（1-6年级小家庭教育）青少年成才优秀家庭教育案例-教案、教学设计-县级优课(007).doc

1、 人教版少儿国学第人教版少儿国学第 1 1 期中国传统中的苦与乐教学设计期中国传统中的苦与乐教学设计 课 题 中国传统中的苦与乐 班 级 四 3 班 时 间 4.12 课 型 诵读.品析 课 时 第 1 课时 教学重点 1、 让同学们了解儒家的 “乐处” 思想及“安贫乐道”的“乐 处”精神 2、理解“安贫乐道”“俭以养 德”的深层意义 教学难点 感悟理解儒家“乐处”精 神。 教学模式 品读感悟、合作交流 教学手段 多媒体 教 法 自学导思法、欣赏讨论法 学 法 阅读、欣赏、分享、交流 教 学 目 标 1 认真默读传统中的苦与乐这一主题，了解儒家的“乐处”思想及“安贫乐道” 的“乐处”精神 2

2、理解“安贫乐道”“俭以养德”的深层意义。 3 感悟理解先贤圣人“从苦到乐，苦中作乐”乐观坚强的人生态度。 教 学 过 程 教学程序 精品教育资料下载；上传您的资料还可赚现金！快来 看看吧 教 师 活 动 学 生 活 动 媒体 运用 激趣导入 同学们， 欢迎你们走进国学课堂和老师 一起诵国学经典，品先贤文化。首先请 同学们和我一起背诵弟子规中入则 孝一篇。 分组背诵弟子规： 入则孝篇 展 示 课 件 新知质疑新知质疑 自学自知自学自知 导语：同学们，在我们华夏民族源 远流长的历史长河中， 我们的先贤圣人 们不仅仅为我们做出孝父母亲弟兄的 典范， 在学习和生活中更是注重品德修 养，修身养德。 论语

3、 ： 学而时习之， 不亦乐乎? 有朋自远方来不亦说乎? 人不知而不 愠不亦君子乎？ 探究儒家的“乐处”精神！ 欣赏少儿国学 第 811 页 交流体会。 展示 课件 创设情景创设情景 感悟儒家感悟儒家 “乐处”“乐处” 精神。精神。 板块一：修身养德板块一：修身养德 1. “乐” 的精神不是着眼于个人的 名利得失，而是着眼于努力学习， 提升道德修养。 2. “安贫乐道”“俭以养德” 总结：苦乐是人们最常有的两种感受，这两 种感受是相对的。有人以物质享受为乐，有 人以精神满足为乐。以什么为苦乐，可以看 出一个人的价值观、人生观。儒家圣贤以坚 守理想， 提高个人德行修养唯乐， 这种“乐处” 思想成为

4、民族的优秀品格，对中国人的道德 修养产生了深远的影响。 1 交流孔子修身养德的 名言名句，交流自己的认识 和感受。 2 分享古人“安贫乐道” “俭以养德”的故事。 3 交流体会和感想。 展示 论语 名句 深入感悟 理解“苦 中作乐” 的乐观经 神。 板块二：从苦到乐板块二：从苦到乐 苦中作乐苦中作乐 过渡语： 我国古代先贤圣人们他们不 仅仅注重个人的德行修养。 他们在学习 和生活中更是以苦为乐，苦中作乐，让 我们追溯历史看一看这些文豪大家们 是怎样乐观豁达的面对生活的？ 1 介绍百里奚“五羖大夫” 的由来。 2 天天将降大任于是人也， 必先苦其 心志， 劳其筋骨， 饿其体肤， 空乏其身， 行拂

5、乱其所为，所以动心忍性，曾益其 所不能_孟子 3 了解爱国诗人杜甫的生活经历， 指 导理解诗歌茅屋为秋风所破歌 4 谁言读书苦，其乐能忘忧 总结： 同学们，努力读书或许有一些苦有 一些累，但若能从书中寻求到知识和道理， 也是一种快乐吧！ 让我们漫游在书的海洋里， 寻找无尽的快乐吧！ 欣赏少儿国学第 12 至 1 5 页。 1 学生讲述“五羖大夫的 故事。 2 交流学习名句体会内 涵。 3 指名配乐朗读，学生感 悟诗人的爱国爱民的情 怀。 4 学生简述古人刻苦读 书的故事： 凿壁偷光 囊萤映雪 悬梁刺股。 展示 “五 羖大 夫 “图 片 展示 杜甫 的 茅 屋为 秋风 所破 歌 拓展 国学沙龙： 1 说说自己对苦和乐的理解。 2 在以后的学习和生活中你怎样对待 苦与乐？