人教部编版八年级语文下册第3课-安塞腰鼓-课件-(共47张PPT).ppt

1、刘成章安塞腰鼓安塞腰鼓产生于距延安四十公里处的安塞县，产生于距延安四十公里处的安塞县，是产生于北方黄土高原的一种民间艺术，充满是产生于北方黄土高原的一种民间艺术，充满原始和浓郁的乡土气息。原始和浓郁的乡土气息。它是黄土高原的产物，它是黄土高原的产物，其其粗犷、雄浑粗犷、雄浑的风格与当地的自然环境、的风格与当地的自然环境、地理风貌、民风民情浑然一体地理风貌、民风民情浑然一体 。源远流长，风格独特，融源远流长，风格独特，融舞舞蹈、音乐、武术蹈、音乐、武术于一体于一体,具有具有队行多变、刚劲、队行多变、刚劲、豪放的特点豪放的特点。学习学习目标知识目标知识目标 1体味作品蕴含的原始生命力。体味作品蕴含

2、的原始生命力。 2语言形式与文章内容的高度统一：排语言形式与文章内容的高度统一：排比和反复在文中的应用。比和反复在文中的应用。能力目标能力目标 1学习整体把握作品思路的方法，体会学习整体把握作品思路的方法，体会安塞腰鼓中蕴含的原始生命力。安塞腰鼓中蕴含的原始生命力。 2通过对作品意象和重点语词的理解，通过对作品意象和重点语词的理解，进而把握作品主旨，理解作者意图。进而把握作品主旨，理解作者意图。重点与难点重点与难点 1重点是把握文章的思路，通过对课文重点是把握文章的思路，通过对课文意象的分析，理解作者的写作意图。意象的分析，理解作者的写作意图。 2难点是对作品语言形式与文章内容的难点是对作品语

3、言形式与文章内容的高度统一的理解，排比句式对主旨表达高度统一的理解，排比句式对主旨表达的作用。的作用。一、预习检查 读准字音 理解词义亢奋亢奋晦暗晦暗羁绊羁绊冗杂冗杂磅礴磅礴颤栗颤栗铿锵铿锵蓦然蓦然烧灼烧灼戛然而止戛然而止捶捶knghuj bn rng png bzhn lkng qingm zhujichu大彻大悟：大彻大悟：惊心动魄：惊心动魄：叹为观止：叹为观止：戛然而止：戛然而止：彻底领悟。彻底领悟。形容感染力极强，动人心弦。形容感染力极强，动人心弦。赞美看到的事物好到了极点。赞美看到的事物好到了极点。声音突然中止。声音突然中止。理解词义理解词义二、看读课文二、看读课文 体味文势体味文势

4、听听 声情并茂的朗读，声情并茂的朗读，看看 气壮山河的视频，气壮山河的视频，想想用哪些词语来概括这些场面？想想用哪些词语来概括这些场面？看完图片，完成下列问题。看完图片，完成下列问题。1 1、理解课文结构，完成下列填空、理解课文结构，完成下列填空: :( (一一)1-4:)1-4:( (二二)5-27:)5-27:激越的腰鼓激越的腰鼓5-135-13：宏伟的：宏伟的14-1714-17：雄壮的（）：雄壮的（）18-2218-22：击鼓的（）：击鼓的（）23-2723-27：奇丽的（：奇丽的（ ）( (三三)28-30)28-30： 安静的腰鼓安静的腰鼓响声响声后生后生寂静的腰鼓寂静的腰鼓舞姿舞

5、姿场面场面（ ）(较慢较慢) (沉稳有力沉稳有力)(较快较快) (高昂激越高昂激越)(舒缓舒缓) 2、用“ 的安塞腰鼓”对安塞腰鼓进行评价。（注：可填词、短语、句子，可选用文中的内容） 参考答案：参考答案： “壮阔壮阔”“”“豪放豪放”“”“火烈火烈”“”“有力有力”“”“惊惊心动魄心动魄” “容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞”3、喜闻乐见谈感受 思考： 1、安塞腰鼓的总体特征是什么？（用原文中的三个连续的词语回答。） （壮阔 豪放 火烈） 2、简单说说安塞腰鼓给了你什么样的感受？ （可以用自己的话说，也可以用原文中的话说。） （生命的强健刚劲 旺盛的生命力

