（1-6年级小家庭教育）青少年成才优秀家庭教育案例-教案、教学设计-县级优课(026).doc

1、爱的艺术 家长学校课堂教学设计 教学目的： 1、使家长明确孩子需要表扬和鼓励。 2、使家长明确只有让孩子体会到快乐，孩子才能形成好的习惯。 3、明确陪伴孩子的重要性。 教学重难点：教育和真爱是需要不断的学习的，掌握正确的教育 方法才是爱的艺术。 教学方法：游戏感知法、讲授说理法、案例剖析法。 教学流程： 一、谈话导入。 各位家长大家好！ 感谢大家能够在百忙之中参加我们这次家长学 校课堂教学。教育孩子，从来都是人生的一件大事，牵动着千千万万 父母的心，爱孩子，是人类共有的情感，但是教育和真爱，需要不断 学习，坚持学习，才能真正掌握教育孩子、爱孩子的真谛，才能掌握 教育的科学和艺术。 二、第一个关

2、键词“鼓励” 首先，我们来做一个游戏，放松一下紧张的身心。请各位家长听 我的口令，当我说“小雨”时，拍拍肩膀，放松一下肩膀；当我说“中 雨”时，拍拍手，放松一下手；当我说“大雨”时，拍拍腿，放松一 下腿；当我说“暴雨”时，跺跺脚，放松一下脚。（刚开始时，节奏 慢，按顺序。渐渐的加快节奏，打乱顺序。最后说“中雨”、“继续 中雨”、“持续中雨”、“还是中雨”，家长们是拍手状态时，老师 把游戏收回来，说：“谢谢各位家长热烈的掌声!”说到“掌声”， 我想请大家看一下“掌”这个字，上面一个高尚的“尚”字，下面一 个手掌的“手”字，于是有人说，乐于鼓掌的人都是高尚的人。所以， 接下来我想请大家鼓掌体验做一

3、个高尚的人。 我相信这掌声是对我的 肯定与鼓励，也是大家对自己孩子的肯定与鼓励，更是对自己的一种 肯定与鼓励。今天我们来想一想，有哪些人、事、物是值得我们鼓掌 的。（家长自由说）而最需要我们鼓掌的是我们的孩子。我们这节课 的第一个关键词是“鼓励”。 在很大程度上，孩子学习的积极性靠外部驱动，尤其是低、中 年级的孩子，他们更需要得到大人的赏识。 有这样一个故事：孩子和爸爸走在放学回家的路上，孩子很高 兴地对爸爸说：“爸爸，告诉你一个好消息。”爸爸说：“什么好消 息？”孩子说：“我考了 198 分，老师在课堂上表扬我了。”孩子一 脸的骄傲。爸爸说： “198 分？什么地方粗心了？减了 2 分？”孩

4、子： “是一道数学题，我把 68 看成了 88 了” 爸爸：“怎么回事？我不 是一再嘱咐你要仔细认真吗？”孩子惭愧地低下了头。爸爸：“因为 粗心减了 2 分还这么高兴？回家要好好想一想，总结教训，下次要考 双百。”孩子心里不服气，但还是答应着。 故事中的孩子考了好成绩，很希望得到父母、老师的夸奖，爸 爸没有表扬他，而是要求他总结教训，下次考得更好，这对孩子幼小 的心灵其实是一种伤害。 其实，家长们要学会说一句话，那就是“你真棒！”这句话，是 开启孩子心灵宝藏的一把金钥匙。 天下的孩子相貌不同，个性不同， 但有一点是相同的渴望听到喝彩！ 美国有一个家庭，母亲是俄罗斯人，她不懂英语，根本看不懂儿

