（1-6年级小家庭教育）青少年成才优秀家庭教育案例-教案、教学设计-县级优课(010).doc

1、 1 同读一本书同读一本书列那狐的传说列那狐的传说读书交流会读书交流会 教学设计教学设计 【教学目标】【教学目标】: 1、通过交流读这本书的收获和感受，引领孩子们感受语言 文字的魅力，激发孩子们阅读的兴趣，引导孩子有效地阅读，阅 读经典的儿童文学作品。 2、引导孩子们在阅读中真正与书中的人物对话，体会主人 善良宽容的优秀品质， 从而使自己收获快乐。 以此达到熏陶作用。 【教学准备】 ：【教学准备】 ：主持词；每人 2 个读书感受小卡片；一份读书交 流小报；一篇读后感；一张大白纸；课件等。 【教学过程【教学过程】: 课前诵读展示： （潘笑然）课前诵读展示： （潘笑然） 唐诗 4 首。 弟子规6

2、篇。 【古筝曲渔舟唱晚 】 一、主持人一、主持人开场词。 【尊敬的老师开场词。 【尊敬的老师我是主持人周雨我是主持人周雨。】 1、(女女)：首先有请（ ）妈妈带来列那狐的传说一书 的前言的精彩朗诵： （梅子涵【一辈子的书】 ）之亲近文学 【配亲近文学 【配 乐乱红钢琴曲】乐乱红钢琴曲】 （男） ：（男） ：掌声感谢妈妈对我们的殷切期望！我们都希望拥有“文 精品教育资料下载；上传您的资料还可赚现金！快来 看看吧 学”这样一盏灯！让好书陪伴我们健康长大！ 2、接下来先请亲爱的康老师与我们互动交流。 【我】 ：【我】 ：列那狐的传说是我们本学期的同读的第五本书， 你们读完了吗?读一遍的请举手，读两遍

3、的请举手，读两遍以上 的请举手。老师真高兴，我们班的同学是那么的爱读书。的确， 好书不厌百回读，除了每天中午的阅读时间外，你们还利用了什 么时间读的呢?著名的文学家高尔基高尔基曾说过:我扑在书上，就像饥我扑在书上，就像饥 饿的人扑在面包上。 【课件】饿的人扑在面包上。 【课件】看来，你们是一群饥饿的小书虫， 正吮吸着书的芳香茁壮成长。 相信这节的阅读交流课我们会收获 2 更多。 主持人（男女合） ：主持人（男女合） ：掌声感谢康老师的鼓励！接下来，我们就来 交流分享和展示我们这两周阅读了列那狐的传说这本书的收 获吧！ 二、内容概述： 【主持人看课件介绍】二、内容概述： 【主持人看课件介绍】 1

4、、 （女） ：读了这本书，大家发现这本书与我们平常读的书有什 么不同的呢?【？】 【课件】【课件】 2 2、主持人介绍这本书【课件】、主持人介绍这本书【课件】 （男） ：（男） ： 列那狐的传说 是 【 】 的作品， 这本书主要说了【】 。 3 3、（女）：（女）：【】【】 4 4、（男）：（男）：【】。【】。 三、读有所获：三、读有所获： 1 1、环节一：小组交流。、环节一：小组交流。 主持人（男）一千个读者，就有一千个哈姆雷特！鲍雷伊给汉修 先生写的每一封信都细腻、真实、感人，记录了他一步步的成长 和转变，他的身上似乎都有我们自己的影子！我想每个同学都能 从列那狐的经历中找到自己的影子！

5、现在我们先在小组内交流分 享，请拿出你的小卡片，大家互相说说自己感受最深内容和受到 的启发。 2 2、环节二：个人交流。、环节二：个人交流。 主持人（女）：现在我们先进行第一个环节-个人读书感受分 享。 （男）：下面，请（？）发言，大家掌声鼓励。 （女）：（女）： （？）的体会很深刻，发言也很精彩。大家掌声送给他。 （男）（男）: :接下来请（？）分享她的心得感受。 （女）：（女）：（？）对书中的内容感受非常独到，掌声感谢她的精彩 发言。发言。 3 四、精彩回放，情感共鸣。四、精彩回放，情感共鸣。 环节一：精彩回放环节一：精彩回放. . 主持人主持人（女）（女）：一个个生动的故事塑造了一个个栩

