北师大版初中数学说课标说教材PPT课件.ppt

1、1 北师版初中北师版初中数学数学九年级上册九年级上册2说说 课课 标标说教材说教材说建议说建议说课流程说课流程课程目标课程目标内容标准内容标准教材特点教材特点内在关系内在关系教学建议教学建议评价建议评价建议内容结构内容结构3一一说说 课课 标标4课课 程程 目目 标标5课程目标课程目标课程目标课程目标获得适获得适应未来应未来社会社会 生生活和进活和进一步发一步发展所必展所必需的重需的重要要数学数学 知识知识以以及基本及基本的的数学数学思想方思想方法法和必和必要的要的应应用技能；用技能；体会数学与自体会数学与自然及人类社会然及人类社会的密切联系，的密切联系，了解数学的了解数学的价价值值 ，增进对

2、数，增进对数学的学的理解理解和学和学好数学的好数学的信心信心；具有初步的具有初步的创创新精神新精神和和实践实践能力能力，在情感，在情感态度和一般能态度和一般能力方面都能得力方面都能得到充分发展。到充分发展。初步学会运用初步学会运用数学数学的思维的思维方式去观察、方式去观察、分析现实社会，去分析现实社会，去解决日常生活中和解决日常生活中和其他学科学习中的其他学科学习中的问题，增强问题，增强应用数应用数学的意识学的意识； 内内 容容 标标 准准7数与代数数与代数统计与概率统计与概率实践与运用实践与运用空间与图形空间与图形 学习学习实数实数、代数式代数式、方程方程、不不等式等式、函数等知识，函数等知

3、识，探索探索数、形数、形及实际问题中蕴含的关系和规律，及实际问题中蕴含的关系和规律，初步掌握初步掌握一些有效的表示、处理一些有效的表示、处理和交流数量关系以及变化规律的和交流数量关系以及变化规律的工具，工具，发展发展符号感，符号感，体会体会数学与数学与现实生活的紧密联系，现实生活的紧密联系，增强增强应用应用意识，意识，提高提高运用代数知识与方法运用代数知识与方法解决问题的能力。解决问题的能力。探索探索图形的认识图形的认识、图图形与变换形与变换、图形与坐图形与坐标的基本性质和联系，标的基本性质和联系，学习学习图形与证明，进图形与证明，进一步丰富对空间图形一步丰富对空间图形的认识和感受。的认识和感

4、受。体会体会证明的必要性，证明的必要性，理解理解证明的基本过程，证明的基本过程，掌掌握握用综合法证明的格用综合法证明的格式，初步式，初步感受感受公理化公理化思想。思想。 在具体情境中使学生在具体情境中使学生经历经历数据处理数据处理的全过程，的全过程，体会体会抽样的必要性以及用抽样的必要性以及用样本估计总体的思想。样本估计总体的思想。学习学习描述数据描述数据的集中程度和离散程度的方法，的集中程度和离散程度的方法，体会体会统计对决策的作用。统计对决策的作用。 探讨探讨具有具有挑战性的研究挑战性的研究课题：三角形课题：三角形的重心。以及的重心。以及综合应用综合应用统计统计知识的课题：知识的课题：体质

5、健康测试体质健康测试中的数据分析。中的数据分析。发展发展应用数学应用数学知识解决问题知识解决问题的意识和能力，的意识和能力，进一步进一步加深加深对对相关数学知识相关数学知识的理解，的理解，认识认识数学知识之间数学知识之间的联系。的联系。新课标对本学段的基本要求新课标对本学段的基本要求8说说 教教 材材9 教教 材材 特特 点点10教教 材材 特特 点点教教 材材 特特 点点为学生的为学生的数学学习数学学习构筑起点构筑起点为学生提为学生提供探索、供探索、交流的时交流的时间与空间间与空间展现数学展现数学知识的形知识的形成与应用成与应用的过程的过程满足不同满足不同学生发展学生发展的需求的需求阅读材阅