6、 强大的力量 气势宏大 气势磅礴等等) 作者从不同侧面、不同角度展示安塞腰鼓的美，试用 “我发现了 美，你看（听） ”的句式来说。例： 蓄势待发的后生美，你看他们身后是一片高梁地。他们朴实得就像那片高梁。咝溜溜的南风吹动了高梁叶子，也吹动了他们的衣衫。他们的神情沉稳而安静。 火烈的舞蹈场面美，你看，百十个斜背响鼓的后生，如百十块被强震不断击起的石头，狂舞在你的面前。骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。示示 例例 激越的激越的鼓声鼓声美美，你听，你听百十个腰鼓百十个腰鼓发出的沉重响声，碰撞在四野长着发出的沉重响声

7、，碰撞在四野长着酸枣树的山崖上，山崖蓦然变成牛酸枣树的山崖上，山崖蓦然变成牛皮鼓面了，只听见隆隆，隆隆，隆皮鼓面了，只听见隆隆，隆隆，隆隆隆。 变幻的舞姿变幻的舞姿美，你看美，你看每一个舞姿都充满了每一个舞姿都充满了力量。每一个舞姿都呼呼作响。每一个舞姿力量。每一个舞姿都呼呼作响。每一个舞姿都是光和影的匆匆变幻，每一个舞姿都使人都是光和影的匆匆变幻，每一个舞姿都使人颤栗在浓烈的艺术享受中，使人叹为观止颤栗在浓烈的艺术享受中，使人叹为观止。 击鼓的后生击鼓的后生美，你看美，你看他们的胳膊他们的胳膊、腿、全身，有力地搏击着，疾速、腿、全身，有力地搏击着，疾速地搏击着，大起大落地搏击着。它地搏击着，

8、大起大落地搏击着。它使你使你四、含英咀华赏美点 本文好词佳句俯拾皆是。既适合声情并茂地朗读，又适合有滋有味地赏析。选择你喜欢的句段做有感情的朗读，然后做美点赏析。 句式：我喜欢朗读第_自然段（朗读），因为它用_修辞手法（或者其他手法）表现（达）出了_ 。 赏析角度提示：修辞、短句、叠词、文章结构等。 骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。（7）品读品读1运用排比、比喻的修辞手法，形象具体地写运用排比、比喻的修辞手法，形象具体地写出了安塞腰鼓壮阔、豪放、火烈的场面，别致出了安塞腰鼓壮阔、豪放、火烈的场面，别致感人，

9、使人如闻其声，如临其境。表达出对安感人，使人如闻其声，如临其境。表达出对安塞腰鼓强烈的赞美之情，塞腰鼓强烈的赞美之情，品读2 百十个腰鼓发出的沉重响声，只听见隆隆，隆隆，隆隆。百十个腰鼓发出的沉重响声， 也是隆隆，隆隆，隆隆。 隆隆隆隆的豪壮的抒情，隆隆隆隆的严峻的思索，隆隆隆隆的犁间翻起的杂着草根的土浪，隆隆隆隆的阵痛的发生和排解 (14-16)叠词的运用，反复和排比的综合运用，表现出叠词的运用，反复和排比的综合运用，表现出“安塞腰鼓安塞腰鼓”气吞河山的场面和震撼人心的力量。气吞河山的场面和震撼人心的力量。品读3 愈捶愈烈！形体成了沉重而又纷飞的思绪！愈捶愈烈！思绪中不存任何隐秘！愈捶愈烈！

10、痛苦和欢乐，生活和梦幻，摆脱和追求，都在这舞姿和鼓点中，交织！旋转！凝聚！奔突！辐射！翻飞！升华！人，成了茫茫一片；声，成了茫茫一片(25-27)交错运用了排比和反复两种修辞手法，使文章交错运用了排比和反复两种修辞手法，使文章语句铿锵，气势强劲，将安塞腰鼓所表现出的力语句铿锵，气势强劲，将安塞腰鼓所表现出的力与美推到极致。与美推到极致。找出全文中感情最炽烈、音调最高亢的句子。明确：明确： “好一个安塞腰鼓！好一个安塞腰鼓！” 间隔反复四次。间隔反复四次。 好好一个安塞腰鼓！一个安塞腰鼓！ 好好一个安塞腰鼓！一个安塞腰鼓！ 好好一个黄土高原！好一个安塞腰鼓！一个黄土高原！好一个安塞腰鼓！ 好好一

11、个痛快了山河、蓬勃了想像力一个痛快了山河、蓬勃了想像力的安塞腰鼓！的安塞腰鼓！ “好好”包含着什么？或者说作包含着什么？或者说作者想要歌颂什么？者想要歌颂什么？ “好”是磅礴的不容束缚的力量是朴实而强盛的生命是一种美 本文运用得最多的修辞方法是本文运用得最多的修辞方法是什么什么? ?试举例说明这样的写法对表试举例说明这样的写法对表现文章的思想感情所起的作用。现文章的思想感情所起的作用。形式美形式美 “狂舞在你的面前，骤雨一样，是急狂舞在你的面前，骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一

