2020届高考语文一轮复习备考的策略、方法与计划课件.ppt

1、寻径探幽，悟道求法寻径探幽，悟道求法 一轮备考的策略与方法一轮备考的策略与方法2020届高考语文一轮备考的策略与方法届高考语文一轮备考的策略与方法明确指导思想 明确顶层设计明确顶层设计明确试题思想导向明确试题思想导向传统文化传统文化：（一）论述类文本阅读：“历史视域中的诸子之学历史视域中的诸子之学”（一）文言文阅读：鲁芝传鲁芝传（勤奋好学、洁身自好、倾心改革）（二）古代诗歌阅读：野歌野歌（李贺不屈服于命运，勇敢乐观）明确试题思想导向明确试题思想导向革命文化革命文化：（二）文学类文本阅读纪实小说赵一曼女士赵一曼女士（2017版普通高中语文课程标准中11次提到“革命文化”：“语文课程应该引导学生自

2、觉继承中华优秀传统文化和革命文化”）明确试题思想导向明确试题思想导向近年来科技、经济等领域里的巨大成就（三）实用类文本阅读（本题共3小题，12分）阅读下面的文字，完成7-9题。“墨子号”量子科学实验卫星三、语言文字运用（20分）阅读下面的文字，完成1719题。“大洋一号”是中国第一艘现代化的综合性远洋科学考察船明确试题思想导向明确试题思想导向作文材料关键词：作文材料关键词：2008年北京奥运会北京奥运会。2013年 “天宫一号天宫一号”首次太空授课首次太空授课。公路公路“村村通村村通”接近完成；“精准扶贫精准扶贫”开始推动。2017年 网民规模达网民规模达7.727.72亿亿，互联网普及率超全

3、球互联网普及率超全球平均水平。2018年 “世纪宝宝”一代长大成人。2020年 全面建成小康社会小康社会。2035年 基本实现社会主义现代化实现社会主义现代化。新世纪的中国新世纪的中国新时代追梦、圆梦新时代追梦、圆梦你有怎样的联想和思考？总结总结.古诗文，以继承和弘扬优秀传统文化为宗旨，选择古诗文，以继承和弘扬优秀传统文化为宗旨，选择积极向上积极向上、反映、反映中华美德中华美德的作品；的作品；.现代文、语言运用，选择紧跟现代文、语言运用，选择紧跟时代时代步伐，关注步伐，关注社会社会，牢记牢记政治政治使命的作品。使命的作品。语文的学习、复习、语文的学习、复习、练习、模拟考试，练习、模拟考试，围绕

4、围绕“立德立德树人树人”“核心价值核心价值”和和“核心素养核心素养”选材，在思想认识上开选材，在思想认识上开阔学生的视野，提升学生的境界。阔学生的视野，提升学生的境界。1.1 融会新思想，增强“四个自信”1.2 讲好改革故事，定位历史坐标1.3 唤起青春理想，奋起追梦圆梦明确试卷命题变化趋势明确试卷命题变化趋势试卷阅读试卷阅读量增加量增加v2016年7300字（全卷9451字，去掉其中选做题之一：实用类阅读题2142字或文学类阅读题2187字）v2017年8042字v2018年9015字（增加973字，12.1） v2019年10000字（温儒敏教授曾说可能有“15的考生做不完”）语言文字运用

5、语言文字运用增设语境增设语境三、语言文字运用（20分）阅读下面的文字，完成1719题。17文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（3分）18下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是（3分）19依次填入文中横线上的成语，全都恰当的一项是（3分） 诗歌取消多选题，古诗鉴赏由诗歌取消多选题，古诗鉴赏由11 分降为分降为9分，默写恢复分，默写恢复到到6分。分。 小说重视对于鉴赏的要求提高。（历史与现实交织的小说重视对于鉴赏的要求提高。（历史与现实交织的叙述方式、幽默的语言风格、科幻小说的文体特征）叙述方式、幽默的语言风格、科幻小说的文体特征） 图文转换、仿写、应用文改错等题型再次出现。图文转

6、换、仿写、应用文改错等题型再次出现。20192019试卷命题变化试卷命题变化总结总结 1. 1.加大阅读量，突出对阅读能力和语文运用能力的考查。加大阅读量，突出对阅读能力和语文运用能力的考查。 2. 2.突出突出“审美鉴赏与创造审美鉴赏与创造”，对文学作品鉴赏能力提出了，对文学作品鉴赏能力提出了更高的要求。更高的要求。 3. 3.语用部分命题形式更加灵活，不拘一格，因时而变，进语用部分命题形式更加灵活，不拘一格，因时而变，进行多种形式的全面考查。行多种形式的全面考查。 复习中要强化阅读，注重量的积累与法的指导；要在复习复习中要强化阅读，注重量的积累与法的指导；要在复习的深度与广度上下功夫，尤其

