《科学探究：电流的热效应》说课课件(全国实验说课大赛获奖案例).pptx

1、 沪科版九年级物理PPT模板下载： 行业PPT模板： 节日PPT模板： PPT素材下载： PPT图表下载： 优秀PPT下载： PPT教程： Word教程： Excel教程： 资料下载： PPT课件下载： 范文下载： 试卷下载： 教案下载： PPT论坛： 教材学情分析01实验教学目标02教学反思与自我评价05实验内容与方法设计03教学过程设计04 教材学情分析 焦耳定律是能量守恒定律在电能和内能转换中的体现。从本章结构来看，它是对电能、电功率的应用总结。1、教材分析2、学情分析 学生通过前面的学习，已经初步了解了欧姆定律、电功、能量转化等知识。九年级的学生思维正处于活跃期，求知欲强，对物理实验比

2、较感兴趣，同时也具备了一定的实验操作能力。但理性思维能力和实验设计能力还有待提高。 4知道焦耳定律的内容。1.物理观念2.科学思维3.实验探究4.科学态度与责任能用焦耳定律说明生产、生活中的一些现象。通过实验探究，知道电流的热效应与哪些因素有关，体验控制变量法和转换法的应用.通过经历科学探究的过程，使学生认识实验对人们获取科学理论的重要价值，养成实事求是的科学态度。 实验教学目标设计 自制焦耳定律演示器 通过自制教具探究影响电流热效应的因素实验内容转换法控制变量法 实验内容与方法设计 010203装置组装整理困难实验耗时长实验前后对装置组装、整理工作量较大 加热升温慢结束散热慢实验时间长液体温

3、度计可视性有限，装置整体可视性欠佳可视性差实验教具创新 沪科版教材的实验装置 自制焦耳定律演示器 主要结构：电阻丝电流表温度计储气盒（正 面）（背 面）实验教具创新1 仪器的改进：组装、调整困难可视性差升温慢散热慢一体化设计 简化实验器材， 方便教师与学生使用。电炉丝+加热空气使用电炉丝，并改加热煤油为加热空气，缩短加热时间采用活动式盖板 加热结束，取下活动盖板，快速散热。大屏温度计 提高了温度的可视性，可作为演示教具使用。加装隔热材料 能够初步探究Q与I、R、t的定量关系实验教具创新 传 统现 代实验教具创新 100301创设情境 激发思维02师生互动 实验探究 自主学习 规律总结 教学过程

4、设计 猜想：猜想： 电流、电流、电阻、通电时间电阻、通电时间 一、一、创设情境创设情境 激发思维激发思维任务任务1：探究电热与：探究电热与电流电流关系关系任务任务2：探究电热与电阻关系：探究电热与电阻关系任务任务3：探究电热与通电时间关系：探究电热与通电时间关系电流产生热量与哪些因素有关电流产生热量与哪些因素有关? ? AR1= 10 R2= 10 R3= 10任务任务1：探究电热与电流关系：探究电热与电流关系I1=2 I2 I1 I2 二、师生互动二、师生互动 实验探究实验探究 AR1= 10 R2= 10 R2= 10任务任务2：探究电热与电阻关系：探究电热与电阻关系 二、师生互动二、师生

5、互动 实验探究实验探究 实验结论：实验结论： 在在电阻电阻和电流相同时和电流相同时，通电时间越长，空气的温度变化越，通电时间越长，空气的温度变化越大大，表明，表明通电时间通电时间越长，越长，电流产生的热量越电流产生的热量越多多。 二、师生互动二、师生互动 实验探究实验探究 任务1：探究电热与电流关系 （R1 = R2 I1= 0.5A I2 = 0.25A)任务2：探究电热与电阻关系 （I1 = I2 R1 = 10 R2 = 5 ）t /0Ct/st /0Ct/s任务任务3：探究电热与通电时间关系：探究电热与通电时间关系 实验结论：实验结论： 电流电流产生的热量与产生的热量与电流、电阻、通电