5、子的作业，可是每次儿子把作业拿回来让她看，她都说： “棒极了！” 然后小心翼翼地挂在客厅的墙壁上。客人来了， 她总要很自豪地炫 耀：“瞧，我儿子写得多棒！”其实儿子写得并不好，可客人见主人 这么说，便连连点头附合：“不错，不错，真是不错！”儿子受到鼓 励，心想：“我明天还要比今天写得更好！”于是，他的作业一天比 一天写得好， 学习成绩一天比一天提高， 后来终于成为一名优秀学生， 成长为一个杰出人物 。 在我们国家也有这样一个母亲， 她把儿子谎进了清华园 （配音乐配音乐） 第一次参加家长会，幼儿园老师说，你的儿子有多动症，在板凳 上连三分钟都坐不了，你最好带他去医院看一看。 回家的路上，儿子问她

6、老师都说了些什么，她鼻子一酸，差点流 下泪来，因为全班 30 名小朋友，唯有他表现最差；唯有对他，老师 表现出不屑。然而她还是告诉她的儿子：“老师表扬你了，说宝宝原 来在板凳上坐不了 1 分钟，现在能坐三分钟了。其他孩子的妈妈都非 常羡慕妈妈，因为全班只有宝宝进步了。”那天晚上，她儿子破天荒 吃了两碗米饭，并且没让她喂。 儿子上小学了，家长会上老师说，全班 50 名同学你儿子排在第四 十名，我们怀疑他智力上有些障碍，您最好能带他去医院查一查。回 家的路上，她流下了眼泪。然而，当她回到家里，却对坐在桌前的儿 子说：“老师对你充满信心，说你并不是个笨孩子，只要能细心些， 会超过排在第 21 名的你

7、的同桌。”说这话时，她发现，儿子黯淡的 眼神一下子充满了光，沮丧的脸也一下子舒展了。 孩子上初中后，又一次开家长会。她坐在儿子的座位上，等着老 师点她儿子的名字，因为每次家长会，她儿子的名字在差生的行列中 总是被点到。然而，这次却出乎她的意料，直到结束时都没听到。她 有些不习惯，去问老师，老师告诉她：“按你儿子现在的成绩，考重 点高中有点危险。”她怀着惊喜的心情走出校门，此时她发现儿子在 等她。路上她扶着儿子的肩膀，心里有一种说不出的甜蜜，她告诉儿 子：“班主任对你非常满意，他说只要你努力，很有希望考上重点高 中。” 高中毕业了。第一批大学录取通知书下达时，她有一种预感，她 儿子被清华大学录取

8、了，因为在报考时，她跟儿子说过她相信他能考 取这所大学。她儿子从学校把一封印有“清华大学招生办公室”字样 的特快专递交到她的手里，突然转身跑到自己的房间里大哭起来。儿 子边哭边说：“妈妈，我知道我不是个聪明的孩子，可是，这个世界 上只有你能欣赏我”这时，她悲喜交加，再也按捺不住 十几年来凝聚在心中的泪水，任它打湿了手中的信封。 所以，当父母的不要用全世界人的优点去比自己孩子的缺点，而 是要用放大镜看到自己孩子的优点，而且，千万不要吝啬您的表扬， 您的表扬和鼓励能够给孩子以自信，会让孩子取得更大的进步。 下面我们再来做个小游戏。在这个游戏中需要家长注意不能说 “老虎”，一定不能说“老虎”这两个字

9、，记住了吗？好，现在请告 诉我，你现在头脑中想的最多的是哪两个字？请大家说出实话。 （老 虎） 这其实是一种心理暗示，我们大人尚且如此，何况孩子了。儿童 心理学告诉我们， 儿童最容易受暗示的。 如果你不想让孩子做某件事， 最好的方法是淡化，不提这件事。而你想让孩子达到什么样的程度， 可以使用鼓励的语言，把“我能行”植根于孩子的内心，相信孩子定 会还你一个收获的金秋。 三、我要讲的第二个关键词是“快乐”。 当今孩子厌学，或不喜欢学习，或不喜欢做作业，非常普遍。孩 子的作业一般都要家长催促，能够自己开心做作业的很少。家长和老 师都抱怨孩子学习不用功。细分析起来，一点儿都不怨孩子。孩子不 爱学习和我