6、栩如生的人物 形象，也正是因为有了生动的故事，才使人物形象更加饱满。这 本书中都出现了哪些人物呢?【？学生先说说】 主持人主持人（女）（女）：我们来认识一下书中的几个主要人物吧。请看大 屏幕。【课件出示：列娜】 环节二：情感共鸣。环节二：情感共鸣。 主持人主持人（男）：人物的语言可以表现出人物的性格。现在康老师 要来考考大家。 1、我出示一句话，你来猜猜这句话是谁说的? 课件： 【课件： 【p62“我每次望着“我每次望着” 】” 】 2、孩子们，你能用一两个词语或句子来概括妈妈是怎样的一个 人吗?【慈爱、宽容、善良、尊重孩子】 3、我们一起把这本书的名字读一遍。 环节三：走进主人公。环节三：走

7、进主人公。 1、主持人（女） ：主持人（女） ：同学们，一本好书让我们难以释手，它就像一 块磁铁深深地吸引着我们，我们被故事所打动，为主人公的快乐 而快乐，悲伤而悲伤。现在，让我们一起走进主人公列那，去感 受他那独特的魅力。(课件出示：列那狐：列那狐) 主持人（男） ：阅读这本书主持人（男） ：阅读这本书我们能够感受到动物之间真诚、平等、 友善的对话，通过这些对话，你认为列那狐是个怎样的你认为列那狐是个怎样的? 【汇报交流:调皮、可爱、聪明、善良】 2、主持人（男） ：这是一个动物之间的真情故事，却有着不普通 的一面，全班一起读出来。 课件： 【课件： 【p82“ ” 】” 】 3、 主持人

8、（女） ：主持人 （女） ： 这个故事最让你感动的是什么？ 【谁来说说？】 4、主持人（男） ：主持人（男） ：就是这样一个普通而又不普通的故事，让我们 4 从他身上或多或少地看到自己的影子， 在我们身边一定也有像列 那狐那样懂得宽容和理解别人的人，谁来说说?【？】 5、主持人（女） ：主持人（女） ：学会宽容、理解别人，也会使自己快乐。康老 师这儿有几句名言送给大家。 【 】(课件出示名言课件出示名言) 【在生活中要学会宽容和理解别人， 当你给别人快乐的时候， 你在生活中要学会宽容和理解别人， 当你给别人快乐的时候， 你 会收获更多的快乐。 】会收获更多的快乐。 】现在请大家在你的交流 环节

9、四：亲子朗读。环节四：亲子朗读。 主持人主持人（女）（女）：这本书读完了，书中那一幕幕场景仍历历在目。 现在，我们请陪我们一起读书的爸爸、妈妈和我们一起朗读 105 面这本书的最后两段。 主持人主持人（男男）：掌声感谢几位爸爸带给我们的回味悠长的朗读。 【五、总结延伸，收获展示】 。【五、总结延伸，收获展示】 。 1、主持人（女） ：、主持人（女） ：这本书告诉了我们什么叫真情. 2、主持人（男） ：主持人（男） ：这本书还告诉了我们要日积月累，作文素材也 丰富了，写作技巧也会逐步提高，幽默风趣的语言，优美的句子 能够渐渐地运用自如。所以，“习惯就像一根缆绳，只要每天缠 上一小股，它就会变得牢

10、不可破”。 3、主持人（女） ：、主持人（女） ：一本列那狐的传说胜过所有的作文书！ 书中启迪写作的秘诀就是：多读书、多观察、多听、多想和多多读书、多观察、多听、多想和多 写。写。 4、主持人（男） ：现在进行主持人（男） ：现在进行读书小报的交流展示。请小组长组 织在小组内交流自己的小报上摘录的内容。 】 5、主持人（女）主持人（女） ：请各组的爸爸妈妈把交流卡贴在读书墙报上。 结束词：结束词： 【 】 师生一起朗诵【音乐雨的印记 】 ： 有一个孩子向前走去有一个孩子向前走去 康老师：康老师：美国诗人惠特曼有一首诗:有一个孩子向前走去 。诗 里说: 5 爸爸妈妈们：爸爸妈妈们： “有一个孩子每天向前走去， 他看见最初的东西，他就变成那东西， 那东西就变成了他的一部分” 孩子们：孩子们： 如果是早开的紫丁香， 那么它会变成我们的一部分; 爸爸妈妈们：爸爸妈妈们：如果是杂乱的野草， 那么它也会变成这个孩子的一部分。 全体齐诵：全体齐诵： 我们都想看见一个孩子 一步步地走进经典里去，走进优秀。 一个孩子一天天地向前走去， 长大了， 很有知识，很有技能， 还善良和有诗意，语言斯文 同样是长大，那会多么不一样!