7、要强化学生的文学鉴赏能力；要的深度与广度上下功夫，尤其要强化学生的文学鉴赏能力；要全面复习，不漏考点。全面复习，不漏考点。明确阶段任务强化重点强化重点补足弱点补足弱点系统综合系统综合提升能力提升能力研究科学的指导方法v要把握本质v要有针对性v要有规律性v要有操作性论述类文本论述类文本 论述类文本的复习指导论述类文本的复习指导 一般论述类文本的阅读训练指导一般论述类文本的阅读训练指导（1）强化速读能力，提高阅读效率）强化速读能力，提高阅读效率（2）强化选项认知能力，提高解题效率）强化选项认知能力，提高解题效率（3）强化辨析推理能力，提高正答率）强化辨析推理能力，提高正答率阅读训练的四个入手点阅读

8、训练的四个入手点第一：文本速读训练第一：文本速读训练中线贯通训练法中线贯通训练法第二：选项精读训练第二：选项精读训练第三：综合辨析与推理训练第三：综合辨析与推理训练第四：答题程序训练第四：答题程序训练 论述类文本的复习指导论述类文本的复习指导 一般论述类文本的阅读训练指导一般论述类文本的阅读训练指导（1）强化速读能力，提高阅读效率）强化速读能力，提高阅读效率（2）强化选项认知能力，提高解题效率）强化选项认知能力，提高解题效率（3）强化辨析推理能力，提高正答率）强化辨析推理能力，提高正答率阅读训练的四个入手点阅读训练的四个入手点第一：文本速读训练第一：文本速读训练中线贯通训练法中线贯通训练法第二

9、：选项精读训练第二：选项精读训练第三：综合辨析与推理训练第三：综合辨析与推理训练第四：答题程序训练第四：答题程序训练文本速读训练中线贯通法具体操作：具体操作： 指定第一行中间，垂直逐行下移，禁止左右逐行移动，眼球快速转指定第一行中间，垂直逐行下移，禁止左右逐行移动，眼球快速转动扫瞄每行文字。动扫瞄每行文字。训练步骤：训练步骤：（1 1）逐段扫描，回顾总结，可反复多次，直到明白文本大意。）逐段扫描，回顾总结，可反复多次，直到明白文本大意。（2 2）提出任意信息，中线贯通，要求迅速找到所属区间。）提出任意信息，中线贯通，要求迅速找到所属区间。（3 3）提出文本中多次出现信息，中线贯通，要求迅速找全

10、。）提出文本中多次出现信息，中线贯通，要求迅速找全。“中线贯通法”示例 诸子之学，兴起于先秦，当时一大批富有创见的思想家喷涌而出，蔚为思想史之奇观。在狭义上，诸子之学，兴起于先秦，当时一大批富有创见的思想家喷涌而出，蔚为思想史之奇观。在狭义上，诸子之学与先秦时代相联系；在广义上，诸子之学则不限于先秦而绵延于此后中国思想发展的整个过诸子之学与先秦时代相联系；在广义上，诸子之学则不限于先秦而绵延于此后中国思想发展的整个过程，这一过程至今仍没有终结。程，这一过程至今仍没有终结。 诸子之学的内在品格是历史的承继性以及思想的创造性和突破性。诸子之学的内在品格是历史的承继性以及思想的创造性和突破性。“新子

11、学新子学”，即新时代的诸子，即新时代的诸子之学，也应有同样的品格。这可以从之学，也应有同样的品格。这可以从“照着讲照着讲”和和“接着讲接着讲”两个方面来理解。一般而言，两个方面来理解。一般而言，“照着讲照着讲”主要从历史角度对以往经典作具体的实证性研究，诸如训诂、校勘、文献编纂，等等。这方面的研究主要从历史角度对以往经典作具体的实证性研究，诸如训诂、校勘、文献编纂，等等。这方面的研究涉及对以往思想的回顾、反思，既应把握历史上的思想家实际说了些什么，也应总结其中具有创造性涉及对以往思想的回顾、反思，既应把握历史上的思想家实际说了些什么，也应总结其中具有创造性和生命力的内容，从而为今天的思考提供重

12、要的思想资源。和生命力的内容，从而为今天的思考提供重要的思想资源。 与与“照着讲照着讲”相关的是相关的是“接着讲接着讲”。从思想的发展与诸子之学的关联看，。从思想的发展与诸子之学的关联看，“接着讲接着讲”接近诸子之学接近诸子之学所具有的思想突破性的内在品格，它意味着延续诸子注重思想创造的传统。以近代以来中西思想的互所具有的思想突破性的内在品格，它意味着延续诸子注重思想创造的传统。以近代以来中西思想的互动为背景，动为背景，“接着讲接着讲”无法回避中西思想之间的关系，在中西之学已相遇的背景下，无法回避中西思想之间的关系，在中西之学已相遇的背景下，“接着讲接着讲”同时同时展开为中西之学的交融，从更深

13、的层次看，这种交融具体展开为世界文化的建构和发展过程。中国思展开为中西之学的交融，从更深的层次看，这种交融具体展开为世界文化的建构和发展过程。中国思想传统与西方的思想传统都构成了世界文化的重要资源，而世界文化的发展，则以二者的互动为其重想传统与西方的思想传统都构成了世界文化的重要资源，而世界文化的发展，则以二者的互动为其重要前提。这一意义上的要前提。这一意义上的“新子学新子学”，同时展现为世界文化发展过程中创造性的思想系统。相对于传统，同时展现为世界文化发展过程中创造性的思想系统。相对于传统的诸子之学，的诸子之学，“新子学新子学”无疑获得了新的内涵与新的形态。无疑获得了新的内涵与新的形态。 “

