(1-6年级小家庭教育)青少年成才优秀家庭教育案例-教案、教学设计-县级优课(042).doc
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1、1 论语为政篇: 子游问孝章子游问孝章教学设计教学设计 【教学目标】【教学目标】 1、正确、流利地朗读课文,能读出文言文的语感和韵味。 2、能结合注释及老师讲解,理解重点字词及原文大意。 3、使学生通过本课学习,做到在现实生活中孝敬父母,尊 敬长辈。 【教材分析】【教材分析】 子游问孝章是论语为政篇中的一段言论,通过诗句的 理解和教师的引导,体会和理解言论中孝的道理,使学生明白孝不仅 仅是行为上的,更重要的是内心的尊敬,进而感受中华民族的传统文 化。 【学情分析】【学情分析】 现在独生子女很多,学生意识不到尽孝的必要性和重要性,本次 教学我从孩子们的心理入手,让孩子认识到自己最亲的人是父母,是
2、 最不应该伤害的人。孝敬父母不仅仅是嘴上说的,而是发自内心的。 通过论语中关于孝的学习,让学生树立一种感恩父母、感恩老师 等意识,进而把这种意识付诸在行动中。 【教学重点】【教学重点】 诵读课文,理解“孝”的丰富含义。 【教学难点】【教学难点】 2 明白孝不仅仅是行为上的,更重要的是内心的尊敬。孝敬孝 为行,敬为心。 【教学准备教学准备】 多媒体课件,视频 【课时安排课时安排】 1 课时。 【教学过程】【教学过程】 一、 论语导入,字理揭题。一、 论语导入,字理揭题。 1、中国是一个具有五千多年悠久历史的泱泱大国,仅有文字记 载的历史就达三千多年,在这辉煌灿烂的历史长河中,不知诞生过多 少光耀
3、千古的历史名人和文化典籍。但在这如满天繁星、数不胜数的 历史名人和文化典籍中,有这样一个人和这么一本书,总是如浩月当 空,长明不熄,照耀着一代又一代人,引领着一代又一代人。大家知 道这个人和这本书的名字吗? 出示孔子和论语 。 2、教师播放关于孔子和论语视频,我们从其中记载的孔子 及其弟子的言论当中明白了很多为人处事的道理。 那么今天就让我们 一起走进论语中的孝。 3、观察“孝”金文字形,我们首先来看这个“孝“字,这是我 国早期发现的文字金文, 你觉得它像一幅怎样的画面?再出示图 画巧解字形及字意。 4、由此可见,自古以来孝都是我们中华民族一直传承的文化, 孝在我们每个中国人的心中都有着源远的
4、历史和深厚的意义。 那么今 3 天这节课, 就让我们一起走进 论语 中的孝, 去认识孝的深层含义。 二、初读课文,读通读顺。二、初读课文,读通读顺。 请看大屏幕,这是我们今天要学习的内容: 子游问孝,子曰: “今之孝者,是谓能养。至于犬马,皆能有养。 不敬,何以别乎?” 1、初读课文,扫清字词障碍。 (指导学生认读难读的字词,相机 指导学生理解其意思。 ) 2、教师配乐范读,指导学生读出重音和节奏。 (首先听老师来给 大家读一遍。听的时候要注意,听清每个字的读音、听清每处停顿。 ) 3、学生练读,读古文要读出韵味。 4、指名读、齐读:可以站起来,可以摇头吟诵。 三、再读课文,理解含义。三、再读
5、课文,理解含义。 (一)自主合作探究 1、同学们,刚才我们把这段话都读通顺了,那么现在请你打开 国学书把这两段话的注释和译文读一读, 然后把你对这两段话的理解 用自己的话跟同桌来说一说。 2、文中“子游”是什么人? “养”是什么意思? 注释:子游:姓言名偃,字子游,吴人,孔子学生,比孔子小 45 岁。养:奉养;别:区别 3、谁能来尝试翻译一下原文? 4、我们常说要孝敬父母,孝敬孝敬,没有敬就没有孝,因此我们 说:敬,是孝的核心。2000 多年前的孔子就有了这样的认识,我们说 4 孔子真是了不起!我们的传统文化了不起! 5、在这段话当中,孔子认为怎样做就算是孝呢?你能找出几个 关键字吗?(板书:
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