大象版二年级下册《科学》4.2.形状变了-教案、教学设计-市级优课-(配套课件编号：108c9).doc

1、课课 题题 2 2、形状改变了、形状改变了 课 时 1 日 期 2019 年 4 月 2 日 教材教材 分析分析 形状变了是大象版义务教育教科书，二年级科学下册第四 单元第二课时的内容；本节课的教学内容是力可以使物体的形 状发生改变，在教学中进行实验操作，对观察的结论进行反思， 从而得出正确的结论，达到力可以使物体形状发生改变的教学 目的。 学情学情 分析分析 本课的授课对象是二年级的学生，他们活泼好动，对于新的知 识有着比较强的求知欲，对于科学现象也非常感兴趣。这一年 龄段的学生思维处于感性认识阶段，所以制作一些直观的教具、 让学生自己动手实验能够很好的调动学生的学习的积极性，帮 助他们建构

2、本节知识的概念。 教学教学 目标目标 1.通过简单的动手操作，知道力可以改变物体的形状。 2.培养学生敢于猜想，尊重证据的科学研究态度。 3.通过动手实验实验操作，培养学生思考和观察的能力。 教学教学 重重点点 难点难点 重点：物体的形状发生改变与力的大、小有关。 难点：突破物体的形状发生改变与物体的软、硬有关。 教法教法 学法学法 教法：讲授法 探究式法 互动式法 学法：观察法 实验法 对比法 讨论法 教学教学 准备准备 教师准备：橡皮筋、气球、橡皮泥、塑料瓶、玻璃瓶、水、玻璃管、 橡皮塞、PPT 学生准备：观察生活中力使物体形状发生变化的现象。 教学过程 环节 教师活动 学生活动 设计意图

3、 第 一 环 节 第 一 环 节 、创设情境，激趣导入 用橡皮泥变魔术导入 1.同学们，今天老师给你们变个 魔术（教师悄悄拿出橡皮泥，揉搓橡 皮泥，使其变成一个小球） ，这是什么 形状啊？学生回答：圆形（教师两手 一压，橡皮球变扁啦） ，你看又变成什 么形状？同学回答：变扁了 2.提问：你会变出哪些形状的 呢？ 同学们，真棒，都使橡皮泥的形 状发生改变。今天我们就来学习第二 课形状变了。 3.板书课题：形状变了 同学回答：变扁 了 教师指 2 到 3 名 学生上台捏橡皮 泥。 （注意你们变 出来的形状不能 重复） 好的开 头是成功的 一半，恰当 的导入能激 发学生的兴 趣，为新课 教学创造最

4、佳的学习氛 围、我从小 学生喜欢” 变魔术，入 手，激发学 生的学习兴 趣,调动学 生 的 积 极 性。 第第 二二 环环 节节 、亲历活动，探求新知 活动一：玩变脸游戏，探究力能 使我们的物体发生形状变化。 1.（教师玩一个变脸游戏，引导 学生看一看。 ）同学们，大家看一看， 老师用手在脸上这样一捏，老师的脸 还跟原来一样吗？（不一样了）大家 也像老师一样做一做变脸游戏，看谁 做的最滑稽有趣。 2.鼓励学生交流变脸的方法 3.引导学生思考：同学们，我们 的脸为什么会发生变化呢？是什么让 做一做，展示交 流 学生气嘴八舌说 出自己的发现 学生交流讨论， 得出我们的脸发 生变化是因为力 利用孩子

5、的 好 动 的 天 性，调动学 生的积极性 设计问题环 环相扣，由 易到难，照 顾二年级学 生的知识能 力 我们的脸发生了变化？ 4.教师小结：是的，我们的脸发 生变化是因为力的作用，所以，力能 使我们的物体发生形状变化。 的作用。 学生表达自己的 看法。 多鼓励学生 说一说，锻 炼学生表达 能力 第第 二二 环环 节节 活动二：教学生玩跳跳球 1.教师引导：力的作用会使物体 的形状发生变化，那么力的大小与物 体形状变化有没有关系呢？ 2.不管有没有关系，我们用事实 来说话。下面我们来一起探究一下力 的大小与物体形状变化有没有关系。 3.同学们玩过跳跳球吗？ 4.今天老师就带大家模拟玩一下 跳

6、跳球吧，我们用气球代替跳跳球， 5.教师用手轻轻用力， 压扁气球， 引导学生观察。 6.教师在压气球时慢慢加大力 度，气球越来越扁，引导学生观察。 7.引导学生思考：同学们，我们 用手轻轻用力气球会发生什么变化？ 8.学生交流讨论，教师小结：是 的，我们用的力越大，气球也扁，如 果一直加大力度，超过限度，气球就 会爆炸。 9.总结：物体的形状发生改变 与力的大、小有关。 学生猜想 (有关系，没有关 系) 学生气嘴八舌说 玩过。 用力压气球，形 状会改变，力越 大，气球越扁。 培 养 学 生 敢于猜想， 尊 重 证 据 的 科 学 研 究态度。 用 学 生 喜 欢 的 跳 跳 来讲述， 激 发

7、学 生 的 学习兴趣。 培 养 学 生 的 观 察 能 力 和 自 主 探究能力 第第 三三 环环 节节 、探究真知，深化教学 用力挤压， 观察玻璃瓶和塑料瓶中 玻璃管里的水柱有什么变化？ 1、教师用力挤压塑料瓶引导学 生观察玻璃管里的水柱变化。你们发 现了什么？ 2、教师又用力挤压玻璃瓶让学 生观察玻璃管里的水柱变化，你们发 现了什么？ 3、教师指导学生让他们分组实 验，以小组进行汇报。 4、大部分小组都得出玻璃瓶不 会发生变化。 5、教师提问： 那如何能让玻璃瓶 发生变化呢？ 教师：对用锤敲可以使玻璃瓶形 状发生变化，但我们不能这样做，因 为在敲玻璃瓶时碎玻璃可能会伤害到 我们,渗透安全教

8、育,扩展讲解碎玻璃 的处理，渗透法制教育中华人民环 境保护法。 6. 经过这个小实验， 让我们学 到了什么知识？ 教师总结： 物体的形状发生改不 同学回答：玻璃 管 里 的 水 会 上 升。 同学回答：玻璃 管里的水没有变 化 可以用锤敲 学生自主总结本 实验的结论。 培养学生动 手 操 作 能 力，自主探 究能力。 加强学生的 安全教育， 培养学生遵 纪守法的品 质。 仅与力的大、小有关还与物体 的软、硬有关。 第 四 环 节 第 四 环 节 、畅谈感受，升华情感 这节课我们学到了哪些知识？ 1. 小组讨论并总结。 2. 教师引导，升华情感 小组交流讨论 为了培养学 生的表达能 力，以及学 以致用的目 的。 教 学 板 书 教 学 板 书 教学 反思