大象版二年级下册《科学》2.1.我们来造纸-教案、教学设计(配套课件编号：b0171).doc

1、1. 我们来造纸 【教学分析】 我们来造纸是第二单元科技改变我们的生活的起始课，通过手工造纸活动引导 学生感受用技术生产的过程，体会生活中的科技产品给人们带来的便利、快捷和舒适。 本课选择了非常吸引学生的手工造纸活动作为体验， 获得感性体验后再深入感受科技产 品带来的方便和快捷。 教材第一部分由图片引入，通过小朋友阅读、写字、画画的场景，提出问题：纸是怎么 来的呢？ 第二部分是手工造纸活动， 教师讲解手工造纸的步骤并演示， 学生开始自己进行手工造 纸的制作体验活动。 通过实际的技术体验提升学生感性认识， 之后才能如实讲述自己的感受 和想法。 第三部分是表达交流，也是本单元要着重完成的科学探究目

2、标，造纸活动完成后，学生 向同伴说一说自己手工造纸的体会， 简要描述过程， 与同学讨论、 交流。 既要求准确地表达， 也要求认真地倾听。 第四部分是阅读， 通过阅读， 从信息记录的载体、 记录方式、 传递方式的古今发展变革， 体会科技发展给人们生活带来的巨大变化。需要学生在教师的指导下进行阅读，感受，基于 之前造纸活动实际动手的体验和感受，体会阅读材料中科技发展带来的变化。 【教学目标】 （1） 能了解手工造纸的简单步骤。 （2） 通过造纸活动的实践，能简要讲述造纸过程与体会，并与同伴交流。 （3） 通过活动和阅读体会到科技带给人们的进步，感受带来的便利、快捷和舒适。 【教学准备】 材料准备：

3、为每组学生准备：废纸；水杯；木棒（捣碎纸用，可替换） ；水槽；纱网； 干毛巾（干海绵） 。 【教学过程】 1导入 师：我们每天学习生活、上课、看书、写字都离不开一个非常重要的东西，什么呢？ 生：纸！ 师：那你们知道吗？纸是怎么来的呢？ 生：造纸厂生产的。 师：那造纸厂又是通过什么样的技术生产的呢？你们想不想自己动手来造纸？ 生：想！ 师：今天我们就一起来造纸！ 2制作：手工造纸 师：首先请大家看一看，手工造纸需要哪些步骤呢？怎样才能造出一张纸，请看。 （播 放手工造纸的视频） 师：大家看的真认真！那老师要考考你们了，看图（出示造纸的图）谁能来讲讲手工造 纸分哪几步，都要干什么？ 生： （学生根

4、据图片回忆造纸步骤） 师：真棒！你说的真完整！老师今天提供给大家的材料有（出示实验材料图片） ：废纸； 水杯；木棒（捣碎纸用，可替换） ；水槽；纱网；干毛巾（干海绵） 。大家看到了我们造纸要 用到水、还有很多废纸，所以，老师提醒大家：实验中注意桌面、地面整洁，不要把水洒出 来，我们比一比哪个小组可以成为 “整洁小能手” ！有没有信心成为“整洁小能手”？ 生：有！ 师：好，请材料员领取材料，开始手工造纸吧！ （学生实验，教师巡视指导，控制进度，帮助学生将制成的纸转移到晾晒的地方） 3表达交流 师：好的，我们已经利用废纸再造了新纸，等纸晾干就可以了。那么在刚才的造纸过程 中，你有没有什么感受？好玩

5、吗？还有没有别的体会呢？ 生 1：手工造纸很有意思。 生 2：但是我觉得手工造纸很麻烦，如果纸都要这么造的话，会很慢。 生 3：我觉得很环保，因为我们是用废纸做出了新的纸。 师：是啊，手工造纸很有趣，可就是感觉有些慢，还有点累。可是你们知道吗？造纸术 可是中国的四大发明之一呢（出示古代造纸图片） ，在造纸技术发明之前，世界上是没有纸 的，没有纸可怎么写字啊？ 生：写在龟壳上。 师：是的，没有纸最开始人们只能把文字或者图画刻在龟壳上（出示龟甲照片） ，可龟 壳又难找，写的字也少，很不方便；后来人们发明了竹简（出示竹简图片） ，用砍下来的竹 条用绳子穿起来来记录信息，比龟甲好用了很多，可是竹简很重

6、也很厚，一卷竹简也记录不 了多少信息，而且制作竹简也需要很多工艺；过了很多很多年，发现某些植物经过处理后可 以做出纸浆，然后用纱网抄纸，再晾干，就做成了纸。谁能说说，纸出现了以后，相比之前 的龟壳和竹简，有哪些好处？ 生：纸轻，而且一张纸可以写很多字，用纸做成一本书也没有多重。 师：真厉害！但是呢，随着科技的进步，我们现在有了电脑，有了 pad，有了电子书， 比纸更厉害了，薄薄的一个 pad 里可以存储成千上万本书，还能在 pad 上直接记录存储，都 不需要纸了。 师： （出示龟背到竹简到纸到电子书）看，从写在龟背上，到存储在电子书里，科技的 进步带给我们的是什么？ 生 1：方便！ 生 2：简

7、单！ 生 3：便携！ 师：你们说的都很对！我们再来看看，随着科技的进步，从古至今，信息记录的方式又 有什么样的变化？（出示刻字到书写到打字到语音输入的图片）谁来说一说？ 生： （学生根据图片讲述方式的变化，教师加以补充和完善，并追问分别有什么好处。 ） 师：看来，科技给我们的记录方式也带来了巨大的改变。再来看看信息传递的方式（出 示驿马传信到航空信件到电话到网络通讯）谁来说一说？ 生： （学生根据图片讲述变化，教师加以补充和完善，并追问分别有什么好处。 ） 师：看了这么多的变化，大家有什么感想吗？ 生 1：科技改变了人类的生活。 生 2：科技的发展会让人类更方便。 师：大家的收获可真多！太棒了

8、！下课。 【教学反思】 本节课考虑到学生活动需要的时间较多， 所以采用视频的方式直接教给学生手工造纸的 方法，并提问巩固，为了达成表达交流的探究目标，在交流体会环节让学生充分地表达和倾 听，从而培养学生的科学素养。最后一个环节是阅读，二年级孩子不能完全自主地阅读，所 以对应着图片，讲解了信息记录媒介的变化，也是为孩子们做一个例子，利于之后学习记录 方式和传递方式时能够自己看图阅读，表达看法，从而切实地培养学生的表达与交流能力， 多体验，多感受，多表达。 【总结点评】 本课通过身边情境引发学生提问， 身边最常见的纸是从哪儿来的？是通过什么样的技术 制作出来的？用贴进学生生活的问题来创设情境， 引发兴趣。 紧接着指导学生用废纸亲手体 验手工造纸的整个过程，通过实际动手感受造纸技术，体会手工造纸的不易，之后与同学交 流造纸过程中的体会和收获，提升科学核心素养。最后通过古今信息科技对比的指导阅读， 更加深刻地感受科技带来的变化。 在学生经历真实体验过程的同时， 深化科学探究目标和科 学知识目标。