一年级数学上册全册课件.ppt
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- 一年级 数学 上册 课件
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1、准备课介绍:聪聪和明明是数学王国的小精灵!介绍:聪聪和明明是数学王国的小精灵!问题:在图中你都看到了什么?问题:在图中你都看到了什么?数一数数一数, ,它们有多少个?它们有多少个?小结:通过刚才数一数的活动小结:通过刚才数一数的活动, ,我们不仅能数清物体的个数我们不仅能数清物体的个数, , 同时还知道同时还知道, ,可以用不同的数字来表示物体的个数!可以用不同的数字来表示物体的个数!过渡:你能用这样的数字表示我们生活中一些物体的个数吗?过渡:你能用这样的数字表示我们生活中一些物体的个数吗?57问题:这些小动物的数量是多少?问题:这些小动物的数量是多少? 你能数一数吗?你能数一数吗?1. 数一
2、数。数一数。2. 数一数数一数, ,连一连。连一连。问题:你能将物体的个数与相应的小圆点连起来吗?问题:你能将物体的个数与相应的小圆点连起来吗?3. 找一找找一找, ,数一数。数一数。问题:我们的教室都有什么?问题:我们的教室都有什么? 快来数一数吧!快来数一数吧!准备课2. 比一比比一比, ,小猪和木头的数量谁多谁少?说一说你的理由。小猪和木头的数量谁多谁少?说一说你的理由。问题:问题:1. 比一比比一比, ,小兔和砖的数量谁多谁少?说一说你的理由。小兔和砖的数量谁多谁少?说一说你的理由。过渡:休息时过渡:休息时, ,小兔拿来了自己爱吃的萝卜和小猪爱吃的苹果。小兔拿来了自己爱吃的萝卜和小猪爱
3、吃的苹果。探究:如果每只小兔吃一根萝卜探究:如果每只小兔吃一根萝卜, ,每只小猪吃一个苹果每只小猪吃一个苹果, ,小兔准备的够吗?小兔准备的够吗? 够跟小伙伴们分吗?说一说理由。够跟小伙伴们分吗?说一说理由。小结:小猪和苹果比小结:小猪和苹果比, ,都没有多余的;小兔和萝卜比都没有多余的;小兔和萝卜比, ,也没有多余的。也没有多余的。 我们就说小猪和苹果的数量同样多我们就说小猪和苹果的数量同样多, ,小兔和萝卜的数量也是同样多。小兔和萝卜的数量也是同样多。同样多同样多问题:仔细看图问题:仔细看图, ,图中还可以比什么呢?图中还可以比什么呢? 快跟小伙伴说一说吧!快跟小伙伴说一说吧!位置问题:问
4、题:1. 观察这幅图观察这幅图, ,你看到了什么?你看到了什么? 2. 你能用你能用“上、下上、下”这样的词说一说这些交通工具的位置吗?这样的词说一说这些交通工具的位置吗?3. 大家一会儿说火车在上面大家一会儿说火车在上面, ,一会儿又说火车在下面一会儿又说火车在下面, ,火车火车 到底在哪里呀?这是怎么回事啊?到底在哪里呀?这是怎么回事啊? 问题:问题:4. 怎样才能说清楚呢?怎样才能说清楚呢? 小结:有时我们需要说清楚谁在谁的上面小结:有时我们需要说清楚谁在谁的上面, ,谁在谁的下面谁在谁的下面, ,这样别人这样别人 才能听明白各种物品的位置。才能听明白各种物品的位置。 在在 的上面的上面
5、在在 的下面的下面 问题:问题:1. 你又看到了什么?你又看到了什么? 2. 你能用你能用“前、后前、后”这样的词说一说这些车的位置吗?这样的词说一说这些车的位置吗?3. 大家一会儿说卡车在后面大家一会儿说卡车在后面, ,一会儿又说卡车在前面一会儿又说卡车在前面, ,这又是这又是 怎么回事啊?怎么回事啊? 问题:问题:4. 怎样才能说清楚呢?怎样才能说清楚呢? 小结:在说明位置时小结:在说明位置时, ,有时需要我们说清楚是谁和谁在进行比较。有时需要我们说清楚是谁和谁在进行比较。 在在 的前面的前面在在 的后面的后面 问题:问题:1. 说一说谁在谁的前面说一说谁在谁的前面, ,谁在谁的后面?谁在