6、读材料丰富料丰富多彩多彩向学生提供向学生提供现实、有趣、现实、有趣、富有挑战性富有挑战性的学习素材的学习素材11 内内 容容 结结 构构及及 逻逻 辑辑 关关 系系12初中数学内容结构 七上丰富的图形世界有理数及其运算字母表示数平面图形及其位置关系一元一次方程生活中的数据可能性 七下整式的运算平行线与相交线生活中的数据概率三角形变量之间的关系生活中的对称 八上勾股定理实数图形的平移与旋转四边形性质探索位置的确定一次函数元一次方程组数据的代表 八下一元一次不等式和一元一次不等式组分解因式分式相似图形数据的收集与处理证明（一） 九上证明（二）一元二次方程证明（三）视图与投影反比例函数频率与概率九下

7、直角三角形的边角关系二次函数圆统计与概率13内内在在逻逻辑辑关关系系知识纵向逻辑结构知识纵向逻辑结构有弹性保基础供发展有弹性保基础供发展知识横向联系知识横向联系联系实际形成应用联系实际形成应用 螺旋上升的概念思想螺旋上升的概念思想突出重点突出重点精简整合精简整合 如：代数式如：代数式“先分散，后集先分散，后集中中”，预备知识与方程问题有，预备知识与方程问题有机整合，整式中归纳提高机整合，整式中归纳提高如：加强数形，用坐标的方法如：加强数形，用坐标的方法处理更多内容（二元一次方程处理更多内容（二元一次方程组组.平移平移.对称对称.函数等）函数等）如：按照如：按照“说点儿理说点儿理”“”“说理说理

8、”“”“推推理理”“”“符号表示推理符号表示推理”等不同层次，分阶段等不同层次，分阶段培养推理能力，内容注重基础，留有发展余培养推理能力，内容注重基础，留有发展余地地如：方程和函数，按照一次和二次数如：方程和函数，按照一次和二次数量关系使方程和函数交替出现，螺旋量关系使方程和函数交替出现，螺旋上升。从函数角度认识方程上升。从函数角度认识方程改进学习方式改进学习方式利于主动学习利于主动学习如：方程以实际问题为出发如：方程以实际问题为出发点和归宿，建模型引概念，点和归宿，建模型引概念，讨论解法，用理论探究新问讨论解法，用理论探究新问题，体现实践题，体现实践-理论理论-实践实践内在逻辑关系内在逻辑关

9、系14数与代数数与代数实践与运用实践与运用空间与图形空间与图形统计与概率统计与概率一元二一元二次方程次方程概率概率频率与频率与概率概率反比反比例函例函数数证明（二）证明（二）证明（三）证明（三）视图与投影视图与投影课题学习课题学习综合应用综合应用实践活动实践活动定义解法应用图象与性质解析式应用线段的垂直平分线直角三角形等腰三角形的有关性质平行四边形特殊平行四边形灯光与影子视图太阳光与影子计算与估算列表、树状图生日相同的概率独立思考合作交流获得体验提炼策略体会知识形成过程培养应用意识发展思维能力九年级数学上册整册书的编排体例及知识结构图九年级数学上册整册书的编排体例及知识结构图角平分线尺规作图投

10、针试验15体体例例安安排排章章节节习题习题章前图、引言章前图、引言节、习题节、习题数学活动数学活动小结小结供学生预习供学生预习实践性实践性导入新课材料导入新课材料开放性开放性综合性综合性知识结构图知识结构图回顾与思考回顾与思考正文正文选学选学观观察察思思考考探探究究讨讨论论归归纳纳各栏目以问题、留白、各栏目以问题、留白、填空等形式为学生提供填空等形式为学生提供思维发展、合作交流的思维发展、合作交流的空间空间观观察察与与猜猜想想实实验验与与探探究究阅阅读读与与思思考考信信息息技技术术应应用用为加深对相关内容的认识为加深对相关内容的认识 扩大学生的知识面扩大学生的知识面 运用现代信息技术手段学运用

11、现代信息技术手段学习习练习练习习题习题复习题复习题课上使用课上使用所学所学内容内容的的的的巩固巩固与延与延伸伸课内课外作业课内课外作业复习全章使用复习全章使用正文边空正文边空小小贴贴示示云云朵朵介绍与正介绍与正文相关的文相关的背景知识背景知识有助于理有助于理解正文的解正文的问题问题复习巩固复习巩固综合应用综合应用拓广探索拓广探索体例安排体例安排一、编者的意图一、编者的意图、体例安排体例安排16教材分析“一元二次方程的解法一元二次方程的解法”是初中代数中的一个重要内容，是初中代数中的一个重要内容，是在学完数的开方、一元一次方程、因式分解、）的基础是在学完数的开方、一元一次方程、因式分解、）的基础