10、们的教育观念、教育方法有关。在讲这段之前，我先问个 问题：在座的家长，有谁喜欢学习？也就是在你的童年时候就喜欢学 习，现在一直有学习的欲望？请举手。看，我们大多数成年人都不喜 欢学习。当今的时代要求我们终身学习，可我们却不喜欢学习。你知 道是为什么吗？是传统的教育观念和教育方法使我们受到了学习的 伤害。更可悲的是我们却继续伤害着我们的孩子。 在许多家庭都会出现这样的一幕：夜深了，妈妈和孩子在书房打 架，为的是作业。妈妈要孩子快点儿做，做对了，做好了。可是孩子 面对太多的作业，面对家长的威逼，心情焦燥，又不能一气做完。妈 妈看到孩子注意力不集中，有时还玩，气就不打一处来。为了让孩子 能按时完成作

11、业，什么招数都用了。开始用物质刺激、许诺、哄骗， 这些不管用了，情急之下，又是威逼，又是骂，又是打。本来作业是 孩子完成的事情，现在倒成了家长的差事。家长也无奈，如果不看着 孩子做，孩子就真的完不成作业了。孩子每做完一次家庭作业，家长 就像完成一次战斗一样，苦不堪言。可怜的孩子！可怜的妈妈！ 可这又能怪谁呢？如果要怪只能怪我们家长和老师不懂方法， 造 成孩子厌恶作业，厌恶学习。这里有一个深刻的道理，那就是，每当 孩子做作业时，我们都是逼孩子，骂孩子，打孩子，孩子天天学习， 天天痛苦， 于是在孩子的大脑里就形成了一个神经链的连接， 就是 “学 习=痛苦”。孩子一做作业就痛苦，一学习就痛苦，甚至一

12、进书房就 痛苦了。 那么如何高效、快乐地做作业呢？以下是几个好方法： 1、放学回来先吃水果。 孩子学习了一下午，大脑累了，肚子也饿了。先让孩子边吃水果 边休息。水果里有果糖，吃了后很快就变成了葡萄糖，就是血糖。大 脑神经细胞工作需要的能量是葡萄糖，还有氧。人体的 2/3 的葡萄糖 都是供应给神经系统的。也就是孩子大脑工作了一下午，他身体的葡 萄糖消耗的差不多了，要及时补充。让孩子休息 15-20 分钟，大脑有 了能量，然后就可以做作业了。 2、在晚饭前做作业。 作业在晚饭后进行，对孩子的作业效率是不利的。人人都有这样 的感觉：在饱餐一顿后，人就懒洋洋的了。为什么会这样呢？原来， 吃到胃里的食物

13、，需要消化，这样一来，流向大脑里的血液也就减少 了。这时，大脑处于供血不足状态。特别是食量大而又吃大鱼大肉的 孩子更遭。如果在这个时候做作业，孩子不情愿，注意力也不集中， 大脑效率也低。因此，我提倡孩子作业在晚饭前进行。晚饭什么时候 吃，家长是可以控制的。另外，最好在孩子完成作业休息或读课外书 时， 家长做饭。 如果做作业的时候做饭， 孩子听到或嗅到妈妈在做饭， 食欲就上来了，也不能专心致志地做作业。 3、在好事儿前做作业。 每个孩子都有他最喜欢的一项业余活动。或看动画片，或游戏， 或体育活动，或读课外书。比如你的孩子喜欢看动画片，可以看，但 必须做完作业以后看。如果以前没有这样的习惯，家长可

14、以和孩子重 新达成协议。达成协议后，写在纸上，母子签字，贴在门上。孩子每 天遵守协议，雷打不动。 为什么要这样做呢？因为，孩子做作业是非常辛苦的，大脑非常 疲劳。有时孩子要抵抗很多不利的因素才能完成作业。在做完一件疲 劳的事情，然后再让他做他喜欢的事情，就等于给他一个安慰，一个 奖赏。孩子的作业能和快乐连接起来，孩子就愿意学习，也容易形成 习惯。 4、玩一会儿学一会儿。 如果你的孩子一次完成全部作业有困难， 可以这样和孩子达成协 议：允许孩子做一会儿作业，玩一会儿。这可能和我们之前的教育观 念相抵触。我先来说说为什么要做一会儿作业，玩一会儿。当孩子用 心做作业时，孩子的大脑神经系统高速地运转，