12、样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。” “一锤起来就发狠了，忘情了，没命了！一锤起来就发狠了，忘情了，没命了！”句内部的排比：句内部的排比：句与句之间的排比：句与句之间的排比： 使人想起：落日照大旗，马鸣风潇潇！使人想起：落日照大旗，马鸣风潇潇！ 使人想起：千里的雷声万里的闪！使人想起：千里的雷声万里的闪！ 使人想起：晦暗了又明晰、明晰了又晦使人想起：晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、而后最终永远明晰了的大彻大悟！暗、而后最终永远明晰了的大彻大悟！ 这些排比句使文章气势恢宏，语气连贯，这些排比句使文章气势恢宏，语气连贯，节奏明快，语句铿锵，能表达出强烈的思想节

13、奏明快，语句铿锵，能表达出强烈的思想感情。感情。 段与段之间的排比：段与段之间的排比：1.铿锵的短句铿锵的短句课文多用短句来表现内容。如一群茂腾腾的课文多用短句来表现内容。如一群茂腾腾的后生，间接的表现了年轻生命的热烈奔放：忘情后生，间接的表现了年轻生命的热烈奔放：忘情了，没命了，有力的表现了生命沸腾、力量喷涌了，没命了，有力的表现了生命沸腾、力量喷涌不可遏止的情景。不可遏止的情景。2.多样的修辞多样的修辞本文大量运用排比、比喻、反复等修辞手法，本文大量运用排比、比喻、反复等修辞手法，气势磅礴，酣畅淋漓、生动形象。如气势磅礴，酣畅淋漓、生动形象。如“使人想使人想起起”“愈捶愈烈愈捶愈烈”都是一

14、连用三个排比段都是一连用三个排比段落，犹如江河一泻千里，不可遏止。落，犹如江河一泻千里，不可遏止。五、体会本文的写作特点五、体会本文的写作特点3.疾猛的节奏疾猛的节奏课文自始至终，一直保持着快速的节课文自始至终，一直保持着快速的节奏。一个排比接奏。一个排比接 一个排比，一个高潮接一一个排比，一个高潮接一个高潮，不让人有半点喘息的机会。快节个高潮，不让人有半点喘息的机会。快节奏使得内容表达得更热烈更激荡，充分表奏使得内容表达得更热烈更激荡，充分表现了生命和力量喷薄而出的神韵。现了生命和力量喷薄而出的神韵。骤雨一样，骤雨一样，是急促的鼓点；是急促的鼓点；旋风一样，旋风一样，是飞扬的流苏；是飞扬的流

15、苏；乱蛙一样，乱蛙一样，是蹦跳的脚步；是蹦跳的脚步；火花一样，火花一样，是闪射的瞳仁；是闪射的瞳仁；斗虎一样，斗虎一样，是强健的风姿。是强健的风姿。愈捶愈烈，愈捶愈烈，形体成了沉重而又纷飞的思绪；形体成了沉重而又纷飞的思绪；愈捶愈烈，愈捶愈烈，思绪中不存任何隐秘；思绪中不存任何隐秘；愈捶愈烈，愈捶愈烈，痛苦和欢乐，痛苦和欢乐，生活和梦幻，生活和梦幻，摆脱和追求，摆脱和追求，都在这舞姿和鼓点中，都在这舞姿和鼓点中， 交织！交织！ 旋转！旋转！ 凝聚！凝聚！ 奔突！奔突！ 辐射！辐射！ 翻飞！翻飞！ 升华！升华！改变文章的形式阅读，品味中语言的节奏美、诗意美。六、钻之弥深做探究 深入研读课文，看看

16、你对课文内容还有哪些疑问？提出来大家共同探讨解决。 西部是贫穷落后的象征，作者为什么还要赞美它？并且要赞美西北的汉子？ 主旨探究：作者写安塞腰鼓有什么意图？ 找出揭示安塞腰鼓文化内涵和生命意识的一句话：“容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲！劲！” （“那么一股劲那么一股劲”要要“挣脱挣脱”“”“冲冲破破”“”“撞开撞开”什么？是什么什么？是什么“束缚束缚”“”“羁羁绊绊”“”“闭塞闭塞”了了“那一股劲那一股劲”？）“那么一股劲那么一股劲”要打破人们身上层层坚要打破人们身上层层坚硬的外壳，