12、上学习一元二次方程解法，让学生会根据题目选择合适的上学习一元二次方程解法，让学生会根据题目选择合适的方法解一元二次方程。一元二次方程是中考数学的重要考方法解一元二次方程。一元二次方程是中考数学的重要考点之一点之一,同时也是学好二次函数的基础同时也是学好二次函数的基础,尤其是一元二次方尤其是一元二次方程结合函数更是中考热点程结合函数更是中考热点.，常作为压轴题，常作为压轴题第二单元第二单元17教教 学学 目标目标经历由具体问经历由具体问 题题抽象出一元二次方抽象出一元二次方程的过程，进一步程的过程，进一步体会方程是刻画现体会方程是刻画现实世界中数量关系实世界中数量关系的一个有效数学模的一个有效数

13、学模型。型。能够利用一元二次能够利用一元二次方程解决有关实际方程解决有关实际问题，能检验结果问题，能检验结果的合理性，进一步的合理性，进一步培养学生分析问题、培养学生分析问题、解决问题的能力。解决问题的能力。经历在具体经历在具体情境中估计一情境中估计一元二次方程解元二次方程解的过程，发展的过程，发展估算意识和能估算意识和能力力培养学生独立思考的意识，与他人合作交流的能力，体会数学的应用价值了解一元二次方程及了解一元二次方程及相关的概念，会用直相关的概念，会用直接开平方法、配方法、接开平方法、配方法、运用公式法、分解因运用公式法、分解因式法解简单的一元二式法解简单的一元二次方程，体会转化等次方程

14、，体会转化等数学思想数学思想教学目标教学目标18二、一元二次方程二、一元二次方程一元二次方程一元二次方程一元二次方程一元二次方程一般表达式：)0(02acbxax)04(2422acbaacbbxacb42定义解法解法直接开方法因式分解法配方法公式法根的判别式实践与探索根与系数的关系acxxabxx2121,acb42应用几者之间的转化务必补充19学生已经学习了一元一次方程、二元一次方程组、可化为一元一次方程的分式方程等，初步感受了方程的模型作用，并积累了一些利用方程解决实际问题的经验，解决了一些实际问题。但是，在利用方程解决实际问题的过程中，学生发现有些问题靠已前所学的方程知识是不能解决的，

15、因此迫切需要一元二次方程这个解决问题的工具，这就产生了学习一元二次方程的重要性和必要性。同时，学生还学习了平方根、因式分解等知识，为一元二次方程的学习奠定了基础。本班学生少数学生基础较好，对于新知识接受较好，大部分学生对基础知识掌握不好，例如，学生不会开方，无理数加减不会，因此教学时要注意难易程度。20教法模式 针对本班的学情，本节课采用引导发现与合针对本班的学情，本节课采用引导发现与合作探究的方法；在教学中由旧知识引导探究作探究的方法；在教学中由旧知识引导探究一般化问题的形式展开，利用学生已有的知一般化问题的形式展开，利用学生已有的知识、激励其探索新知的兴趣、使其主动参与识、激励其探索新知的

16、兴趣、使其主动参与到教学活动中来，通过提出问题后，鼓励学到教学活动中来，通过提出问题后，鼓励学生通过观察、找准突破口、进一步探索、尝生通过观察、找准突破口、进一步探索、尝试解决问题，使学生的思维能力得到培养。试解决问题，使学生的思维能力得到培养。21知识与技能知识与技能过程与方法过程与方法情感态度情感态度与价值观与价值观会用公式法解简会用公式法解简单数字系数的一单数字系数的一元二次方程并体元二次方程并体会会b2-4ac在解一在解一元二次方程中的元二次方程中的重要作用。重要作用。通过推导求根公通过推导求根公式，加强推理技式，加强推理技能训练，进一步能训练，进一步发展逻辑思维能发展逻辑思维能力力让

17、学生敢于面对数让学生敢于面对数学活动中的困难，学活动中的困难，并有独立克服困难并有独立克服困难和运用知识解决问和运用知识解决问题的成功体验，有题的成功体验，有学好数学的自信心。学好数学的自信心。符合学生的认知规律，让学生亲身经历知识的形成过程，增符合学生的认知规律，让学生亲身经历知识的形成过程，增强他们对问题的感性认识和理性认识，并能培养学生良好的强他们对问题的感性认识和理性认识，并能培养学生良好的个性品质，包括个性品质，包括“大胆猜想，勇于探索大胆猜想，勇于探索”的创新精神。的创新精神。22重点：用公式法解简单数字系数的一元二次重点：用公式法解简单数字系数的一元二次 方程。方程。难点（难点（