6、时间电流、电阻、通电时间有关。有关。任务1：探究电热与电阻关系 （I1 = I2 R1 = 10 R2 = 5）任务2：探究电热与电流关系 （R1 = R2 I1= 0.5A I2 = 0.25A)加热时间加热时间/s0 02020404060608080100100120120盒盒1的温度的温度/0C28.128.1 29.429.4333336.836.8 40.640.6 44.844.8 47.747.7盒盒2的温度的温度/0C28.128.1 28.828.8 30.230.2 32.132.1343435.935.9 37.237.2盒盒1t1/0C0 01.31.34.94.98

7、.78.712.512.5 16.716.7 19.619.6盒盒2t2/0C0 00.70.72.62.64.84.86.96.98.68.610.210.2加热时间加热时间/s0 02020404060608080100100120120盒盒1的温度的温度/0C28.228.2 29.229.2 33.233.2 37.137.1 40.840.8 43.643.6 46.446.4盒盒2的温度的温度/0C28.228.2 28.528.5 29.629.6313132.132.1 32.932.9 33.833.8盒盒1t1/0C0 01 15 58.98.9 12.612.6 15.4

8、15.4 18.218.2盒盒2t2/0C0 00.30.31.41.42.82.83.93.94.74.75.65.6 二、师生互动二、师生互动 实验探究实验探究 Q=Q吸吸=cmt Q与与t 正比；正比； t与与t成成正比正比。 Q与与t成正比。成正比。 二、师生互动二、师生互动 实验探究实验探究刚才刚才通过实验得到了电热与电流、电阻、通电通过实验得到了电热与电流、电阻、通电时间的时间的定性关系定性关系。那它们之间有没有什么具体的。那它们之间有没有什么具体的定定量联系量联系呢？呢？利用图像 处理数据t /0Ct/s 例：探究电热与电阻关系 I1 = I2 R1 = 10 R2 = 5 t

9、/0Ct/s实验数据与分析t2/t1与电阻比接近t1/t2=1.91t1/t2=1.91t1/t2=1.89t1=21.40C t2=11.20Ct1=14.70C t2=7.70C t1=70C t2=3.70C t /0Ct/st1/t2=4.28t1/t2=4.16t1/t2=4实验数据与分析例：探究电热与电流关系 数据数据1：当：当R1 =R2 I1 = 2I2 t1=19.20Ct2=4.80Ct1=60Ct2=1.40Ct1=12.90Ct2=3.10C t /0Ct/st1/t2=9t1/t2=8.6t1/t2=8.6t1/t2与电流平方比接近实验数据与分析例：探究电热与电流关系

10、 数据数据2：当：当R1 =R2 I1 =3I2 t1=90Ct2=10Ct1=25.70Ct2=30Ct1=18.10Ct2=2.10C 三、三、自主学习自主学习 规律规律总结总结 1内容：电流通过导体产生的热量跟电流的二次方内容：电流通过导体产生的热量跟电流的二次方成正比，跟导体的电阻成正比，跟通电时成正比，跟导体的电阻成正比，跟通电时间成正比。间成正比。2公式：公式：Q = I2Rt 3单位：单位：QJ，IA， R，ts焦耳定律： 让学生体会科学探究的过程往往都是从定性慢慢过渡到定量，让学生体会科学探索的艰辛，培养实验探究能力和自主学习的能力。设计意图： 教学反思与自我评价0102 本节课以探究性实验为基础，以学生为主体，符本节课以探究性实验为基础，以学生为主体，符合新课程理念。过程中，经历了完整的科学实验探究合新课程理念。过程中，经历了完整的科学实验探究过程，满足了学生在实验设计和操作能力培养的需要，过程，满足了学生在实验设计和操作能力培养的需要，体现了学科的特色。体现了学科的特色。 在实验设计上，在实验设计上，自制教具自制教具直观性强，实验效果明显，直观性强，实验效果明显，有效提高有效提高学生学生学习积极性学习积极性。03 演示器制作简单，成本低，一体化设计便于使用，演示器制作简单，成本低，一体化设计便于使用，具有较高的推广价值。具有较高的推广价值。