(通用版)2020版高考语文一轮复习第二板块专题一第1讲论述类文本第1题-同用“比对法”难度在加大课件.ppt

1、第1讲论述类文本第1题同用“比对法”，难度在加大专题一 论述类文本阅读二、文意理解更加隐含，“比对法”不再聚焦“三比”Contents一、设误方式不变，仍采用8大设误方式进行“变脸” 一、设误方式不变，仍采用 8大设误方式进行“变脸”判判定定技技巧巧设设误误手手段段命题者命制选项时故意把命题者命制选项时故意把“未然未然”(还未实现还未实现)说成说成“已已然然”(既成事实既成事实)，或者把，或者把“或然或然”(可能发生的情况可能发生的情况)转述转述为为“必然必然”(必定发生的情况必定发生的情况)。也可能反之，将。也可能反之，将“已然已然”说成说成“未然未然”，把，把“必然必然”说成说成“或然或然

2、”。判判定定技技巧巧设设误误手手段段要判断要判断“以偏概全以偏概全”干扰项，在阅读文章时，一要特干扰项，在阅读文章时，一要特别注意词语前边的修饰与限制词，看一看选项与原文别注意词语前边的修饰与限制词，看一看选项与原文中的指代内容是否存在范围、程度以及频率上的差异；中的指代内容是否存在范围、程度以及频率上的差异；二要注意原文表述是涵盖全部还是有所针对，是特称二要注意原文表述是涵盖全部还是有所针对，是特称还是全称。还是全称。命题者命制选项时故意增删、改动文中表示范围限制命题者命制选项时故意增删、改动文中表示范围限制或表示程度轻重的词语干扰考生，主要以部分代整体或表示程度轻重的词语干扰考生，主要以部

3、分代整体(或相反或相反)、以个别代一般、以个别代一般(或相反或相反)、以特殊代普遍、以特殊代普遍(或或相反相反)等，从而使考生做出错误的判断。等，从而使考生做出错误的判断。判判定定技技巧巧设设误误手手段段要判断要判断“混淆是非混淆是非”干扰项，在阅读文章或选项干扰项，在阅读文章或选项时，要特别注意区别作者对每一种事物的观点态时，要特别注意区别作者对每一种事物的观点态度，特别注意含有作者观点态度的语句，更要格度，特别注意含有作者观点态度的语句，更要格外关注表示肯定和否定的关键词。外关注表示肯定和否定的关键词。命题者命制选项时在事物的性质上设置干扰，有命题者命制选项时在事物的性质上设置干扰，有意将

4、阅读材料中肯定了的事物加以否定，或者将意将阅读材料中肯定了的事物加以否定，或者将否定了的事物加以肯定。否定了的事物加以肯定。判判定定技技巧巧设设误误手手段段要判断要判断“偷换概念偷换概念”干扰项，在阅读文章或选项时，干扰项，在阅读文章或选项时，要特别注意事物的对象，应注意看选项中是否存在信要特别注意事物的对象，应注意看选项中是否存在信息错误对接的现象，尤其看选项中的陈述对象息错误对接的现象，尤其看选项中的陈述对象(一般是一般是主语或宾语主语或宾语)与原文中句子的陈述对象是否一致。与原文中句子的陈述对象是否一致。命题者在解释概念或解释文意时，故意弄错对象，迷命题者在解释概念或解释文意时，故意弄错

5、对象，迷惑考生，使考生误入歧途；或者暗中将两个概念的内惑考生，使考生误入歧途；或者暗中将两个概念的内涵涵(如属性、作用、发展趋势等如属性、作用、发展趋势等)进行了调换、改变或进行了调换、改变或混淆，乍看与原文的说法一样，但仔细推敲就会发现混淆，乍看与原文的说法一样，但仔细推敲就会发现实际上并不是一回事。实际上并不是一回事。要判断要判断“曲解文意曲解文意”干扰项，一定要仔细比对原干扰项，一定要仔细比对原文，充分理解文意，看选项是否在概括转换时更文，充分理解文意，看选项是否在概括转换时更换了意思。换了意思。判判定定技技巧巧命题者命制选项时故意更换个别关键字词或说法，命题者命制选项时故意更换个别关键

6、字词或说法，造成一字、一词之差或说法相异，从而背离原文造成一字、一词之差或说法相异，从而背离原文意思，歪曲作者观点。意思，歪曲作者观点。设设误误手手段段判判定定技技巧巧设设误误手手段段要判断要判断“张冠李戴张冠李戴”干扰项，阅读文章时，需要圈干扰项，阅读文章时，需要圈出陈述对象，要特别注意选项的主语与宾语，因为出陈述对象，要特别注意选项的主语与宾语，因为“冠冠”往往出现在选项的主语或宾语的位置上；当往往出现在选项的主语或宾语的位置上；当选项中出现类似选项中出现类似“的观点是的观点是”这样的句这样的句子时，应注意原文中是否有此类情况。另外，还要子时，应注意原文中是否有此类情况。另外，还要留心文中