18、1）一元二次方程求根公式的推导。）一元二次方程求根公式的推导。 （2）理解并体会）理解并体会b2-4ac在解一元二次方在解一元二次方 程中的重要作用。程中的重要作用。 b2-4ac在解一元二次方程中的重要作用，在解一元二次方程中的重要作用，虽然课本上没有涉及，但它与我们以后要虽然课本上没有涉及，但它与我们以后要学习的二次函数有着更为紧密的关系，作学习的二次函数有着更为紧密的关系，作为老师应当把这个知识在解方程的过程中为老师应当把这个知识在解方程的过程中潜移默化的教给学生潜移默化的教给学生 23考虑到学生已有知识和思维特点，本节课教考虑到学生已有知识和思维特点，本节课教学我准备采用开放型的探究方

19、法，整节课学我准备采用开放型的探究方法，整节课都是由学生自主完成，教师只起到引导作都是由学生自主完成，教师只起到引导作用，学生通过合作交流，就可以充分探究用，学生通过合作交流，就可以充分探究知识之间的内在联系，因为学生已经学习知识之间的内在联系，因为学生已经学习了配方法并且已经具备了一定的逻辑推理了配方法并且已经具备了一定的逻辑推理能力，公式法实际上只是配方法的延伸与能力，公式法实际上只是配方法的延伸与总结。其次采用讲练结合，通过几组有层总结。其次采用讲练结合，通过几组有层次的练习，从不同角度突破本节课的重难次的练习，从不同角度突破本节课的重难点。点。 24教师创设情境，教师创设情境，学生接受

20、挑战。学生接受挑战。教师启发探究，教师启发探究，学生启迪思维。学生启迪思维。教师引导落实，教师引导落实，学生完成做答。学生完成做答。 教师布置作业，教师布置作业， 学生实践创新。学生实践创新。符合新课标中课堂教符合新课标中课堂教学应该以学生的发展学应该以学生的发展为本，以学生的活动为本，以学生的活动为主线，让学生充分为主线，让学生充分的参与到课堂活动中的参与到课堂活动中来的教学原则。来的教学原则。 25导语：让同桌交导语：让同桌交流回忆用配方法流回忆用配方法解一元二次方程解一元二次方程的一般步骤，提的一般步骤，提出挑战能否用配出挑战能否用配方法解一般的一方法解一般的一元二次方程元二次方程交流回

21、忆配方法起到交流回忆配方法起到相互弥补，巩固旧知相互弥补，巩固旧知的重要作用，提出挑的重要作用，提出挑战性的问题，激发学战性的问题，激发学生的好奇心和求知欲，生的好奇心和求知欲，提升他们自主探索问提升他们自主探索问题的欲望。题的欲望。264人一小组合作交流完成，人一小组合作交流完成，求根公式的推导。此时老求根公式的推导。此时老师要提出两个问题，让学师要提出两个问题，让学生带着问题去探讨推导过生带着问题去探讨推导过程，并巡回指导程，并巡回指导例例1：用公式法方程：用公式法方程：x27x18=0师生合作完成例师生合作完成例1，然后由同，然后由同桌讨论探索公式法解一元二桌讨论探索公式法解一元二次方程

22、的一般步骤次方程的一般步骤例例2：用公式法方程：用公式法方程：x232 x（x2）(13x) 6这两个题都由学生自主完成，这两个题都由学生自主完成，并交流探索并交流探索b2-4ac与方程根与方程根的关系的关系鼓励他们团结合作的意识，鼓励他们团结合作的意识，在轻松的学习气氛中不知不在轻松的学习气氛中不知不觉的进行了各种思维培养同时觉的进行了各种思维培养同时也体现了知识之间的内在联系也体现了知识之间的内在联系 起到一个抛砖引玉的作用，起到一个抛砖引玉的作用，目的在于让学生熟悉用公式目的在于让学生熟悉用公式法解一元二次方程的一般步法解一元二次方程的一般步骤骤 有意制造矛盾，设疑制难，有意制造矛盾，设

