冀教版三年级数学下册说课稿《分数的初步认识》课件.ppt

1、分数的初步认识分数的初步认识说课稿说课稿一、说教材一、说教材 1.教学内容：教学内容：冀教版数学三年级下册冀教版数学三年级下册第7981页。2.教材分析：教材分析：分数的初步认识分数的初步认识是在学生已掌握是在学生已掌握一些整数知识的基础上进行教学的，无论在意义一些整数知识的基础上进行教学的，无论在意义上，还是在读写方法上，分数和整数都有很大的上，还是在读写方法上，分数和整数都有很大的差异。差异。本课是整个单元的起始课，几分之一既是本课是整个单元的起始课，几分之一既是一个分数，又是一个分数单位，一个分数，又是一个分数单位，对以后学习分数对以后学习分数起着至关重要的作用。为此，这节内容借助教具起

2、着至关重要的作用。为此，这节内容借助教具演示和学生操作，使学生理解一些简单的分数的演示和学生操作，使学生理解一些简单的分数的具体含义，让学生体会到分数来源于生活，而且具体含义，让学生体会到分数来源于生活，而且是在是在“平均分平均分”的情况下才产生分数。的情况下才产生分数。学情分析：学情分析： 三年级学生在生活中可能接触过二分之一，三年级学生在生活中可能接触过二分之一，三分之一等分数，但并不理解它的含义。分数的三分之一等分数，但并不理解它的含义。分数的产生是从等分某个不可分的单位开始的，学生生产生是从等分某个不可分的单位开始的，学生生活中已有这样的经验，但不会用分数来表述。所活中已有这样的经验，

3、但不会用分数来表述。所以教学中要注意让学生从实际生活经验出发，在以教学中要注意让学生从实际生活经验出发，在丰富的操作活动中主动的去获取分数的相关知识。丰富的操作活动中主动的去获取分数的相关知识。二、说教学目标二、说教学目标 课标课标明确提出：有效的数学学习活动不能明确提出：有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿和记忆，动手实践、自主探索与单纯地依赖模仿和记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。合作交流是学生学习数学的重要方式。 知识与技能：知识与技能：初步认识几分之一，会用几分之一初步认识几分之一，会用几分之一表示简单图形的一部分。表示简单图形的一部分。 过程与方法：过程与方

4、法：结合具体情境和操作活动，经历由结合具体情境和操作活动，经历由生活经验到认识分数的过程。生活经验到认识分数的过程。 情感态度与价值观：情感态度与价值观：感受分数与日常生活的密切感受分数与日常生活的密切联系，提高学习新知识的兴趣。联系，提高学习新知识的兴趣。教学重点、难点教学重点、难点教学重点：教学重点： 初步认识几分之一，会用几分之一表示简单图形的一部分。教学难点：教学难点： 理解几分之一的含义。 三、说教法、学法三、说教法、学法教法：教法： 为了实现确立的教学目标，在教学过程中我为了实现确立的教学目标，在教学过程中我采用情境教学法、演示法、操作法、观察法和讨采用情境教学法、演示法、操作法、

5、观察法和讨论法。论法。学法：学法： 本节课我采用了自主探索、动手实践、合作本节课我采用了自主探索、动手实践、合作交流等方式，使学生活泼的、主动的和富有个性交流等方式，使学生活泼的、主动的和富有个性的学习。的学习。教学流程教学流程故事引入，激发情趣故事引入，激发情趣 观察操作，认识几分之一观察操作，认识几分之一 变式练习，巩固新知变式练习，巩固新知 联系生活，进一步认识几分之一联系生活，进一步认识几分之一 全课小结全课小结四、说教学过程四、说教学过程(一一)故事引入，激发情趣故事引入，激发情趣 设计意图：设计意图： 从学生熟知从学生熟知的生活情境入手，的生活情境入手，拉近了数学与生拉近了数学与生

6、活的距离，同时活的距离，同时注意到以情激趣，注意到以情激趣，使学生带着愉悦使学生带着愉悦的心情学习数学。的心情学习数学。 121212 拿一张长方形纸，把它平均分成拿一张长方形纸，把它平均分成2份，并把其中份，并把其中的的1份涂色。涂色部分是这张纸的几分之几？份涂色。涂色部分是这张纸的几分之几？设计意图：设计意图：以学生为主体，鼓励学生在操作过程中体以学生为主体，鼓励学生在操作过程中体验创造的快乐，同时发现新的问题：折法不同，涂色部分验创造的快乐，同时发现新的问题：折法不同，涂色部分的形状也不同，涂色部分都能用二分之一来表示。的形状也不同，涂色部分都能用二分之一来表示。（二）观察操作，认识几分