14、 “照着讲照着讲”与与“接着讲接着讲”二者无法分离。从逻辑上说，任何新思想的形成，都不能从二者无法分离。从逻辑上说，任何新思想的形成，都不能从“无无”开始，开始，它总是基于既有的思想演进过程，并需要对既有思想范围进行反思批判。它总是基于既有的思想演进过程，并需要对既有思想范围进行反思批判。“照着讲照着讲”的意义，在于梳的意义，在于梳理以往思想发展过程，打开前人思想的丰富内容，由此为后继的思想提供理论之源。在此意义上，理以往思想发展过程，打开前人思想的丰富内容，由此为后继的思想提供理论之源。在此意义上，“照着讲照着讲”是是“接着讲接着讲”的出发点。然而，仅仅停留在的出发点。然而，仅仅停留在“照着

15、讲照着讲”，思想便容易止于过去，难以继续，思想便容易止于过去，难以继续前行，可能无助于思想的创新。就此而言，在前行，可能无助于思想的创新。就此而言，在“照着讲照着讲”之后，需要继之以之后，需要继之以“接着讲接着讲”。“接着讲接着讲”的基本精神，是突破以往思想或推进以往思想，而新的思想系统的形成，则是其逻辑结果。进而言之，的基本精神，是突破以往思想或推进以往思想，而新的思想系统的形成，则是其逻辑结果。进而言之，从现实的过程看，从现实的过程看，“照着讲照着讲”与与“接着讲接着讲”总是相互渗入：总是相互渗入：“照着讲照着讲”包含对以往思想的逻辑重构与包含对以往思想的逻辑重构与理论阐释，这种重构与阐释

16、已内含理论阐释，这种重构与阐释已内含“接着讲接着讲”；“接着讲接着讲”基于已有的思想发展，也相应地内含基于已有的思想发展，也相应地内含“照照着讲着讲”。“新子学新子学”应追求应追求“照着讲照着讲”与与“接着讲接着讲”的统一。的统一。选项精读训练必要性：必要性： 学生通病是不通读原文，不细读选项，急于将选项与原文对比，学生通病是不通读原文，不细读选项，急于将选项与原文对比，而选项到底在说什么，有时到了都不清楚，而有些问题只要精读而选项到底在说什么，有时到了都不清楚，而有些问题只要精读选项就可一目了然。选项就可一目了然。训练方法：训练方法：(1)(1)结构分析：读出对象，读出层次，读出内容重点结构

17、分析：读出对象，读出层次，读出内容重点(2)(2)内容分析：读出选项核心内容，读出相关限定内容分析：读出选项核心内容，读出相关限定(3)(3)特征分析：有无敏感词值得注意特征分析：有无敏感词值得注意(4)(4)逻辑分析：是否符合逻辑逻辑分析：是否符合逻辑(5)(5)事理分析：是否符合常识常理事理分析：是否符合常识常理综合辨析与推理训练训练方法：训练方法：（1）精读选项找疑点（2）速读文本证疑点（3）无疑可证比细节综合辨析与推理训练需要的五种能力1、常识常理推断能力。有些选项可以通过精读直接根据常识与常理推、常识常理推断能力。有些选项可以通过精读直接根据常识与常理推断出其错误。断出其错误。2、敏

18、感词推断能力。有些选项中会出一些敏感词，这些词或表程度，、敏感词推断能力。有些选项中会出一些敏感词，这些词或表程度，或表范围，或表因果，或表已然未然、偶然必然等，要能根据句意或表范围，或表因果，或表已然未然、偶然必然等，要能根据句意判断其是否可疑。判断其是否可疑。 常见敏感词总结表数量或范围的词表数量或范围的词：少数、部分、几个、大多数、凡、全、都、所有、部分、一切、一些、有些、几乎、左右、只、仅等。表程度轻重的词表程度轻重的词：特别、十分、非常、稍微、很、极其、最、一般等表频率高低的词表频率高低的词：通常、总是、有时、偶尔等表时态的词表时态的词：已经、曾经、过去、现在、目前、将要、尚未、正、

19、了等表可能与必然的词表可能与必然的词：可能、大概、大约、也许、一定、肯定、必、必然、估计、未必等表条件关系的词表条件关系的词：只有、只要、无论等表因果的词表因果的词：因为、所以、之所以、由于等指代词指代词：这、那、其等综合辨析与推理训练需要的五种能力3、逻辑分析与推断能力。有些选项本身在逻辑上就存在错误，、逻辑分析与推断能力。有些选项本身在逻辑上就存在错误，如强加因果，因果倒置等。要善于从文句和文章中去进行推如强加因果，因果倒置等。要善于从文句和文章中去进行推断分析。断分析。综合辨析与推理训练需要的五种能力4、细节对比分析能力。如果精读选项，不能发现任何问题，就要从细、细节对比分析能力。如果精

