松鼠分1010颗松果，每只小松鼠可颗松果，每只小松鼠可能分得几颗松果？能分得几颗松果？分一分。分一分。我我2 2颗颗我我8 8颗颗（1 1） 两只小松鼠分两只小松鼠分101

36、0颗松果，每只小松鼠可颗松果，每只小松鼠可能分得几颗松果？能分得几颗松果？分一分。分一分。我我3 3颗颗我我7 7颗颗（1 1） 两只小松鼠分两只小松鼠分1010颗松果，每只小松鼠可颗松果，每只小松鼠可能分得几颗松果？能分得几颗松果？分一分。分一分。我我4 4颗颗我我6 6颗颗（1 1） 两只小松鼠分两只小松鼠分1010颗松果，每只小松鼠可颗松果，每只小松鼠可能分得几颗松果？能分得几颗松果？分一分。分一分。同样多同样多我我5 5颗颗我我5 5颗颗（2 2）要使两只小松鼠分得）要使两只小松鼠分得同样多同样多，怎么分呢？，怎么分呢？分一分。分一分。用花片或小棒摆一摆，再和大用花片或小棒摆一摆，再和

37、大家说一说你是怎样分的。家说一说你是怎样分的。（2 2）要使两只小松鼠分得）要使两只小松鼠分得同样多同样多，怎么分呢？，怎么分呢？看看我是怎么分的。看看我是怎么分的。分一分。分一分。（2 2）要使两只小松鼠分得）要使两只小松鼠分得同样多同样多，怎么分呢？，怎么分呢？分一分。分一分。（2 2）要使两只小松鼠分得）要使两只小松鼠分得同样多同样多，怎么分呢？，怎么分呢？分一分。分一分。每份分得每份分得“同样多同样多”, ,就是就是平均分平均分。你还知道生活中哪些现你还知道生活中哪些现象是平均分？象是平均分？把把1212个苹果平均分给个苹果平均分给3 3位小朋友，应选择位小朋友，应选择哪种分配方法呢？

38、哪种分配方法呢？如果平均分给如果平均分给6 6位小朋友，你会分吗？位小朋友，你会分吗？试一试吧。试一试吧。想一想：这想一想：这1212个苹果还可以平均分给几个苹果还可以平均分给几个小朋友？个小朋友？小朋友越小朋友越多多，每人平均分到的苹果越，每人平均分到的苹果越少少。小朋友越小朋友越少少，每人平均分到的苹果越，每人平均分到的苹果越多多。说一说，你发现了什么？说一说，你发现了什么？小朋友的人数每人分到的苹果数小朋友的人数每人分到的苹果数2 26 63 34 44 43 36 62 212121 14 41. 1. 有有1212块糖，每人分块糖，每人分( ( ) )块。块。用花片摆一摆。用花片摆一

39、摆。我们我们3 3个人平均分。个人平均分。4 42 23 32. 2. 把把8 8把椅子摆成两行，每行同样多，每行摆把椅子摆成两行，每行同样多，每行摆（ ）把。）把。3. 3. 先动手摆一摆，再填（先动手摆一摆，再填（ ）。）。(1)(1)把把6 6个平均分成个平均分成3 3份，每份份，每份( () )个。个。(2)(2)把把1515个平均分成个平均分成5 5份，每份份，每份( () )个。个。4. 4. 把把2020根小棒平均分成根小棒平均分成2 2份、份、4 4份、份、5 5份或份或1010份，份，每份各是多少根？每份各是多少根？动手分一分，再和同学交流动手分一分，再和同学交流一下你的分法

40、和结果。一下你的分法和结果。谢 谢表内除法（一）认识除法第二课时1 1、结合具体事例，经历把、结合具体事例，经历把“平均分平均分”的结果抽象的结果抽象为除法算式表示的过程。为除法算式表示的过程。2 2、初步认识除法的意义，认识除号，会读、写除、初步认识除法的意义，认识除号，会读、写除法算式，会根据操作和分的结果写出除法算式。法算式，会根据操作和分的结果写出除法算式。3 3、鼓励学生积极参与数学活动，初步体会除法和、鼓励学生积极参与数学活动，初步体会除法和平均分之间的关系。平均分之间的关系。教学目标教学目标把把8 8个苹果平均放到个苹果平均放到2 2个盘子里。个盘子里。“平均放到平均放到2 2个