23、疑制难，为学生提供想象时间，投入为学生提供想象时间，投入创造的激情中，符合学生自创造的激情中，符合学生自主活动的原则主活动的原则 327 1 1、把方程化成一般形式、把方程化成一般形式, ,并写出并写出a a，b b，c c的值。的值。2 2、求出、求出b b2 2-4ac-4ac的值。的值。3 3、代入求根公式、代入求根公式 : : (a0, (a0, b b2 2-4ac0-4ac0) )4 4、写出方程的解：、写出方程的解： x x1 1=?, x=?, x2 2=?=?aacbbx242设计意图：这一环节的设计是为了规范解题格式设计意图：这一环节的设计是为了规范解题格式,让学生体会数学

24、课中的让学生体会数学课中的严谨的逻辑推理；从而更好地体会到用公式法解一元二次方程的步骤严谨的逻辑推理；从而更好地体会到用公式法解一元二次方程的步骤 。教学过程教学过程 总结步骤总结步骤28整个练习都由学生自主完成，并让学生分组展开竞赛，整个练习都由学生自主完成，并让学生分组展开竞赛，把课堂还给了学生，使他们成为了学习的主人，并提把课堂还给了学生，使他们成为了学习的主人，并提供了展示自我的平台，把学生从探究中得到的方法再供了展示自我的平台，把学生从探究中得到的方法再应用的实践中去，遵循了实践应用的实践中去，遵循了实践认识认识再实践的再实践的辩证唯物主义方法论。辩证唯物主义方法论。类型一：用公式法

25、解方程类型一：用公式法解方程（1）2 x24x1=0（2）9 x21=6x类型二：利用类型二：利用b2-4ac判别方程的根的情况判别方程的根的情况练练1：不解方程，判断方程根的情况：不解方程，判断方程根的情况（1）4 x24x1=0（2）x2x7=0（3）3 x22x5=0练练2：如果关于：如果关于x的一元二次方程的一元二次方程k x26x9=0有两个实数根，求有两个实数根，求k的取值范围的取值范围覆盖全面，覆盖全面，突破重点突破重点注意到了数注意到了数学知识掌握学知识掌握的梯度性的梯度性，由浅入，由浅入深，突破深，突破了难点。了难点。29整个练习都由学生自主完成，并让学生分组展开竞赛，整个练

26、习都由学生自主完成，并让学生分组展开竞赛，把课堂还给了学生，使他们成为了学习的主人，并提把课堂还给了学生，使他们成为了学习的主人，并提供了展示自我的平台，把学生从探究中得到的方法再供了展示自我的平台，把学生从探究中得到的方法再应用的实践中去，遵循了实践应用的实践中去，遵循了实践认识认识再实践的再实践的辩证唯物主义方法论。辩证唯物主义方法论。类型一：用公式法解方程类型一：用公式法解方程（1）2 x24x1=0（2）9 x21=6x类型二：利用类型二：利用b2-4ac判别方程的根的情况判别方程的根的情况练练1：不解方程，判断方程根的情况：不解方程，判断方程根的情况（1）4 x24x1=0（2）x2

27、x7=0（3）3 x22x5=0练练2：如果关于：如果关于x的一元二次方程的一元二次方程k x26x9=0有两个实数根，求有两个实数根，求k的取值范围的取值范围覆盖全面，覆盖全面，突破重点突破重点注意到了数注意到了数学知识掌握学知识掌握的梯度性的梯度性，由浅入，由浅入深，突破深，突破了难点。了难点。30一、必做题一、必做题用公式法解一元二次方程用公式法解一元二次方程（1）x22 x2=0（2）x24x3=02、小王家后院有一堵长、小王家后院有一堵长6m米的墙，米的墙，他想借用这堵墙修建一个面积为他想借用这堵墙修建一个面积为20的小型花园，花园一边靠墙，的小型花园，花园一边靠墙，在与墙平行的一边

28、开一道在与墙平行的一边开一道1m宽的宽的门，现有能围成门，现有能围成12m长的围栏，长的围栏，求花园的长和宽。求花园的长和宽。二、选做题二、选做题当当m为何值时，关于为何值时，关于x的一元二次的一元二次方程方程x24xm =0有两个相有两个相等的实数根？此时，这两个实数等的实数根？此时，这两个实数根是什么？根是什么？ 作业分为必做题和作业分为必做题和选做题，让不同的选做题，让不同的学生在学习中获得学生在学习中获得不同的发展不同的发展 。必做。必做1进一步提高学生进一步提高学生计算能力，必做计算能力，必做2 体会数学为生活服体会数学为生活服务的原理。选作旨务的原理。选作旨在挖掘学生潜在的在挖掘学