20、读选项，不能发现任何问题，就要从细节对比分析入手，此时最重要的就是看准细节节对比分析入手，此时最重要的就是看准细节综合辨析与推理训练需要的五种能力5、论证分析能力。论证分析类的题目，要首先进行分析，看选项从哪、论证分析能力。论证分析类的题目，要首先进行分析，看选项从哪几个角度进行的分析，然后结合文本逐一进行分析和思考。一般而几个角度进行的分析，然后结合文本逐一进行分析和思考。一般而言，选项会从论证过程、论证角度、论证方法、观点与材料的关系、言，选项会从论证过程、论证角度、论证方法、观点与材料的关系、观点的准确性等方面进行设置。观点的准确性等方面进行设置。v 文章第一段通过元明两代瓷器的比较，论

21、证了瓷器发展与审美观念更新文章第一段通过元明两代瓷器的比较，论证了瓷器发展与审美观念更新的关系。的关系。v 这个选项就有两个信息关键点，一是论证方法这个选项就有两个信息关键点，一是论证方法比较，二是认证内容比较，二是认证内容瓷器发展与审美观念更新的关系。我们只要从这两个角度去思考就可以瓷器发展与审美观念更新的关系。我们只要从这两个角度去思考就可以了。了。答题程序训练第一步：速读文本，整体感知，联想相关知识。第一步：速读文本，整体感知，联想相关知识。第二步：精读选项，能精确认知选项所表达内容，并进行如下判断：第二步：精读选项，能精确认知选项所表达内容，并进行如下判断： 1、是否符合常识常理？、是

22、否符合常识常理？ 2、是否有敏感词？、是否有敏感词？ 3、是否在逻辑上成立，包括选项内在逻辑和选项与题干之间的逻辑？、是否在逻辑上成立，包括选项内在逻辑和选项与题干之间的逻辑？ 4、是否有可疑细节？、是否有可疑细节？第三步：通过推断做出结论。凡不合常识常理，不合逻辑，必错；敏感第三步：通过推断做出结论。凡不合常识常理，不合逻辑，必错；敏感词，要回归原文，加以分析；细节，要与原文认真对比分析。词，要回归原文，加以分析；细节，要与原文认真对比分析。非连续性文本非连续性文本非连续性文本的认识非连续性文本的认识 所谓非连续性文本，是相对于以句子和段落组成的连续性文本而言的阅所谓非连续性文本，是相对于以

23、句子和段落组成的连续性文本而言的阅读读 材料，以文字、图表等形式呈现，不讲究篇章形式与意义逻辑，是一种材料，以文字、图表等形式呈现，不讲究篇章形式与意义逻辑，是一种多种文本之间有间断的混合性文本。其特点是，有一个相对集中的话题，直多种文本之间有间断的混合性文本。其特点是，有一个相对集中的话题，直观、简明、易与比较，实用性特征和实用功能非常强。观、简明、易与比较，实用性特征和实用功能非常强。 特点：特点： （1）话题统一或相关）话题统一或相关 （2）信息量大，视角丰富）信息量大，视角丰富 （3）表现形式和表达方式多样（新闻、报告、论文、评论、传记）表现形式和表达方式多样（新闻、报告、论文、评论、

24、传记） （4）角度丰富，便于比较分析）角度丰富，便于比较分析 （5）重点考查跨文本阅读能力，信息整合能力、综合评价能力等。）重点考查跨文本阅读能力，信息整合能力、综合评价能力等。难度小于文学类文本阅读难度小于文学类文本阅读v看似纷乱复杂，实则有迹可循看似纷乱复杂，实则有迹可循 耐心、细心、有条理、对应明确、思路清晰；筛选整合信息耐心、细心、有条理、对应明确、思路清晰；筛选整合信息的能力。的能力。原文：原文：在内容编排上进行了详细的规划，主要呈现四大主体内在内容编排上进行了详细的规划，主要呈现四大主体内容、六大主题时段的播出特点，容、六大主题时段的播出特点，以期以期达到规模化的播出效应。达到规模

25、化的播出效应。 A中央电视台记录频道在内容编辑上进行了认真详细的规中央电视台记录频道在内容编辑上进行了认真详细的规划，划，以期将来能够呈现以期将来能够呈现出出规模规模化化、系列化的节目播出方式、系列化的节目播出方式。非连续文本的整体阅读方法非连续文本的整体阅读方法 快速浏览，确定文本中心话题。求同，先找共性，再看不快速浏览，确定文本中心话题。求同，先找共性，再看不同。同。 关注标题和出处，一方面判断文本的文体属性，另一方面关注标题和出处，一方面判断文本的文体属性，另一方面把握文本的内容指向及暗示信息。如把握文本的内容指向及暗示信息。如2018年全国一卷第年全国一卷第9 题：以题：以上三则材料中

26、，上三则材料中，人民日报人民日报自然自然读卖新闻读卖新闻报道的侧重报道的侧重点有什么不同？为什么？请结合材料简要分析。点有什么不同？为什么？请结合材料简要分析。 单则阅读，找出文本侧重点。求异。以抓关键词语形式找单则阅读，找出文本侧重点。求异。以抓关键词语形式找出它们各自的侧重点（或角度、方面）。对于单则材料为图表的，出它们各自的侧重点（或角度、方面）。对于单则材料为图表的，还需要根据图表标题和内容，大致把握其重点。还需要根据图表标题和内容，大致把握其重点。非连续文本的两种基本题型非连续文本的两种基本题型1多则文本材料间的异同比较。多则文本材料间的异同比较。对于这类题目，比较时要善于抓住几个比

