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类型(1-6年级小家庭教育)青少年成才优秀家庭教育案例-教案、教学设计-县级优课(042).doc

  • 上传人(卖家):老黑
  • 文档编号:254516
  • 上传时间:2020-02-07
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  • 页数:7
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    关 键  词:
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    1、1 论语为政篇: 子游问孝章子游问孝章教学设计教学设计 【教学目标】【教学目标】 1、正确、流利地朗读课文,能读出文言文的语感和韵味。 2、能结合注释及老师讲解,理解重点字词及原文大意。 3、使学生通过本课学习,做到在现实生活中孝敬父母,尊 敬长辈。 【教材分析】【教材分析】 子游问孝章是论语为政篇中的一段言论,通过诗句的 理解和教师的引导,体会和理解言论中孝的道理,使学生明白孝不仅 仅是行为上的,更重要的是内心的尊敬,进而感受中华民族的传统文 化。 【学情分析】【学情分析】 现在独生子女很多,学生意识不到尽孝的必要性和重要性,本次 教学我从孩子们的心理入手,让孩子认识到自己最亲的人是父母,是

    2、 最不应该伤害的人。孝敬父母不仅仅是嘴上说的,而是发自内心的。 通过论语中关于孝的学习,让学生树立一种感恩父母、感恩老师 等意识,进而把这种意识付诸在行动中。 【教学重点】【教学重点】 诵读课文,理解“孝”的丰富含义。 【教学难点】【教学难点】 2 明白孝不仅仅是行为上的,更重要的是内心的尊敬。孝敬孝 为行,敬为心。 【教学准备教学准备】 多媒体课件,视频 【课时安排课时安排】 1 课时。 【教学过程】【教学过程】 一、 论语导入,字理揭题。一、 论语导入,字理揭题。 1、中国是一个具有五千多年悠久历史的泱泱大国,仅有文字记 载的历史就达三千多年,在这辉煌灿烂的历史长河中,不知诞生过多 少光耀

    3、千古的历史名人和文化典籍。但在这如满天繁星、数不胜数的 历史名人和文化典籍中,有这样一个人和这么一本书,总是如浩月当 空,长明不熄,照耀着一代又一代人,引领着一代又一代人。大家知 道这个人和这本书的名字吗? 出示孔子和论语 。 2、教师播放关于孔子和论语视频,我们从其中记载的孔子 及其弟子的言论当中明白了很多为人处事的道理。 那么今天就让我们 一起走进论语中的孝。 3、观察“孝”金文字形,我们首先来看这个“孝“字,这是我 国早期发现的文字金文, 你觉得它像一幅怎样的画面?再出示图 画巧解字形及字意。 4、由此可见,自古以来孝都是我们中华民族一直传承的文化, 孝在我们每个中国人的心中都有着源远的

    4、历史和深厚的意义。 那么今 3 天这节课, 就让我们一起走进 论语 中的孝, 去认识孝的深层含义。 二、初读课文,读通读顺。二、初读课文,读通读顺。 请看大屏幕,这是我们今天要学习的内容: 子游问孝,子曰: “今之孝者,是谓能养。至于犬马,皆能有养。 不敬,何以别乎?” 1、初读课文,扫清字词障碍。 (指导学生认读难读的字词,相机 指导学生理解其意思。 ) 2、教师配乐范读,指导学生读出重音和节奏。 (首先听老师来给 大家读一遍。听的时候要注意,听清每个字的读音、听清每处停顿。 ) 3、学生练读,读古文要读出韵味。 4、指名读、齐读:可以站起来,可以摇头吟诵。 三、再读课文,理解含义。三、再读

    5、课文,理解含义。 (一)自主合作探究 1、同学们,刚才我们把这段话都读通顺了,那么现在请你打开 国学书把这两段话的注释和译文读一读, 然后把你对这两段话的理解 用自己的话跟同桌来说一说。 2、文中“子游”是什么人? “养”是什么意思? 注释:子游:姓言名偃,字子游,吴人,孔子学生,比孔子小 45 岁。养:奉养;别:区别 3、谁能来尝试翻译一下原文? 4、我们常说要孝敬父母,孝敬孝敬,没有敬就没有孝,因此我们 说:敬,是孝的核心。2000 多年前的孔子就有了这样的认识,我们说 4 孔子真是了不起!我们的传统文化了不起! 5、在这段话当中,孔子认为怎样做就算是孝呢?你能找出几个 关键字吗?(板书:

