(通用版)2020版高考语文一轮复习第三板块专题一小说、散文选择题-通法题型一课过课件.ppt

1、小说、散文选择题 通法题型一课过二、研典题知题目怎么解Contents一、析选项看高考怎么考一、析选项看高考怎么考小小说说散散文文二、研典题知题目怎么解类型解读类型解读设误类型设误类型选项对小说的主旨选项对小说的主旨(情感情感)和创作意图曲解或拔高，甚和创作意图曲解或拔高，甚至无中生有。至无中生有。主旨主旨(情感情感)设误设误选项对塑造人物、设置情节、环境描写等方面所运用选项对塑造人物、设置情节、环境描写等方面所运用的手法技巧的判断或其艺术效果的解说错误；对小说的手法技巧的判断或其艺术效果的解说错误；对小说叙述语言、人物语言的特点、含意、作用的理解、判叙述语言、人物语言的特点、含意、作用的理解

2、、判定或解说错误。定或解说错误。艺术技巧和艺术技巧和语言设误语言设误在选项中对环境特点、作用进行错误解释与分析。在选项中对环境特点、作用进行错误解释与分析。环境设误环境设误在选项中对人物特点在选项中对人物特点(或作用或作用)的解说错误，要么故意的解说错误，要么故意夸大其词，要么无中生有，要么主次颠倒，要么张冠夸大其词，要么无中生有，要么主次颠倒，要么张冠李戴。李戴。人物形人物形象设误象设误在选项中曲解某一情节的作用，颠倒情节顺序或夸大在选项中曲解某一情节的作用，颠倒情节顺序或夸大某个情节，甚至无中生有，生造某个小情节某个情节，甚至无中生有，生造某个小情节(细节细节)。情节设误情节设误选项对文本

3、的主旨选项对文本的主旨(情感情感)和创作意图曲解和创作意图曲解或拔高，甚至无中生有。或拔高，甚至无中生有。主旨主旨(情感情感)设误设误选项对表现内容、主旨所运用的手法技巧选项对表现内容、主旨所运用的手法技巧的判断或解说错误；对文本语言、人物语的判断或解说错误；对文本语言、人物语言的特点、含意、作用的理解、判定或解言的特点、含意、作用的理解、判定或解说错误。说错误。艺术技巧艺术技巧和语言设误和语言设误对文本的结构思路、线索梳理不当。对文本的结构思路、线索梳理不当。结构线索设误结构线索设误对文本中人物或事物形象误读，或评价不对文本中人物或事物形象误读，或评价不当，或对形象的作用分析不当。当，或对形

4、象的作用分析不当。形象设误形象设误在选项中曲解文本的某一部分内容，或理在选项中曲解文本的某一部分内容，或理解不当，或武断绝对，或无中生有。解不当，或武断绝对，或无中生有。内容设误内容设误类型解读类型解读设误类型设误类型B项项正确正确切片切片表表述都述都正确正确切片切片与通篇简洁传神的对话与通篇简洁传神的对话描写手法一致；描写手法一致；切片切片是分析对话描写在情节是分析对话描写在情节结构方面的作用，与全文情节结构方面的作用，与全文情节发展的情况一致；发展的情况一致；切片切片与原文第与原文第段段的对话内容一致。的对话内容一致。B.小说的小说的对话简洁传神对话简洁传神(艺艺术手法术手法)，/通过通过

5、“我我”与老与老人、孩子的对话，人、孩子的对话，推动了情推动了情节的发展节的发展(艺术效果艺术效果)，/揭示了社会时代背景，巧妙揭示了社会时代背景，巧妙将乡村故事与当前时代联系将乡村故事与当前时代联系起来起来(内容内容)。A项表项表述不正述不正确，答确，答案选案选A切片切片表述表述不正不正确确选项切片选项切片与原文第与原文第段所段所写去黄源看房子一致；写去黄源看房子一致；切片切片与全文通过写房屋、果与全文通过写房屋、果树来重点写人不一致；树来重点写人不一致；切片切片中的中的“衰败、荒芜衰败、荒芜”与与全文内容不一致，言过其实；全文内容不一致，言过其实；切片切片与全文内容一致。与全文内容一致。A

6、.小说小说以以“我们我们”去黄源看去黄源看老房子为契机老房子为契机(艺术手法艺术手法)，/着重描述乡村的房屋和果着重描述乡村的房屋和果树树(内容内容)，/在读者面前在读者面前展现出展现出一幅冷清、衰败、荒一幅冷清、衰败、荒芜的乡村图景芜的乡村图景(内容内容)，/读读后后令人倍觉心酸令人倍觉心酸(艺术效艺术效果果)。第二步：加工比对第二步：加工比对(回归原文巧比对回归原文巧比对)第一步：初步检索第一步：初步检索(细读选项标与切细读选项标与切)D项项正确正确切片切片表述表述正确正确切片切片与原文第段内与原文第段内容一致；容一致；切片切片与原文第段以与原文第段以及全文主题一致。及全文主题一致。D.小

7、说小说以康枣和李子相继从树上以康枣和李子相继从树上跌落，痛得大哭结尾跌落，痛得大哭结尾(内容内容)，/寄寓了作者寄寓了作者对这些无人照顾的留对这些无人照顾的留守孩子的同情，表达了对乡村以守孩子的同情，表达了对乡村以及孩子前途命运的担忧及孩子前途命运的担忧(主题主题)。C项项正确正确切片切片表表述都述都正确正确切片切片与原文第与原文第段段对康枣的重点描写手对康枣的重点描写手法一致；法一致；切片切片与全文写孩子与全文写孩子群像的内容一致；群像的内容一致；切片切片与全文手法一与全文手法一致，康枣和李子属于致，康枣和李子属于点的描写，孩子群体点的描写，孩子群体属于面的描写。属于面的描写。C.小说将笔墨集中于一个叫康枣小说将笔墨集中于一个叫康枣的孩子身上，通过的孩子身上，通过刻画康枣肮脏刻画康枣肮脏而滑稽的穿着和言行而滑稽的穿着和言行(艺术手艺术手法法)/折射了折射了留守孩子的群体形象留守孩子的群体形象(内容内容)，/这种这种点面结合的写法点面结合的写法别具匠心别具匠心(艺术效果艺术效果)。第二步：加工比对第二步：加工比对(回归原文巧比对回归原文巧比对)第一步：初步检索第一步：初步检索(细读选项标与切细读选项标与切)