27、较点对于这类题目，比较时要善于抓住几个比较点材料的主体对材料的主体对象、材料内容的侧重点及表达的不同方式，要特别学会提取关键象、材料内容的侧重点及表达的不同方式，要特别学会提取关键词语回答。词语回答。2综合分析概括。综合分析概括。这类题的主要表现是针对材料内容发表看法或提出建议、措施等。这类题的主要表现是针对材料内容发表看法或提出建议、措施等。答此类题要准确全面地筛选出问题信息，把这些信息分门别类地答此类题要准确全面地筛选出问题信息，把这些信息分门别类地进行概括进行概括。非连续文本答题的基本原则非连续文本答题的基本原则 坚持两项原则：坚持两项原则：忠于原文而不照搬原文忠于原文而不照搬原文踩点答

28、题而不过度答题踩点答题而不过度答题 对于非连续性文本的测试，命题人总是会依据文本呈现的内容以及呈现的方式对于非连续性文本的测试，命题人总是会依据文本呈现的内容以及呈现的方式“量体裁衣量体裁衣”，所以考生组织答案时一定要忠于原文，要善于运用文中的关键词、关，所以考生组织答案时一定要忠于原文，要善于运用文中的关键词、关键句回答；同时文中相关信息的呈现又不可能是显豁的，更多则是隐性的暗示，所以键句回答；同时文中相关信息的呈现又不可能是显豁的，更多则是隐性的暗示，所以考生又不能一字不差地摘录原文。考生又不能一字不差地摘录原文。 事实上，在答题过程中，很多考生只是机械地摘录原文句子。摘录的句子中固然事实

29、上，在答题过程中，很多考生只是机械地摘录原文句子。摘录的句子中固然含有答案所需要的内容，但往往不是从命题者提出问题的角度来回答的，如此，你的含有答案所需要的内容，但往往不是从命题者提出问题的角度来回答的，如此，你的答案自然就不到位，甚至答非所问。答案自然就不到位，甚至答非所问。 一般说来，答案中涉及的一些关键词语、句子就在原文中，考生应以这些重要的一般说来，答案中涉及的一些关键词语、句子就在原文中，考生应以这些重要的信息为抓手，结合题干要求进行有效的筛选、重组，这样组织起来的答案，一般就与信息为抓手，结合题干要求进行有效的筛选、重组，这样组织起来的答案，一般就与标准答案接近了。如果将文中的重要

30、词句弃之不用，脱离文本，另起炉灶，完全用自标准答案接近了。如果将文中的重要词句弃之不用，脱离文本，另起炉灶，完全用自己的话去回答，那无异于缘木求鱼。另一方面我们还要防止过度答题。一些考生因怕己的话去回答，那无异于缘木求鱼。另一方面我们还要防止过度答题。一些考生因怕漏掉答题要点而坚持漏掉答题要点而坚持“多答总比少答好多答总比少答好”的想法，天真的以为的想法，天真的以为“漫天撒网漫天撒网”便可便可“重重点捕鱼点捕鱼”，过度答题，写出的答案让阅卷老师，过度答题，写出的答案让阅卷老师“二次筛选二次筛选”，这是不明智的做法。它，这是不明智的做法。它足以让老师怀疑你的筛选、归纳能力，你的答案即便有足以让老

31、师怀疑你的筛选、归纳能力，你的答案即便有“真东西真东西”，但它却淹没在，但它却淹没在“汪洋大海汪洋大海”中，这让阅卷老师情何以堪？中，这让阅卷老师情何以堪？ 正确的做法是正确的做法是抓住题干要求，根据赋分答题，分条答题，踩点答题抓住题干要求，根据赋分答题，分条答题，踩点答题。9以上三则材料中，人民日报自然读卖新闻报道的侧重点有什么不同？为什么？请结合材料简要分析。第一问：人民日报侧重介绍我国在第一问：人民日报侧重介绍我国在量子通信量子通信研究方面的巨大成就，研究方面的巨大成就，彰显中国速度与中国创造；自然杂志侧重介绍彰显中国速度与中国创造；自然杂志侧重介绍潘建伟潘建伟研究研究团队团队在在量子通

32、信领域的奉献，强调量子通信领域的奉献，强调个人个人能力和经费投入；读卖新闻以能力和经费投入；读卖新闻以“墨墨子号子号”为例，侧重介绍为例，侧重介绍中国实验设施中国实验设施先进，突出投入之大和发展之快给先进，突出投入之大和发展之快给日本带来压力。日本带来压力。 第二问：三家媒体的第二问：三家媒体的定位定位和和出发点出发点不同不同（2分）分），因此对同一事件报道的侧，因此对同一事件报道的侧重点不同。重点不同。【评分细则】 第一问第一问4分，第二问分，第二问2分分。第一问答出第一问答出1点点1分分,2点点2分，分，3点点4分分；第二问中答出关键词（相近词）给第二问中答出关键词（相近词）给2分，单纯分

