（1-6年级小家庭教育）流动儿童家庭教育-教案、教学设计-省级优课.doc

1、和孩子一起努力和孩子一起努力 如何做好幼小衔接家教讲座如何做好幼小衔接家教讲座 生孩子，把孩子养育成人，是一件喜事，快乐的事。从母亲怀孕 开始，就会受到家人和亲友的祝福、祝贺，然后就开始各种忙碌，自 然是带着喜悦的忙碌。在孩子的身上，寄托着父母的全部希望。 孩子进入一年级，从孩子到家长都会感到新鲜、好奇，为了让您 的孩子尽快适应，作为家长一定要帮助他们起好步，开好头。 一、了解幼儿园和小学的一些不同 从孩子园到小学一年级，孩子进入了一个全新的环境，对孩子来 讲，他将面对新的校园、新的老师、新的伙伴、新的作息时间、新的 要求、甚至连如厕也不同。 学生上学后，每天的时间安排远比孩子园来得紧凑，对新

2、入学的 孩子来说显得有点紧张。 孩子由原来 20 分钟一节课改为 40 分钟一节 课，课间 10 分钟休息。 在孩子园，大小便想什么时候去，就什么时候去。但小学一般是在课 间才能上厕所， 并且男、 女是分开的， 而且大小便后的事要自己来做， 这里要求家长提前教会孩子，免得在学校因为不会如厕自理而受罪。 精品教育资料下载；上传您的资料还可赚现金！快来 看看吧 孩子园以活动、游戏为主，进入小学开始以学习为主（学科有： 语文、数学、音乐、美术、体育、品德与生活，6-7 门学科，各课都 有相应的教学要求）。学生在学习的过程中，要参与学习过程、掌握 学习方法、获取文化知识。任务重、压力大。 二、请家长这

3、样帮帮忙 1.帮孩子养成良好的生活习惯。 培养孩子生活自理习惯，提高孩子自我服务能力。 孩子园上课少，活动多，教师对孩子的吃、穿、睡照顾的十分周 到。进入小学以后，需要孩子自己管理的事情增加了，要求孩子有较 强的生活自理和自我管理能力。为培养孩子的自理能力，家长要让孩 子学习整理自己的学习用具，把书包里的东西拿出来，再一件一件地 整理好放进书包里，特别是铅笔、橡皮、本子等文具。为了减轻孩子 书包的重量，提醒孩子每天晚上就削好四五支铅笔（为了保护孩子的 视力，我们一般要求用 HB 型的铅笔）放到笔袋里，卷笔刀就不用放 到书包里了；指导孩子学会课间休息时，根据天气的变化和自己的需 要增减衣服，特别

4、是在冬季，在班上经常看到这样的孩子，到校是穿 着棉衣，教室里暖气好，温度高，都不懂得把棉衣脱掉，有的捂得满 头大汗，有的干脆开始打盹。还需要老师提醒。 激发孩子任务意识及规则意识，增强孩子时间观念。 孩子园基本上没有强制性的任务， 小学的生活是非常严谨而有规 律的，孩子必须有较强的时间观念。针对孩子的任务意识与执行任务 能力不强，如：入小学后写作业拖拉或记不清老师布置的任务及要求 等，家长要配合老师主要从培养孩子的责任感入手，着重引导孩子做 事的专注性，养成在一定时间内独立完成一项任务的习惯。还要让孩 子建立时间概念和知觉。 作息时间上尽快向小学靠拢， 缩短午睡时间， 并让孩子了解一日生活中比

5、较固定的各环节的活动内容和活动时间， 加深对作息制度的认识。 当然， 对作息时间的认识首先要从家长开始。 学校的作息时间都是科学、合理安排的，所以家长就应该有较强的认 识，不要觉得迟几分钟误不了多少功课，其实这对孩子养成良好的守 时习惯是没有好处的。时间久了，孩子就会养成凡事拖沓的毛病，再 想改就很困难了。 培养养孩子的责任心。从日常生活小事做起，如要求孩子每天及 时完成家庭作业，学会自己收拾好书包，出门关好水电门窗等。 让孩子分担家务事，养成勤劳的习惯以及学习承担责任。 千古 别告诉孩子：在学校劳动时，别光傻干，学会躲着点。 2.培养孩子良好的学习习惯（特别是在家的学习安排） 现代的学习观指

6、出：孩子在小学阶段的学习，知识、技能并不是第一 位的，而自信心、兴趣和责任心将影响到孩子继续学习乃至终身。因 而，对孩子学习的评价不能仅仅是孩子的学习成绩，更不应该片面到 孩子的考试分数。 （1）学习态度方面。一年级学生一般能按老师所提的要求去做， 但这并不代表孩子在学习态度方面是正确的。事实上，孩子入小学的 动机是多种多样的，例如有的仅为能背上漂亮的新书包。因此，往往 过一个阶段后，他们就不能认真学习了，也不能按时完成作业了。所 以，家长要重视端正孩子的学习态度，也可以提高学习活动逐步培养 他们正确的学习动机。例如：教育他们要学好本领，就要从小认真学 习。 （2）学习习惯方面。良好的学习习惯