6、谁的后面?2. 小玉在小兵的前面还是后面呢?你是怎样想的?小玉在小兵的前面还是后面呢?你是怎样想的? 说一说。说一说。请你用请你用“上、下、前、后上、下、前、后”说一说教室里的人或者说一说教室里的人或者物品。物品。 在在 的上面的上面在在 的下面的下面 在在 的前面的前面在在 的后面的后面 做一做。做一做。把铅笔盒放在桌子的上面。把铅笔盒放在桌子的上面。把数学书放在铅笔盒的下面。把数学书放在铅笔盒的下面。请坐在请坐在* * * *前面的同学起立。前面的同学起立。请坐在请坐在* * * *后面的同学把手举起来。后面的同学把手举起来。2. 看图讲一个故事。看图讲一个故事。做一做做一做, ,说一说。
7、说一说。1. 请你把请你把 、 贴在图中。贴在图中。位置要求:要和老师反着说要求:要和老师反着说, ,边说边做动作。边说边做动作。 多多少少 长长短短 大大小小 上上下下 前前后后 左左右右 交流:左右也是一对表示位置的词语交流:左右也是一对表示位置的词语, ,今天我们今天我们 就一起来学习就一起来学习“左、右左、右”。 做游戏。做游戏。 从手引入从手引入, ,初步感知左右。初步感知左右。问题:问题:1. 刚才老师是用右手写的字。刚才老师是用右手写的字。 2. 举起你的右手举起你的右手, ,说一说你用它做些什么事。说一说你用它做些什么事。 3. 你的左手又能做些什么事呢?你的左手又能做些什么事
8、呢?小结:同学们可以借助自己的左手和右手来区分左右。小结:同学们可以借助自己的左手和右手来区分左右。 游戏激趣游戏激趣, ,尝试记忆左右。尝试记忆左右。举起你的左手举起你的左手, ,挥挥你的右手。挥挥你的右手。跺跺你的右脚跺跺你的右脚, ,抬抬你的左腿。抬抬你的左腿。摸摸你的左耳摸摸你的左耳, ,摸摸你的右耳。摸摸你的右耳。右手拍拍左肩右手拍拍左肩, ,左手拍拍右肩。左手拍拍右肩。 以自身为中心辨别身边的左右。以自身为中心辨别身边的左右。问题:问题:1. 你的左面都有谁?右面呢?你的左面都有谁?右面呢? 2. 说一说你的前、后、左、右各有哪些同学?说一说你的前、后、左、右各有哪些同学? 辨别物
9、体的左右。辨别物体的左右。要求:要求:1. 请你拿出请你拿出5张小图片张小图片, ,把梨放在中间。把梨放在中间。2. 把南瓜放在梨的左边把南瓜放在梨的左边, ,把香蕉放在梨的右边。把香蕉放在梨的右边。3. 把苹果放在最右边把苹果放在最右边, ,把桃子放在最左边。把桃子放在最左边。4. 看图说一说看图说一说, ,谁在谁的左边谁在谁的左边, ,谁在谁的右边。谁在谁的右边。 15的认识和加减法(一)发现不同数量的事物(一)发现不同数量的事物(二)借现实情境抽象出(二)借现实情境抽象出15各数各数问题:图中事物的数量可以用几来表示?问题:图中事物的数量可以用几来表示?问题:图中事物的数量可以用几来表示
10、?问题:图中事物的数量可以用几来表示?(二)借现实情境抽象出(二)借现实情境抽象出15各数各数问题:图中事物的数量可以用几来表示?问题:图中事物的数量可以用几来表示?(二)借现实情境抽象出(二)借现实情境抽象出15各数各数问题问题:1. 同学们认识这是几吗?同学们认识这是几吗? 2. 图中哪些事物的数量可以用图中哪些事物的数量可以用“4”来表示?来表示?(二)借现实情境抽象出(二)借现实情境抽象出15各数各数问题问题:1. 这是几?这是几? 2. 图中哪些事物的数量可以用图中哪些事物的数量可以用“5”来表示?来表示?(二)借现实情境抽象出(二)借现实情境抽象出15各数各数(一)摆一摆(一)摆一