33、析为什么，不扣住关分，单纯分析为什么，不扣住关键词给键词给1分，答好处的或者答非所问的一律不给分。分，答好处的或者答非所问的一律不给分。第一问关键词第一问关键词 量子通讯量子通讯/信（答信（答“量子科技量子科技”不给分）；不给分）； 潘建伟潘建伟/团队、团体团队、团体/个人（出现一个关键词就可以给分，答个人（出现一个关键词就可以给分，答“科学家科学家”“”“物理学家物理学家”不给分）；不给分）； “量子号量子号”先进；中国实验设施先进；中国实验设施 中国科技中国科技/科学与日本对比科学与日本对比中国科技成就中国科技成就/领先领先/先进先进 中国量子科技中国量子科技中国基础科学领域中国基础科学领

34、域 中国科研中国科研/工程（两个要点工程（两个要点“中国中国”+“”）第二问关键词第二问关键词： 立场、视角、角度、态度、来源、眼光、关注点、目的，对象、站位、立足、聚焦立场、视角、角度、态度、来源、眼光、关注点、目的，对象、站位、立足、聚焦均均2分分 受众、群体、团体、属性、读者、旨在均受众、群体、团体、属性、读者、旨在均1分分小说小说高考小说试题命题特点高考小说试题命题特点v1. 命题的重心在小说文体的基本要素上，涉及思想感情、人物形象、命题的重心在小说文体的基本要素上，涉及思想感情、人物形象、叙事艺术、语言风格等，突出审美鉴赏能力的考查。其目的是叙事艺术、语言风格等，突出审美鉴赏能力的考

35、查。其目的是“引导引导考生针对不同的艺术表现方式，从语言、构思、形象、意蕴、情感考生针对不同的艺术表现方式，从语言、构思、形象、意蕴、情感等多个角度欣赏作品。等多个角度欣赏作品。”（命题者语）（命题者语）v2. 选项设计，扣住选项设计，扣住“分析鉴赏小说的相关内容和艺术特色分析鉴赏小说的相关内容和艺术特色”命题，选命题，选项涉及语句含意、小说细节、构思特点等方面内容。项涉及语句含意、小说细节、构思特点等方面内容。 B被困队员身陷绝境却调动起所有能量开门救助敲门人，送瓜人在被困队员生死关头奇迹般的出现，这都说明生命奇迹无法解释说明生命奇迹无法解释。 如此有背常识常理的说法，基本上不用对照原文就可

36、以直接判断它是的错误的。如此有背常识常理的说法，基本上不用对照原文就可以直接判断它是的错误的。 正答率正答率 只有只有69% 一常识不足；二主题不明（主题一常识不足；二主题不明（主题“帮助别人，也是帮助自己帮助别人，也是帮助自己”）高考小说试题命题特点高考小说试题命题特点3. 题目设问更具体，更具针对性。题目设问更具体，更具针对性。 小说中说赵一曼“身弥漫着拔俗的文人气质和职业军人的冷峻”，请结合作品简要分析。(6分)4. 鉴赏命题，不仅仅鉴赏艺术手法、语言特色等常见内容，还会从文鉴赏命题，不仅仅鉴赏艺术手法、语言特色等常见内容，还会从文体特征、叙述视角等角度命题，命题范围更广，对于鉴赏能力的

37、要求更体特征、叙述视角等角度命题，命题范围更广，对于鉴赏能力的要求更高。突破套路。高。突破套路。小说中历史与现实交织穿插，这种叙述方式有哪些好处？请结合作品简要分析。小说中历史与现实交织穿插，这种叙述方式有哪些好处？请结合作品简要分析。既能表现当代人对赵一曼女士的尊敬之情，又能表现赵一曼精神的当下意义（1分），使主题内蕴更深刻（1分）；可以拉开时间距离，更加全面地认识英雄（1分），使人物形象更加立体（1分）；灵活使用文献档案，与小说叙述相互印证（1分），使艺术描写更真实（1分）。使情节丰富、曲折，促进情节的发展等）评分细则：每项2分，每项又按照“分析（1分）+效果（1分）”给分，“分析”和“效

38、果”要前后对应。这道题的答题思路，按阅卷组长的话是从“小说的三要素”和“主题”方面考虑。从“结构结构”方面作答的不给分。几点思考几点思考v拓宽思路拓宽思路 能从不同的角度，提出新问题，复习要有前瞻性，不能只满足于能从不同的角度，提出新问题，复习要有前瞻性，不能只满足于模拟题，要能通过研究高考题，学习鉴赏理论，自主提出新问题、模拟题，要能通过研究高考题，学习鉴赏理论，自主提出新问题、设置新题型，培养学生解答新问题的能力。设置新题型，培养学生解答新问题的能力。v挖掘深度挖掘深度 突破传统小说教学的肤浅层次，从创作、艺术、审美的层次突破传统小说教学的肤浅层次，从创作、艺术、审美的层次，掌，掌握小说艺

39、术的理论和一般规律，欣赏握小说艺术的理论和一般规律，欣赏分析作品，提高学生的鉴赏修分析作品，提高学生的鉴赏修养养。利用。利用好课本中的经典课文，深入挖掘。好课本中的经典课文，深入挖掘。v超越套路超越套路 遵循一般规律，但不迷信僵化的套路。培养学生具体问题具体遵循一般规律，但不迷信僵化的套路。培养学生具体问题具体分析，用分析，用艺术规律艺术规律解读、鉴赏作品的能力。尤其要用好解读、鉴赏作品的能力。尤其要用好外国小说外国小说鉴赏鉴赏 复习材料的选择复习材料的选择 深入挖掘高考小说试题，从历年高考题中寻找营养，让学生深入挖掘高考小说试题，从历年高考题中寻找营养，让学生了解不同类型的小说，不同的题点，