15、十几二十分钟后，大 脑的葡萄糖就供应不足了。如果孩子不主动停止工作，大脑就会形成 压力。 大脑为了转移压力， 就会致使孩子去玩。 此时， 不是孩子想玩， 而是他的大脑让孩子玩。我们不懂，往往责怪孩子不用功，贪玩，这 是不公平的。 在我们明白了这个道理后，我们可以主动让孩子玩。你可以根据 孩子以往的作业持续时间，来确定作业的时间和他玩的时间。当孩子 玩了一会儿，就有了精神，可以继续做作业。我们要观察，当孩子用 功地做了一会儿作业后，最好是在孩子疲劳前，让孩子开始玩。玩的 时间在 8-10 分钟。玩的地点要在客厅，不要在书房。书房是学习的 地方。这里要提醒的是孩子不能看电视或玩游戏机。可以玩简单的

16、玩 具，可以看书，可以画画，可以什么都不干，放松自己，让孩子自由 自在，哪怕是在地板上打滚。当孩子玩到时间了，再让孩子进书房。 孩子主动快乐地学一会儿，轻松快乐地玩一会儿。孩子每学习一次都 不痛苦，而是有力量有信心。孩子每玩一次都快乐。于是形成一个良 性循环：学习一会儿，快乐一会儿，学习一会儿，快乐一会儿。于是 孩子就一学习就快乐，一学习就快乐，孩子就慢慢地在大脑里形成了 一个神经链的连接，就是“学习=快乐”。这样发展下来，孩子就对 学习感兴趣了，就喜欢学习了。喜欢学习，学习效率就提高了，从而 激励孩子更加好好学习，最后激发起孩子学习的本能，燃起孩子学习 的欲望。孩子良好的学习习惯自然地形成了

17、。 其实， 不单单是做作业， 读书也是如此。 我们班级从孩子一入学， 就倡导孩子多读书，并且结合学校的阅读节开展了各种阅读活动，到 目前为止，有的孩子爱上了读书，总能在书中找到乐趣，任意拿出一 篇文章，都能读得流利。而有的孩子连语文书上的课文都读不下来。 之所以有这么大的差距，就是因为我们没有让孩子体会到读书的快 乐。连课文都读不下来，何谈分析理解？长此以往，孩子的语文素养 就会被落下一大截。而语文学不好，又怎么学好其它学科呢？苏霍 姆林斯基说过： “一个不阅读的孩子就是学习上的潜在差生。” 所以，孩子的阅读习惯与能力不容忽视，家长们可以用上面的方 法培养孩子读书的乐趣，有了兴趣和习惯，能力还

18、会远吗？ 所以，要想让孩子在某件事上有良好的习惯，就要让他在做这件 事情上获得快乐。要想让孩子养成良好的学习习惯，就要让孩子在学 习上获得快乐。如果在学习上不能获得快乐，反而是痛苦的，然后又 让他养成良好的习惯，那是不可能的。随着时间的推移和孩子的一天 天成长，孩子学习的时间就逐渐延长了。家长期望的孩子刻苦学习的 那种精神就出现了。从此，孩子会把学习当作自己的事情，不用大人 操心，也就是孩子能独立学习了。 四、接下来我们要交流的关键词是“陪伴”。 先请大家看一则新闻。 第一次看到这则新闻，对我的触动非常大，相信在座的家长也会 和我有同感， 陷入沉思。 我们当中又有多少手机的爸爸， 手机的妈妈。