11、摆问题问题:1. 你能拿出数量是你能拿出数量是“1”的小棒吗?的小棒吗? 2. 小棒应该摆在哪张数字卡片的下面?小棒应该摆在哪张数字卡片的下面? 操作操作:请你拿出数量是:请你拿出数量是“2”“”“3”“4”“5”的小棒的小棒, , 在数字卡片下面摆成你喜欢的样子。在数字卡片下面摆成你喜欢的样子。 (二)说一说(二)说一说1. 除了用小棒除了用小棒, ,你还能用其他方式表示你还能用其他方式表示15各数吗?各数吗?2. 在我们身边在我们身边, ,很多事物的个数分别可以用很多事物的个数分别可以用1、2、3、4、5 来表示来表示, ,你能举例说说吗?你能举例说说吗?(一)出示并介绍计数器(一)出示并
12、介绍计数器(二)观察理解(二)观察理解问题问题:你看到了什么?你看到了什么? 介绍:计数器上有介绍:计数器上有1颗珠子颗珠子, ,可以用可以用“1”表示。表示。(三)操作感知(三)操作感知问题与操作:问题与操作:“1”颗珠子颗珠子, ,再添上再添上“1”颗颗, ,是几颗?用几表示?是几颗?用几表示?“2”颗珠子颗珠子, ,再添上再添上“1”颗颗, ,是几颗?用几表示?是几颗?用几表示?“3”颗珠子颗珠子, ,再添上再添上“1”颗颗, ,是几颗?用几表示?是几颗?用几表示?“4”颗珠子颗珠子, ,再添上再添上“1”颗颗, ,是几颗?用几表示?是几颗?用几表示?(三)操作感知(三)操作感知问题与操
13、作:你会用小磁珠表示这些数吗?问题与操作:你会用小磁珠表示这些数吗?给这些数排排队给这些数排排队, ,你会吗?你会吗?(一)有几头(一)有几头 ?问题:你还想数什么?问题:你还想数什么?(二)连一连(二)连一连第第18页练习三页练习三, ,第第1题、第题、第2题。题。 第第19页练习三页练习三, ,第第8题。题。15的认识和加减法( )( )( )(一)说一说。(一)说一说。问题:图中的事物可以用几来表示?问题:图中的事物可以用几来表示? 15(二)排一排。(二)排一排。问题:数字问题:数字“2”和和“4”放在哪儿合适呢?放在哪儿合适呢? 2431的书写的书写(一)指导(一)指导1的书写。的书
14、写。2的书写的书写(二)指导(二)指导2的书写。的书写。3的书写的书写(三)指导(三)指导3的书写。的书写。4的书写的书写(四)指导(四)指导4的书写。的书写。5的书写的书写(五)指导(五)指导5的书写。的书写。用田格本练习用田格本练习15的书写。的书写。15的认识和加减法(一)数一数(一)数一数, ,写一写。写一写。(二)比一比(二)比一比, ,谁写得最好。谁写得最好。只只只(一)故事情境(一)故事情境, ,引出问题。引出问题。问题:每只小猴子吃问题:每只小猴子吃1个梨、个梨、 1个桃、个桃、 1根香蕉根香蕉, ,这些水果这些水果 够分吗?够分吗?(二)操作感受(二)操作感受, ,体会关系。
15、体会关系。操作:摆一摆操作:摆一摆, ,把想法表示出来。把想法表示出来。反馈:(出示学生摆的)谁明白这位同学的意思?反馈:(出示学生摆的)谁明白这位同学的意思?读作:3等于3指导:有指导:有1只小猴只小猴, ,就有就有1个桃个桃, ,有有3只小猴也有只小猴也有3个桃个桃, ,小猴小猴 和桃的数量同样多和桃的数量同样多, ,我们就说我们就说3等于等于3 , ,这个符号叫这个符号叫 等号。等号。33读作:3大于2指导:有指导:有1只小猴只小猴, ,就有就有1根香蕉根香蕉, ,第第3只小猴没有香蕉只小猴没有香蕉, , 3只小猴只小猴, ,2根香蕉根香蕉, ,小猴的数量比香蕉的数量多小猴的数量比香蕉的