40、了解不同的思考方式了解不同类型的小说，不同的题点，了解不同的思考方式小说快速阅读指导小说快速阅读指导 圈点勾画五类词，训练分析人物形象的能力圈点勾画五类词，训练分析人物形象的能力 1、环境词（反映环境特点的典型词语）、环境词（反映环境特点的典型词语） 2、事件词（交待事件的关键词语如时、地、事）、事件词（交待事件的关键词语如时、地、事） 3、描写词（描写人物外貌、神态、动作、细节、语言、心理的重要词语）、描写词（描写人物外貌、神态、动作、细节、语言、心理的重要词语） 4、情态词（具有鲜明情感色彩的词语）、情态词（具有鲜明情感色彩的词语） 5、反常词（矛盾、不合常理等违反常规的词语）、反常词（矛

41、盾、不合常理等违反常规的词语）小说快速阅读指导小说快速阅读指导 圈点勾画五类词，训练分析人物形象的能力圈点勾画五类词，训练分析人物形象的能力 1、环境词（反映环境特点的典型词语）、环境词（反映环境特点的典型词语） 2、事件词（交待事件的关键词语如时、地、事）、事件词（交待事件的关键词语如时、地、事） 3、描写词（描写人物外貌、神态、动作、细节、语言、心理的重要词语）、描写词（描写人物外貌、神态、动作、细节、语言、心理的重要词语） 4、情态词（具有鲜明情感色彩的词语）、情态词（具有鲜明情感色彩的词语） 5、反常词（矛盾、不合常理等违反常规的词语）、反常词（矛盾、不合常理等违反常规的词语）小说阅读

42、中应解开学生的一个心解小说阅读中应解开学生的一个心解 高考中常见的小说的类型高考中常见的小说的类型（1）传统小说）传统小说 特点：人物性格比较单一或明晰；作品的情感倾向比较清楚，主旨比较特点：人物性格比较单一或明晰；作品的情感倾向比较清楚，主旨比较明确；故事情节鲜明。明确；故事情节鲜明。马兰花马兰花马裤先生马裤先生（2）现代小说）现代小说 特点：人物性格立体多面，不能简单作出是非评价；主旨模糊，有多元特点：人物性格立体多面，不能简单作出是非评价；主旨模糊，有多元性；有的故事性不强，有散文化倾向。性；有的故事性不强，有散文化倾向。塾师老汪塾师老汪峡谷峡谷 解决一个难点解决一个难点含蓄主旨的理解含

43、蓄主旨的理解 明主要人物明主要人物- - 寻高频语句，推寻高频语句，推小说主旨小说主旨读主体情节读主体情节-析矛盾冲突，明析矛盾冲突，明小说主旨小说主旨悉人物关系悉人物关系-思细节疑点，证思细节疑点，证小说主旨小说主旨解环境背景解环境背景-品时代气息品时代气息，悟悟小说主旨小说主旨 捡烂纸的老头捡烂纸的老头 1.1.烤肉刘早就不卖烤肉了，不过虎坊桥一带的人都还叫它烤肉刘。这是一家平民化的回民馆子，烤肉刘早就不卖烤肉了，不过虎坊桥一带的人都还叫它烤肉刘。这是一家平民化的回民馆子，地方不小，东西实惠，卖大锅菜。炒辣豆腐，炒豆角，炒蒜苗，炒洋白菜。比较贵一点是黄焖羊肉，地方不小，东西实惠，卖大锅菜。

44、炒辣豆腐，炒豆角，炒蒜苗，炒洋白菜。比较贵一点是黄焖羊肉，也就是块儿来钱一小碗，在后面做得了，用脸盆端出来，倒在几个深深的铁罐里，下面用微火煨着，也就是块儿来钱一小碗，在后面做得了，用脸盆端出来，倒在几个深深的铁罐里，下面用微火煨着，倒总是温和的。有时也卖小勺炒菜：大葱炮羊肉，干炸丸子，它似蜜倒总是温和的。有时也卖小勺炒菜：大葱炮羊肉，干炸丸子，它似蜜主食有米饭、馒头、芝麻烧主食有米饭、馒头、芝麻烧饼、罗丝转饼、罗丝转; ;卖面条，浇炸酱、浇卤。夏天卖麻酱面。卖馅儿饼。烙饼的炉紧贴着门脸儿，一进门就卖面条，浇炸酱、浇卤。夏天卖麻酱面。卖馅儿饼。烙饼的炉紧贴着门脸儿，一进门就听到饼铛里的油吱吱喳