    6、养、敬) 。 (二)体会“养”的含义 同学们,我们先来看这个“养”字,怎么理解?怎样做就算是对 父母的赡养呢?(在衣食住行上给父母提供足够的帮助。 ) (三)体会“敬”的情感 1、孔子对“孝”还提出了更高一层含义敬。对父母应该怎 样的“敬”?我们用“敬”来组个词。 (敬重、孝敬、尊敬)孔子首 先认为应该从态度上去尊敬父母。所以,在我们日常生活中首先应该 从自己的言谈举止上来尊敬自己的父母。 2、但是对父母的尊敬仅仅是停留在言行上吗?家有儿女都 看过吗?其中有这样一个情节,夏雪的老师布置了一项家庭作业:回 家给自己的父母洗脚。夏雪是怎样做的呢?(播放视频) 3、同学们,可以看出夏雪是特别想认真完

    7、成老师布置的作业, 但是她爸爸为什么说她再怎么做都得零分?(她只是在应付这项作 业,所以说夏雪的这种行为她只有孝行,并没有孝心。 ) 4、那同学们,你现在对孔子提出的这个“敬”是否有自己更深 一层次的理解?孔子认为最高层次的“孝”是发自内心的一种爱的情 怀。让我们一起带着这种情怀再来读一读这段话。 四、为何行孝,释疑悟爱。四、为何行孝,释疑悟爱。 1、 孝, 是中华名族的传统美德, 可为什么要孝敬我们的父母呢? 5 难道仅仅因为他们是父母吗?我们先来认识一位母亲: (幻灯片) 在你心中,这是一位怎样的母亲? 是啊,一位伟大的母亲!为了保护儿子,她用自己的血肉之躯扛下 了水泥钢筋!临死前还保持着

    8、抱儿的姿势,她是不是还想最后一次抱 抱自己的孩子?她的心里,是不是还有许许多多的牵挂和不舍? 2、此时此刻,你心里想得最多的人是谁?你是否相信:只要你 需要,你的母亲也会为你付出一切? 3、 现在, 请大声地回答我: 父母, 是不是我们最应该孝敬的人?! 4、世间所有的父母,自从听到婴儿的第一声啼哭,就开始了无 怨无悔的劳碌,从年轻力壮,直到垂垂老矣。看着父母日渐老去的容 颜,我们心灵深处顺从父母,尊敬父母,奉养父母的情感,被不断的 激发出来这就是孝。 五、品味语言魅力,共享孝之深意。五、品味语言魅力,共享孝之深意。 1、学生朗读并背诵所学章节。 2、百善孝为先,孝,百善,就是所有的美德。百善

    9、孝为先,就 是说在所有的美德当中,孝就是最首先的,也是最重要的。我们的古 人认为“孝为根本,百善孝为先” 。一个人如果连孝都做不到,那其 他的美德就是空谈。 2、讲述故事,了解古代的孝。 3、同学们,孝是源于自己从内心的对父母的一种最真挚的情感。 就像毕淑敏在孝心无价当中写的那样。同学们,听完孝心无价 相信你对“孝”有了自己更深的认识。那你现在觉得“孝”是什么? 6 孝是( ) 。 六、拓展延伸,联系生活。六、拓展延伸,联系生活。 1、在日常生活中,你又是怎样孝敬自己的父母的呢? 孝心其实很简单, 比如, 为家里清扫一次房间; 为母亲倒一杯水; 为父亲捶一次背这是多么简单,可是同样是这些小事,

    10、却能让父 母感动很久很久。孝不需要山珍海味,同样也不需要千万豪宅,也许 你的孝心不豪华,只是一次 5 分的作业,一张 100 分的试卷。但是, 我相信,父母一定会接受它,因为,这里满载着真诚的爱!这才是给 予父母最好的礼物! 2、同学们,看了你们的表现老师相信你对“孝”确实有了更深 的认识。那今天放学回家之后,你想为父母做点什么?点点滴滴都是 孝,时时处处都有孝,孝不是偶尔的心血来潮,不是做几次就可以丢 下的活动, 不是固化在纸上的经典,也不是活跃在嘴边的名言,它是 我们生活的一部分。 孝,而应该始终贯穿于我们的生活,成为我们的日 常之为。老师相信,随着你们的成长,你一定会对“孝”有自己更深 的理解和诠释。 七、课堂小结,布置作业。七、课堂小结,布置作业。 在论语当中孔子关于“孝”的言论还有很多,每一句都值得 你去细细的品味。这节课就要结束了,老师希望你们今后做一个更加 孝顺的孩子,也希望同学们能够用一生的时间去亲近圣贤、品味先哲 的思想和智慧。 1、收集关于孝的名言或小故事。 7 2、今天放学回家之后,你想为父母做点什么?用你的行动完成 作业。 八、板书设计:八、板书设计: 孝 养 敬

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