19、 其实，天底下的父母哪个不想陪着自己的孩子，尽享天伦之乐？只是 随着现代生活节奏的加快，很多年轻父母不得不为工作天天打拼，为 生活四处奔波，很少有时间和精力陪伴孩子。有时候即使是想陪伴孩 子也是心有余而力不足。在这样的情况下，父母给孩子有限的陪伴更 显珍贵。 这就要求必须提高陪伴质量， 把有限的陪伴变成有效的陪伴。 有效陪伴首先应该是父母和孩子双方都感到愉快，是心灵相通 的，而不是互相抵触、彼此貌合神离。这就要求父母能够站在孩子的 立场上，以孩子的眼光、用孩子的心境感受孩子的一切，真心接纳孩 子的情绪，诚心认同孩子的情感。多点换位思考，对于孩子的兴趣爱 好、个人意愿和喜怒哀乐，只要不违反道德规

20、范和危害人身安全，在 认同、理解和尊重的基础上再去梳理和引导。多些平等交流，少些高 高在上的训斥和管教。只有这样，父母才能真正走进孩子的世界，和 孩子一起去做他们正在做的事情，与孩子同频共振、同声共鸣。 对于家长来说，陪伴孩子是最好的家庭教育。父母和孩子在一起 吃饭，在一起说话，交流和学习无时无刻不在进行。西方心理学有个 很有意思的研究发现，孩子的词汇量和父母在家庭交流，尤其是和在 餐桌上交流的词汇直接相关。 父母在谈论政治，孩子可能今后会对政治感兴趣；父母在抱怨， 孩子可能就有了抱怨的情绪。 很多父母以为跟孩子多说话没有什么意 义，实际上父母说的东西，即使孩子今天不懂，也会成为他大脑里的 重

21、要组成部分。更重要的是，陪伴和共同生活会决定整个家庭是否拥 有共同的命运。新教育改革提出一个主张：共读，共写，共同生活。 基调就是陪伴。 有这样一个故事：一个父亲是当地很著名的企业家，很忙，不是 请人家吃饭，就是人家请他吃饭，跟自己的女儿没有很多接触。孩子 上了小学后，因为参加新教育实验，新教育实验的老师会定期给孩子 父母亲写信，每周一封信。其中一项就是要求父母和孩子一起读书， 不仅是母亲读，父亲也要读。这个父亲 5 年里和孩子一起读了 184 本 书。他说一开始没感觉，读了一个月之后，发现阅读比喝酒有意思得 多，就开始主动拒绝应酬，跟孩子一起读书。他说：“这 5 年里，孩 子上了小学，我上了

22、大学。”后来他跟孩子在一起无话不谈，而媒介 就是书。 父母再忙也应该想办法陪孩子， 哪怕时间很紧张， 哪怕做做样子。 回到家，很多父母打游戏，看电视，这很正常，但是要想让孩子走得 更好一些，就必须克制自己的行为。 从我十几年的班主任经验来看，一个存在各种问题的孩子，往往 是因为他生活在一个有各种问题的家庭，并且家庭的这个“问题”不 是家庭贫穷的问题，也不是作业辅导的问题，而是家长有没有给孩子 一个温馨、和谐的生活空间的问题。有的家长以为有钱就能解决所有 问题，把孩子彻底交给社会辅导结构，交由别人代尽父母责任；有的 家长以为学习就是一切，从不和孩子交流学习以外的任何事情，把父 子、母子关系弄成了

23、师生关系；有的家长自己在家吃喝闲聊，搓麻将 玩游戏，却让孩子埋头写作业可以想象，在这样的家庭氛围中长 大的孩子，他的心智和情感、学习和爱好怎么可能没有问题？ 其实，对于家长来说，你未必需要去做孩子学习上的家庭教师， 也未必要给孩子多少物质上的丰足。你所需要的，就是拿出一点点时 间，尽可能给孩子一些陪伴：他学习的时候，你安静地读一些书、写 一些文字；他看电视的时候，你和他聊一聊电视里的故事和社会上的 新闻；他痛苦的时候，你给他一些安慰和指导；他高兴的时候，你学 会分享他的快乐甚至，你可以什么都不做，就那么安静地坐在他 的身边，看着他，陪着他，聆听他，欣赏他。 如果，你还没有想好能够给孩子什么，那么就听我的，多给孩子 一些陪伴。这是我们家长最需要做的事情，也是我们所能给孩子的最 好的未来。 五、歌曲结束。