41、盘子里个盘子里”是什么意思？是什么意思？把把8 8个苹果平均放到个苹果平均放到2 2个盘子里。个盘子里。把把8 8个苹果平均放到个苹果平均放到2 2个盘子里，就是个盘子里，就是要求要求2 2个盘子里放苹果的个数同样多。个盘子里放苹果的个数同样多。怎样用除法算式表示呢？怎样用除法算式表示呢？把把8 8个苹果平均放到个苹果平均放到2 2个盘子里。个盘子里。像这样把一些东西平均分成几份，求一份是多少，像这样把一些东西平均分成几份，求一份是多少，是平均分问题，要用是平均分问题，要用除法除法来表示。来表示。 8 82=42=4读作：读作：8 8除以除以2 2等于等于4 4。8 8除号除号除号表示平均分。

42、写除号时，除号表示平均分。写除号时，先画一条线，上下各一点，先画一条线，上下各一点，横线要平直，两点要对齐。横线要平直，两点要对齐。8 8个苹果表示要分的总数，写在个苹果表示要分的总数，写在除号的前面。除号的前面。2 22 2个盘子表示要平均分的份数，个盘子表示要平均分的份数，写在除号的后面。写在除号的后面。= 4= 4（个）（个）每盘放几个呢？每盘放几个呢？正好放完。正好放完。每盘放每盘放4 4个。个。把把1212个萝卜平均分给个萝卜平均分给4 4只小兔，每只小兔可只小兔，每只小兔可以分到几个萝卜？以分到几个萝卜？用花片摆一摆。用花片摆一摆。把把1212个萝卜平均分给个萝卜平均分给4 4只小

43、兔，每只小兔可只小兔，每只小兔可以分到几个萝卜？以分到几个萝卜？把把1212个萝卜平均分给个萝卜平均分给4 4只小兔，每只小兔可只小兔，每只小兔可以分到几个萝卜？以分到几个萝卜？12 12 4 4 3 3（个）（个）答：每只小兔可分到答：每只小兔可分到3 3个萝卜。个萝卜。1. 1. 先动手摆一摆，再列算式。先动手摆一摆，再列算式。（1 1）把）把1010个个 平均分成平均分成2 2份，每份份，每份( () )个。个。5 510102 21010（个）（个）（个）（个）2 25 55 52 2（2 2）把）把1010个个 平均分成平均分成5 5份，每份份，每份( () )个。个。2. 2. 把

44、把1515条鱼平均分给条鱼平均分给3 3只小猫，每只小猫分只小猫，每只小猫分( () )条。条。5 515151515（条）（条）（条）（条）3 35 55 53 3平均分给平均分给5 5只只小猫呢？小猫呢？（1 1）如果把这些花平均插在）如果把这些花平均插在2 2个花瓶里，每个个花瓶里，每个花瓶放（花瓶放（ ）枝。）枝。（2 2）如果把这些花平均插在）如果把这些花平均插在4 4个花瓶里，每个个花瓶里，每个花瓶放（花瓶放（ ）枝。）枝。3. 3.12126 63 3（枝）（枝）（枝）（枝）2 26 612124 43 3（1 1）平均分给）平均分给2 2个人，每人（个人，每人（ ）块。）块。（

45、2 2）平均分给）平均分给4 4个人，每人（个人，每人（ ）块。）块。（3 3）平均分给平均分给5 5个人，每人最多个人，每人最多（ ）块，还剩（）块，还剩（ ）块。）块。161616168 84 43 31 1该怎样列式呢？该怎样列式呢？16165=35=3（块）（块）1(1(块块) )（块）（块）（块）（块）2 28 84 44 44. 4.1616块块 在我国古代，人们很早就掌握了数的除法运算。在我国古代，人们很早就掌握了数的除法运算。自春秋战国之前我国出现了用自春秋战国之前我国出现了用“九九九九”表计算乘法，表计算乘法，人们也总结了用口诀来计算除法的方法。孙子算经人们也总结了用口诀来计