29、生潜在的创新思维。创新思维。52131公式法是这样生产的. 0:2acxabx解.22222acababxabx.442222aacbabx.04.2422acbaacbbx.2acxabx,042时当 acbw1.化1:把二次项系数化为1;w3.配方:方程两边都加上一次项系数绝对值一半的平方;w4.变形:方程左分解因式,右边合并同类;w5.开方:根据平方根意义,方程两边开平方;w6.求解:解一元一次方程;w2.移项:把常数项移到方程的右边;w7.定解:写出原方程的解.板书设计板书设计32 本节课内容较为单一，通过本节课内容较为单一，通过“层层设层层设疑疑”、“复习回顾复习回顾”等环节促进学生

30、的思等环节促进学生的思考和探究。考和探究。 通过比较合理的问题设计巩固练习、通过比较合理的问题设计巩固练习、小组讨论等形式给学生提供了充分的展示小组讨论等形式给学生提供了充分的展示机会，强化了学生的运算能力，有利于学机会，强化了学生的运算能力，有利于学生掌握基本技能。生掌握基本技能。33中考衔接中考衔接 1、内容比例、内容比例 数与代数60分左右，约占50%左右；空间与图形45分左右，约占38%左右；统计与概率15分左右，约占12%左右。 2、难度比例、难度比例 容易题、中等难度题、难题的比例约为7:2:1,总难度在0.7左右。题目设计大体上由易到难设计,难点适当分散。34(2013河南）方程

31、(x-2)(x+3)=0的解是(2013兰州）若兰州）若 ，且一元二次方程，且一元二次方程kx2+ax+b=0有两个实数根，则有两个实数根，则k的取的取值范围是值范围是 （2013珠海）某渔船出海捕鱼，珠海）某渔船出海捕鱼，2010年平均每次捕鱼量为年平均每次捕鱼量为10吨，吨，2012年平均每年平均每次捕鱼量为次捕鱼量为8.1吨，求吨，求2010年年2012年每年平均每次捕鱼量的年平均下降率年每年平均每次捕鱼量的年平均下降率 （2013泰安）某商店购进泰安）某商店购进600个旅游纪念品，进价为每个个旅游纪念品，进价为每个6元，第一周以每个元，第一周以每个10元的价格元的价格售出售出200个，

32、第二周若按每个个，第二周若按每个10元的价格销售仍可售出元的价格销售仍可售出200个，但商店为了适当增加销量，个，但商店为了适当增加销量，决定降价销售（根据市场调查，单价每降低决定降价销售（根据市场调查，单价每降低1元，可多售出元，可多售出50个，但售价不得低于进个，但售价不得低于进价），单价降低价），单价降低x元销售销售一周后，商店对剩余旅游纪念品清仓处理，以每个元销售销售一周后，商店对剩余旅游纪念品清仓处理，以每个4元的价元的价格全部售出，如果这批旅游纪念品共获利格全部售出，如果这批旅游纪念品共获利1250元，问第二周每个旅游纪念品的销售价格元，问第二周每个旅游纪念品的销售价格为多少元？为

33、多少元？考点：一元二次方程的应用考点：一元二次方程的应用1, 2x21x1, 2x21x1, 2x21x35说说 建建 议议36教教 学学 建建 议议让学生成让学生成为课堂的为课堂的主人主人尊重个体尊重个体差异，满差异，满足多样化足多样化需求需求注重数注重数学学 思思想的渗想的渗透透充分利用充分利用现代信息现代信息技术技术注重分注重分析思路，析思路，学会思学会思考问题考问题教学建议教学建议37p 经常不断地学习,你就什么都知道。你知道得越多,你就越有力量p Study Constantly, And You Will Know Everything. The More You Know, The More Powerful You Will Be写在最后38谢谢你的到来学习并没有结束，希望大家继续努力Learning Is Not Over. I Hope You Will Continue To Work Hard演讲人：XXXXXX 时 间：XX年XX月XX日