16、数量多, , 我们就说我们就说3大于大于2, ,这个符号叫大于号。这个符号叫大于号。(二)操作感受(二)操作感受, ,体会关系。体会关系。32指导:有指导:有1只小猴只小猴, ,就有就有1个梨个梨, ,小猴没有了小猴没有了, ,还多还多1个梨个梨, , 3只小猴只小猴, ,4个梨个梨, ,小猴的数量比梨的数量少小猴的数量比梨的数量少, ,我们我们 就说就说3小于小于4, ,这个符号叫小于号。这个符号叫小于号。(二)操作感受(二)操作感受, ,体会关系。体会关系。读作:3小于434(一)数一数(一)数一数, ,比一比。比一比。2125(二)动脑筋。(二)动脑筋。问题:问题:1. 看图看图, ,你
17、知道了什么?你知道了什么?2. 小猴说得一定对吗?小猴说得一定对吗?不一定对不一定对第第17页页, ,做一做。做一做。 第第19页练习三页练习三, ,第第6题、第题、第7题。题。15的认识和加减法1. 你能给这些数字宝宝排排队吗?你能给这些数字宝宝排排队吗?2. 这些数字宝宝是按什么顺序在排队呢?这些数字宝宝是按什么顺序在排队呢?排第,他前面有人,后面有人。1.1. 仔细观察仔细观察, ,他们是按什么顺序在排队呢?他们是按什么顺序在排队呢?2. 2. 你能试着回答几个问题吗?你能试着回答几个问题吗?有人排队。5213仔细观察仔细观察, ,这这3位同学分别获得了第几名?位同学分别获得了第几名?1
18、23明明获得第 名,浩浩获得第 名,丁丁获得第 名。55(1)把左边的4只小鸟圈起来。(2)从左边数,给第4只小鸟涂上颜色。(3)从右边数的第1只小鸟飞走了,还剩只小鸟。4342第3个第4个第1个第2个第5个15的认识和加减法1头牛, 2匹马, 3只小羊找妈妈。4只鸡, 5只鸭, 6只小鸟叫喳喳。7条鱼, 8只虾, 9只小虫慢慢爬。把左边把左边3 3朵圈出来。朵圈出来。 把从右数第把从右数第3朵圈出来。朵圈出来。 操作:用学具摆一摆操作:用学具摆一摆, ,看看会有几种情况。看看会有几种情况。问题:把问题:把4个个 放到两个筐里放到两个筐里, ,有几种情况?有几种情况?413422431操作:用
19、学具摆一摆操作:用学具摆一摆, ,看看有几种放法。看看有几种放法。问题:问题:5个个 放在两个放在两个 里里, ,有几种放法?有几种放法?51452353254121第第21页页, ,做一做第做一做第2题。题。11122(二)这个游戏公平吗?(二)这个游戏公平吗?说一说:怎样才能使这个游戏变得公平。说一说:怎样才能使这个游戏变得公平。(一)(一)5只只 要飞进要飞进2个个 , ,每个每个 能飞进同样多的能飞进同样多的 吗?圈出正确答案。吗?圈出正确答案。15的认识和加减法32514数一数图中物体的数量是多少?数一数图中物体的数量是多少?1. 仔细观察仔细观察, ,一共有多少个气球?你是怎么想的
20、?一共有多少个气球?你是怎么想的?2. 你能用小圆片来摆一摆刚才的过程吗?你能用小圆片来摆一摆刚才的过程吗?3. 合并用合并用“”表示表示, ,你能试着用手势表示合并吗?你能试着用手势表示合并吗?4. 认识加法算式认识加法算式, ,并说一说算式中各部分表示什么意思?并说一说算式中各部分表示什么意思? (一)感知(一)感知“加法加法”意思意思314加号加号(二)体会(二)体会“加法加法”意思意思看图说一说算式表示的意思。看图说一说算式表示的意思。123(二)体会(二)体会“加法加法”意思意思看图说一说算式表示的意思。看图说一说算式表示的意思。224(二)体会(二)体会“加法加法”意思意思看图说一