45、喳地响，饼香扑鼻，很诱人。听到饼铛里的油吱吱喳喳地响，饼香扑鼻，很诱人。2.2.烤肉刘的买卖不错，一到饭口，尤其是中午，人总是满的。附近有几个小工厂，厂里没有食堂，烤肉刘的买卖不错，一到饭口，尤其是中午，人总是满的。附近有几个小工厂，厂里没有食堂，烤肉刘就是他们的食堂。工人们都在壮年，能吃，馅饼至少得来五个烤肉刘就是他们的食堂。工人们都在壮年，能吃，馅饼至少得来五个( (半斤半斤) )，一瓶啤酒，二两白的。，一瓶啤酒，二两白的。女工们则多半是拿一个饭盒来，买馅饼，或炒豆腐、花卷，带到车间里去吃。有一些退休的职工，不女工们则多半是拿一个饭盒来，买馅饼，或炒豆腐、花卷，带到车间里去吃。有一些退休的

46、职工，不爱吃家里的饭，爱上烤肉刘来吃爱吃家里的饭，爱上烤肉刘来吃“野食野食”，爱吃什么要点儿什么。有一个文质彬彬的主儿，原来当会，爱吃什么要点儿什么。有一个文质彬彬的主儿，原来当会计，他每天都到烤肉刘这儿来。他和家里人说定，每天两块钱的计，他每天都到烤肉刘这儿来。他和家里人说定，每天两块钱的“挑费挑费”都扔在这儿。有一个煤站的都扔在这儿。有一个煤站的副经理，现在也还参加劳动，手指甲缝都是黑的。他在烤肉刘吃了十来年了。他来了，没座位，服务副经理，现在也还参加劳动，手指甲缝都是黑的。他在烤肉刘吃了十来年了。他来了，没座位，服务员即刻从后面把他们自己坐的凳子搬出一张来，把他安排在一个旮旯里。有炮肉，

47、他总是来一盘炮肉，员即刻从后面把他们自己坐的凳子搬出一张来，把他安排在一个旮旯里。有炮肉，他总是来一盘炮肉，仨烧饼，二两酒。给他炮的这一盘肉，够别人的两盘，因为烤肉刘指着他保证用煤。这些，都是老主仨烧饼，二两酒。给他炮的这一盘肉，够别人的两盘，因为烤肉刘指着他保证用煤。这些，都是老主顾。还有一些流动客人，有东北的，山西的，保定的，石家庄的。大包小包，五颜六色，男人用手指顾。还有一些流动客人，有东北的，山西的，保定的，石家庄的。大包小包，五颜六色，男人用手指甲剔牙，女人敞开怀喂奶。甲剔牙，女人敞开怀喂奶。小小 说说 的的 含含 蓄蓄 主主 旨旨 3.3.有一个人是每天必到的，午晚两餐，都在这里。

48、这条街上的人都认识他，是个捡烂纸的。他穿有一个人是每天必到的，午晚两餐，都在这里。这条街上的人都认识他，是个捡烂纸的。他穿得很破烂，总是一件油乎乎的烂棉袄，腰里系一根烂麻绳，没有衬衣。脸上说不清是什么颜色，好像得很破烂，总是一件油乎乎的烂棉袄，腰里系一根烂麻绳，没有衬衣。脸上说不清是什么颜色，好像是浅黄的。说不清有多大岁数，六十几是浅黄的。说不清有多大岁数，六十几? ?七十几七十几? ?一嘴牙七长八短，残缺不全。你吃点儿软和的花卷、一嘴牙七长八短，残缺不全。你吃点儿软和的花卷、面条，不好么面条，不好么? ?不，他总是要三个烧饼，歪着脑袋努力地啃噬。烧饼吃完，站起身子，找一个别人用不，他总是要三

49、个烧饼，歪着脑袋努力地啃噬。烧饼吃完，站起身子，找一个别人用过的碗，自言自语过的碗，自言自语( (他可不在乎这个他可不在乎这个) )：“跟他们寻一口面汤。跟他们寻一口面汤。”喝了面汤：喝了面汤：“回见。回见。”没人理他，因没人理他，因为不知道他是向谁说的。为不知道他是向谁说的。4.4.一天，他和几个小伙子一桌，一个小伙子看了他一眼，跟同伴小声说了句什么。他多了心：一天，他和几个小伙子一桌，一个小伙子看了他一眼，跟同伴小声说了句什么。他多了心：“你说谁哪你说谁哪?”?”小伙子没有理他，他放下烧饼，跑到店堂当间：小伙子没有理他，他放下烧饼，跑到店堂当间：“出来出来! !出来出来!”!”这是要打架。

50、北京人这是要打架。北京人过去打架，都到当街去打，不在店铺里打，免得损坏人家的东西搅了人家的买卖。过去打架，都到当街去打，不在店铺里打，免得损坏人家的东西搅了人家的买卖。“出来出来! !出来出来!”!”是是叫阵，没人劝。压根儿就没人注意他。打架叫阵，没人劝。压根儿就没人注意他。打架? ?这么个糟老头子这么个糟老头子? ?这老头可真是糟，从里糟到外。这几个这老头可真是糟，从里糟到外。这几个小伙子，随便哪一个，出去一拳准把他揍趴下。小伙子们看看他，不理他。小伙子，随便哪一个，出去一拳准把他揍趴下。小伙子们看看他，不理他。5.5.这么个糟老头子想打架，是真的吗这么个糟老头子想打架，是真的吗? ?他会打