46、算除法的方法。孙子算经上说：上说：“凡除之法，与乘正异。凡除之法，与乘正异。”当时我国主要是用当时我国主要是用算筹和口诀来计算除法的。算筹和口诀来计算除法的。 我们现在用的除法符号我们现在用的除法符号“”是一位瑞士学者雷是一位瑞士学者雷恩于恩于16591659年在一本代数书中首先使用的。几年以后，年在一本代数书中首先使用的。几年以后，该书被译为英文，才逐渐被人们所认识和接受。该书被译为英文，才逐渐被人们所认识和接受。你知道吗？你知道吗？ 因为因为“”在欧洲大陆曾长期被用来表示减法。在欧洲大陆曾长期被用来表示减法。为了与减法区别，后来德国数学家莱布尼茨主张用为了与减法区别，后来德国数学家莱布尼茨

47、主张用“：”作除号，与当时流行的比号一致。现在世界上作除号，与当时流行的比号一致。现在世界上有些国家仍然用有些国家仍然用“：”作除号。作除号。 “ “除除”的本意是的本意是“分分”。符号。符号“”中间的横线中间的横线把上下两部分分开，形象地表示了把上下两部分分开，形象地表示了“分分”。上方和下。上方和下方各加圆点，分别代表分子和分母。方各加圆点，分别代表分子和分母。谢 谢表内除法（一）认识除法第三课时1 1、结合具体事例，经历按每几个一份，把物品、结合具体事例，经历按每几个一份，把物品“平均分平均分”的过程。的过程。2 2、进一步认识除法的意义，知道除法算式中各部、进一步认识除法的意义，知道除

48、法算式中各部分的名称，能根据具体事例写出除法算式。分的名称，能根据具体事例写出除法算式。3 3、鼓励学生积极参与数学活动，体验数学学习的、鼓励学生积极参与数学活动，体验数学学习的乐趣，增强学习数学的信心。乐趣，增强学习数学的信心。教学目标教学目标读出下面的算式，并说出各数的名称。读出下面的算式，并说出各数的名称。5 5 4 4 20 2 20 2 8 8 1616读作：读作：5 5乘乘4 4等于等于2020。. . . .乘数乘数. . . .乘数乘数. . . .积积读作：读作：2 2乘乘8 8等于等于1616。. . . .乘数乘数. . . .乘数乘数. . . .积积6 6个桃子，每盘

49、放个桃子，每盘放2 2个，可以放几盘？个，可以放几盘？说一说，你发现了什么？说一说，你发现了什么？6 6个桃子，每盘放个桃子，每盘放2 2个，可以放几盘？个，可以放几盘？6 6 2 2 3 3（盘）（盘）答：可以放答：可以放3 3盘。盘。6 6 2 2 3 3被除数被除数除数除数商商认识除法各部分的名称：认识除法各部分的名称：2020个足球，每只筐里装个足球，每只筐里装5 5个，需要几只筐？个，需要几只筐？（只）（只）2020个足球，每只筐里装个足球，每只筐里装5 5个，需要几只筐？个，需要几只筐？需要需要1 1只筐只筐需要需要1 1只筐只筐需要需要1 1只筐只筐需要需要1 1只筐只筐共需共需

50、要要4 4只筐只筐（只）（只）20205 54 41. 1. 读出下面的算式，并说出各数的名称。读出下面的算式，并说出各数的名称。24 24 4 4 6 66 6 4 4 2424被除数被除数除数除数商商乘数乘数乘数乘数积积2. 202. 20支铅笔，每个笔筒放支铅笔，每个笔筒放4 4支，需要（支，需要（ ）个笔筒。个笔筒。（个）（个）20204 45 55 53. 153. 15本书，每个书包装本书，每个书包装5 5本，需要（本，需要（ ）个）个书包。书包。（个）（个）15155 53 33 34. 4. 有有1818根骨头，够（根骨头，够（ ）只小狗食用。）只小狗食用。（个）（个）1818