21、说算式表示的意思。看图说一说算式表示的意思。415(三)理解(三)理解“加法加法”意思意思1. 一共有几只小松鼠?你是怎么想的?一共有几只小松鼠?你是怎么想的?2. 你能用一道加法算式表示这幅图的意思吗?你能用一道加法算式表示这幅图的意思吗?3. 325你是怎么算出来的?你是怎么算出来的?32 51. 先用先用 摆一摆摆一摆, ,再填得数。再填得数。2. 请你用自己的方式表示出上面算式的意思。请你用自己的方式表示出上面算式的意思。112123第第25页页, ,做一做第做一做第1题、第题、第2题。题。 完成练习后同学之间相互评价。完成练习后同学之间相互评价。15的认识和加减法2143543253
22、4里的数是多少?里的数是多少?111121 32 23 11. 仔细观察仔细观察, ,还剩几个气球?你是怎么想的?还剩几个气球?你是怎么想的?2. 你能用小圆片来摆一摆刚才的过程吗?你能用小圆片来摆一摆刚才的过程吗?3. 去掉用去掉用“”表示表示, ,你能试着用手势表示去掉吗?你能试着用手势表示去掉吗?4. 认识减法算式认识减法算式, ,并说一说算式中各部分表示什么意思?并说一说算式中各部分表示什么意思? (一)感知(一)感知“减法减法”意思意思413减号减号(二)体会(二)体会“减法减法”意思意思看图说一说算式表示的意思。看图说一说算式表示的意思。321514(二)体会(二)体会“减法减法”
23、意思意思看图说一说算式表示的意思。看图说一说算式表示的意思。422(二)体会(二)体会“减法减法”意思意思看图说一说算式表示的意思。看图说一说算式表示的意思。(三)理解(三)理解“减法减法”意思意思1. 还有几只小松鼠在吃松果?你是怎么想的?还有几只小松鼠在吃松果?你是怎么想的?2. 你能用一道减法算式表示这幅图的意思吗?你能用一道减法算式表示这幅图的意思吗?3. 532你是怎么算出来的?你是怎么算出来的?53 21141“虚线圈虚线圈”表示什么意思?表示什么意思?1. 涂一涂涂一涂, ,填一填。填一填。2. 请你用自己的方式表示出上面算式的意思。请你用自己的方式表示出上面算式的意思。31 4
24、1 52清空清空第第27页页, ,做一做第做一做第1题、第题、第2题。题。 完成练习后同学之间相互评价。完成练习后同学之间相互评价。15的认识和加减法小猴吃桃小猴吃桃1. 盘子里有盘子里有2个桃子个桃子, ,用数字几表示?用数字几表示?2. 盘子里有盘子里有1个桃子个桃子, ,用数字几表示?用数字几表示?3. 盘子里一个桃子也没有了盘子里一个桃子也没有了, ,用什么数字表示呢?用什么数字表示呢?(一)感知(一)感知“0”的含义的含义210(二)丰富(二)丰富“0”的含义的含义1. 指一指指一指, ,直尺上的直尺上的“0”在哪儿?在哪儿?2. 说一说说一说, ,“0”还可以表示什么?还可以表示什
25、么?(三)教学(三)教学“0”的写法的写法1. 看一看看一看, ,“0”的形状像什么?的形状像什么?2. 想一想想一想, ,写好写好“0”要注意什么?要注意什么?3. 试一试试一试, ,在田字格中写出在田字格中写出“0”。(四)(四)“0”的加减法的加减法1. 你看到了什么?你看到了什么?2. 鸟窝里还有几只小鸟?你能用一道算式来表示吗?鸟窝里还有几只小鸟?你能用一道算式来表示吗?3. 你还能说出这样的算式吗?你还能说出这样的算式吗?3304041. 你看到了什么?你看到了什么?2. 两片荷叶上一共有几只小青蛙?你能用一道算式来表示吗?两片荷叶上一共有几只小青蛙?你能用一道算式来表示吗?3.
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