7、之一（二）观察操作，认识几分之一拿一张长方形纸，把它平均分成拿一张长方形纸，把它平均分成3份，并把其中的份，并把其中的1份涂色。涂色部分是这张纸的几分之几？份涂色。涂色部分是这张纸的几分之几？3131设计意图：设计意图：对三年级的学生来说折分母是对三年级的学生来说折分母是单数的分数，比折分母是双数的分数要稍单数的分数，比折分母是双数的分数要稍难一些，所以，教师可引导学生折出这样难一些，所以，教师可引导学生折出这样的分数的分数 。拿一张长方形纸，把它平均分成拿一张长方形纸，把它平均分成4份，并把其中的份，并把其中的1份涂色。涂色部分是这张纸的几分之几？份涂色。涂色部分是这张纸的几分之几？1414

8、1414设计意图：设计意图：放手让学生小组合作交流、解决问放手让学生小组合作交流、解决问题。一方面，有利于学生之间的优势互补，另题。一方面，有利于学生之间的优势互补，另一方面，充分挖掘学生学习的潜能，让他们的一方面，充分挖掘学生学习的潜能，让他们的创造性尽可能地发挥出来。创造性尽可能地发挥出来。 你还想认识几分之一？动手折一折，并用斜线表示出你想认识的几分之一？ 设计意图：设计意图：充分调动学生学习的积极性，给学生提供充足的从事数学活动的机会，激发创新动力，理解并掌握分数的意义，培养学生的探究能力和探究意识。 议一议中的、各表示什么意思？中的、各表示什么意思？311421设计意图：设计意图：使

9、学生进一步理解分数使学生进一步理解分数的意义。的意义。独立思考独立思考同桌交流同桌交流全班交流全班交流读一读。读一读。8171101151611613191判断：判断：下面哪些图形中的涂色部分是整个下面哪些图形中的涂色部分是整个图形的图形的 ？哪些不是？为什么？哪些不是？为什么？（ ） （ ） （ ） （ ） 是是是是不是不是不是不是12设计意图：设计意图：主要让学生理解只有在主要让学生理解只有在“平均分平均分”的情况下才产生分数。的情况下才产生分数。 （ ）21看图说分数：看图说分数：设计意图：设计意图：主要是检验学生掌握知识、形成技能的情况。加主要是检验学生掌握知识、形成技能的情况。加深学

10、生对分数的认识，提高应用数学知识解决问题的能力深学生对分数的认识，提高应用数学知识解决问题的能力。 61（ ）31（ ）101（ ）乌克兰乌克兰 波兰波兰俄罗斯俄罗斯巴拿马巴拿马德国德国毛里求斯毛里求斯欣赏世界各国国旗你联想到了几分之一？你联想到了几分之一？设计意图：设计意图：利用利用生活中的事物理解生活中的事物理解分数的意义，还可分数的意义，还可以培养学生的联想以培养学生的联想能力。能力。联系生活，联系生活，进一步认识几分之一进一步认识几分之一全课小结通过今天的学习，通过今天的学习，你有什么收获呢？你有什么收获呢？和同桌互相说一说。和同桌互相说一说。 设计意图：设计意图：通过让学生自通过让学

11、生自己梳理收获，培养学生梳己梳理收获，培养学生梳理的意识，并使学生能够理的意识，并使学生能够加深对所学知识的理解和加深对所学知识的理解和记忆。记忆。分数的初步认识分数的初步认识 21读作：二分之一31读作：三分之一41读作：四分之一设计意图：设计意图：简明扼要，简明扼要，又突出重点。又突出重点。教学反思：教学反思： 本节课我为学生创设了很多自主学习的机会，给予学生本节课我为学生创设了很多自主学习的机会，给予学生很大的发展空间。在课堂上我注重培养学生的语言表达能很大的发展空间。在课堂上我注重培养学生的语言表达能力，先由老师力，先由老师“扶扶”着说出，再到老师着说出，再到老师“放放”开让学生自开让

12、学生自己说，使学生的语言逐步达到用词准确，表达完整，思维己说，使学生的语言逐步达到用词准确，表达完整，思维清晰。我还为学生提供清晰。我还为学生提供“做做”数学的机会，让学生在各种数学的机会，让学生在各种活动中体验数学和经历数学。从学生的实际出发，鼓励每活动中体验数学和经历数学。从学生的实际出发，鼓励每一个学生动手、动口、动脑，积极参与数学的学习过程。一个学生动手、动口、动脑，积极参与数学的学习过程。但是在学生展示不同分法时，如果我能及时贴到黑板上，但是在学生展示不同分法时，如果我能及时贴到黑板上，学生看起来更直观。学生看起来更直观。 总之，在今后的课堂教学中我一定会不断完善自我，找总之，在今后的课堂教学中我一定会不断完善自我，找出不足，及时反思，提高自己的教学水平。出不足，及时反思，提高自己的教学水平。