7、代词的指代，要联系上下文弄清指代性词留心文中代词的指代，要联系上下文弄清指代性词语指代的具体内容。语指代的具体内容。命题者命制选项时在表述对象上设置干扰，有意将命题者命制选项时在表述对象上设置干扰，有意将此人表述成彼人，将此事物表述成彼事物，将事物此人表述成彼人，将此事物表述成彼事物，将事物的此方面表述成彼方面。比如把某一时间、地点，的此方面表述成彼方面。比如把某一时间、地点，说成是另一时间、地点。说成是另一时间、地点。要判断要判断“无中生有无中生有”干扰项，在做题时要仔细干扰项，在做题时要仔细检查所给选项的内容是否能在原文中找到依据，检查所给选项的内容是否能在原文中找到依据，或者是否能根据原

8、文合理地推断出来。或者是否能根据原文合理地推断出来。判判定定技技巧巧干扰项的内容在原文中根本找不到依据，或原干扰项的内容在原文中根本找不到依据，或原文中并无此意，而是命题者凭空捏造出某种意文中并无此意，而是命题者凭空捏造出某种意思用来迷惑考生的。思用来迷惑考生的。设设误误手手段段 二、文意理解更加隐含， “比对法”不再聚焦“三比”原文意思是说，原文意思是说，“个人信息选择性个人信息选择性删除所耗费的成本太高删除所耗费的成本太高”也是大数也是大数据时代的一个结果，原因是据时代的一个结果，原因是“海量海量的数字化记忆不仅唾手可得的数字化记忆不仅唾手可得”，而，而且成本低。也就是说，且成本低。也就是

9、说，“人的主体人的主体身份所以被数据化身份所以被数据化”和和“个人信息个人信息选择性删除所耗费的成本太高选择性删除所耗费的成本太高”没没有直接的因果关系。有直接的因果关系。信息区间在第一段第二句信息区间在第一段第二句“在大数据时代在大数据时代使得使得海量的数字化记忆不仅唾海量的数字化记忆不仅唾手可得，甚至比选择性删手可得，甚至比选择性删除所耗费的成本更低除所耗费的成本更低”。B项项原文说原文说“遗忘变得困难，而记忆却遗忘变得困难，而记忆却成了常态成了常态”，“常态常态”在这里与在这里与“困难困难”相对，意思就是相对，意思就是“容易容易”，选项与原文意思一致。所以答案选选项与原文意思一致。所以答

10、案选A。信息区间在第一段第二、信息区间在第一段第二、三句三句“在大数据时代在大数据时代使得海量的数字化记忆不使得海量的数字化记忆不仅唾手可得仅唾手可得记忆和遗记忆和遗忘的平衡反转忘的平衡反转遗忘变遗忘变得困难，而记忆却成了常得困难，而记忆却成了常态态”。A项项比对分析比对分析定区间定区间选项选项原文意思是说，原文意思是说，“成为数据控制者并建构成为数据控制者并建构他人的数字化记忆他人的数字化记忆”是数字化记忆霸权，是数字化记忆霸权，而不是对数字化记忆霸权的对抗，而不是对数字化记忆霸权的对抗，“对抗对抗数字化记忆霸权数字化记忆霸权”应掌握应掌握“被遗忘权被遗忘权”，进行进行“适度的、合理的遗忘适

11、度的、合理的遗忘”。信息区间在第四段信息区间在第四段最后三句最后三句“进一步进一步说，数字化记忆与说，数字化记忆与认同背后认同背后是对是对这种数字化记忆霸这种数字化记忆霸权的抵抗权的抵抗”。D项项原文意思是说，原文意思是说，“被遗忘权被遗忘权”是主体能动是主体能动地控制个人信息，争取主动建构个人数字地控制个人信息，争取主动建构个人数字化记忆与遗忘的权利，也就是对化记忆与遗忘的权利，也就是对“大数据大数据”把人的主体身份的把人的主体身份的“被数据化被数据化”的抵抗；的抵抗；而而“隐私权隐私权”则是消极地防御自己的隐私则是消极地防御自己的隐私不受侵犯，文章并没说不受侵犯，文章并没说“隐私权隐私权的提的提出出”也是为了对抗大数据。并且也是为了对抗大数据。并且“隐私权隐私权”在大数据时代之前就已经存在，所以，选在大数据时代之前就已经存在，所以，选项项“都是为了对抗大数据都是为了对抗大数据”错。错。信息区间为整个第信息区间为整个第二段。二段。C项项比对分析比对分析定区间定区间选项选项