17、让生命宣泄在这天地之间，让硬的外壳，让生命宣泄在这天地之间，让人人“遗落了一切冗杂遗落了一切冗杂”“”“痛苦了山河、蓬痛苦了山河、蓬勃了想象力勃了想象力”，使人明白人之所以为人，使人明白人之所以为人，生命之所以为生命。这一句是对生命力量生命之所以为生命。这一句是对生命力量的赞颂，生命的力量在这里以不可阻挡的的赞颂，生命的力量在这里以不可阻挡的气势得到了充分的宣泄，并带动着生命奔气势得到了充分的宣泄，并带动着生命奔腾升华。腾升华。这篇文章歌颂了什么？（主题）作者通过安塞腰鼓想要表达了什么？ 歌颂了生命和力量由西北汉子热情奔放的腰鼓表现出来。 文中说“多水的江南是易碎的玻璃，在那儿，打不得这样的腰

18、鼓”，请你想想，为什么？ （提示：腰鼓特点、黄土高原特点、江南特点） 腰鼓壮阔、豪放、火烈，它孕育于黄土高原，是粗犷充沛的原始生命力的宣泄，它奇伟磅礴、不加雕饰的风格与高原的雄浑、厚重、朴实相匹配。而多水的江南过于柔美，承载不了安塞腰鼓这样原始的粗犷的力量。他们朴实得就像那片高梁他们朴实得就像那片高梁它使你惊异于那农民衣着包裹着的躯体，那消化它使你惊异于那农民衣着包裹着的躯体，那消化着红豆角角老南瓜的躯体，居然可以释放出那么着红豆角角老南瓜的躯体，居然可以释放出那么奇伟磅礴的能量。（奇伟磅礴的能量。（过着贫困生活的农民，哪里过着贫困生活的农民，哪里来的这么强大的力量？来的这么强大的力量？） 高

19、原人民有着自然、健康的生命，这种生命是高原人民有着自然、健康的生命，这种生命是原始的、未经人工雕饰的、没有半点污染的、不原始的、未经人工雕饰的、没有半点污染的、不掺杂任何杂质的完完全全的生命，因为苦难，他掺杂任何杂质的完完全全的生命，因为苦难，他们有着最原始、最热烈的对美好生活的憧憬和追们有着最原始、最热烈的对美好生活的憧憬和追求，这是他们力量的源泉求，这是他们力量的源泉。 文章最后说：“简直像来到另一个星球。耳畔是一声渺远的鸡啼。”这样表达的好处是什么？以动衬静以动衬静，激烈的鼓声突然停激烈的鼓声突然停后，人们仍沉浸在激情中，好后，人们仍沉浸在激情中，好像炽热后的沉积，用鸡啼声反像炽热后的沉

20、积，用鸡啼声反衬寂静。衬寂静。 这是一篇这是一篇抒情性散文抒情性散文，通过对安塞腰，通过对安塞腰鼓的场面描写，歌颂了激荡的生命和磅鼓的场面描写，歌颂了激荡的生命和磅礴的力量，这是生命和力量的宣泄，这礴的力量，这是生命和力量的宣泄，这是中华民族和黄土高原特有的一种文明、是中华民族和黄土高原特有的一种文明、一种文化。一种文化。小结小结1 1、背读文中的雅词、美句、精、背读文中的雅词、美句、精段，归纳积累本课所得。段，归纳积累本课所得。2 2、利用本节课所涉及到的修辞、利用本节课所涉及到的修辞手法，描述一个场面。手法，描述一个场面。 七、作业练习七、作业练习骤雨一样，骤雨一样，是急促的鼓点；是急促的

21、鼓点；旋风一样，旋风一样，是飞扬的流苏；是飞扬的流苏；乱蛙一样，乱蛙一样，是蹦跳的脚步；是蹦跳的脚步；火花一样，火花一样，是闪射的瞳仁；是闪射的瞳仁；斗虎一样，斗虎一样，是强健的风姿。是强健的风姿。春雨一样春雨一样是谆谆的告诫；是谆谆的告诫； ，是细心的爱抚；是细心的爱抚；阳光一样，阳光一样， ； ，是高大的身影。是高大的身影。仿写2 21个聋哑人,他们在舞台上尽情挥洒，他们在残缺中追求完美，在无声中激荡生命。她们在娇媚中自强，在寂静中呐喊，在沉默中奋起，她们震撼着全中国、震撼着全世界！ 好一群聋哑人！好一个千手观音！ 她使人想起：破土而出的新芽； 她使人想起：凌寒独自开的腊梅； 她使人想起：长青不老的松柏； 二十一个聋哑人站成排，手一伸一缩，让人目不暇接。那优美的舞姿犹如孔雀开屏，让人沉醉其中；那壮观的场面犹如“神六”升天，让人激动不已；那整齐的动作犹如电脑合成，让人无法相信；好厉害的聋哑人，好厉害的“千手观音”！