7、，是学习活动得以顺利进行 的保证。家长要有意识的培养孩子的良好学习习惯。例如：使孩子听 到一个指令后，立即停止正在进行的游戏，收拾玩具，平时严格要求 孩子遵守作息制度等。在完成作业之后才能去玩耍、看电视，即使孩 子不肯执行，家长也要坚持，这样慢慢地就会养成习惯。 （3）学习能力方面。重视培养孩子的独立性。 不要太看重分数，要给孩子科学的评价。因为科学的评价起着导 向作用，会帮助孩子养成良好的个性品质和学习习惯。一年新新生来 自于不同的幼儿园，不同的孩子园对计算、说话、拼音等内容的处理 方式不同，有的在孩子园已经较系统地教过，而有的孩子园可能还未 涉及，这在学习的开始阶段会呈现差异，当家长的要注

8、意，没有学过 的，绝不要以此来批评孩子不用功，上课不专心，这会挫伤孩子的学 习自信心和积极性。 事实上， 从以往的经验看， 经过一个多月的学习， 孩子原有的知识差异基本都能消除。 这里特别要提醒那些原来没有学 过拼音和计算的学生家长，给孩子一些帮助是必要的，但既不要在孩 子面前指责原来的孩子园，也不要心急，更不要对孩子讲： “你怎么 会这么笨”这类的话。早学未必一定优秀。 孩子是否能进步好学，受父母影响很大。父母的主动学习、少看 电视、多看书，孩子会在无意识中模仿，养成主动学习的习惯，就能 打下良好的学习基础。反之，则不然。 尽量不让孩子请假。请假过多，功课落下跟不上，会使孩子产生 厌学心理，

9、对学习失去兴趣，甚至养成逃学的坏习惯。 良好的开端是成功的一半。 “必须重视新生开学的第一星期，让 孩子确立这样的观念：现在是小学生了，每天除了学校学习外，回家 还得自己学习，养成按时完成回家作业的习惯，否则一旦孩子养成到 家后先玩，置学习于不顾，那到了中高年级，孩子拖拉作业的坏习惯 将会使你很头疼。小学一年级取消了回家的笔头作业。但是，现在的 学习更多地强调活动、学生的参与，依据教学进程，可以让孩子准备 些明天课堂上的学习用品，有些孩子则需读一读拼音，练一练口算， 最有意义的应该是亲子阅读，这是其他任何人替代不了的。这其实也 是帮助孩子养成自觉学习的习惯。 3.对孩子的情感进行正确的引导（喜

10、、怒、哀、乐） 进入小学的头一个月很重要，是学生最不适应的一个月，也是最 不稳定的一个月，一些习惯的培养，最佳时期就在这一个月。也是最 容易形成差异的一个阶段。这时的孩子需要关心、需要鼓励（激励） 、 需要理解、需要帮助，更需要规范，而这些需求和渴望，孩子会通过 不同的方式反映出来，等待家长去解读，作为家长要善于观察孩子的 情绪、兴趣、身体的变化，耐心倾听孩子的声音（听他们讲学习、活 动、老师、伙伴、校园，从而知道对什么最感兴趣，和谁最好，最喜 欢那位老师， ）通过倾听来了解孩子在校的情况，从而有的放矢进行 引导。这时的引导对他们的一生有极大的影响。如果这时我们家长放 弃了这个机会，或把这种责

11、任委托他人，那将是一种遗憾。 3.注意你对孩子的评价（评价是一种导向，评价不能急功近利） 4.做好与老师的合作和沟通 与班主任老师保持联系。了解孩子在学校的学习生活情况，共同 指导孩子的行为、习惯。孩子的特殊需要，如气踹、过敏、心脏疾病、 视力不良等情况要主动告知老师。 家长与老师沟通的技巧 与老师谈话，先约定时间和地点，不宜于上课时间进教室打扰 班级活动的正常进行。 如果意见不统一时， 要保持平稳的情绪， 避免不当的情绪反应。 不要在孩子面前责备、批评老师。树立老师的威信。 师生有了冲突，不要光听孩子一面之词，应同时向老师求 证。 充分信任老师，对老师的教学或管理不满意，不宜直接对老师 无礼

12、或攻击，而用委婉的态度向老师建议，或通过校长、主任，请老 师改进。 三、家庭教育中管教孩子易犯的几种错误 1.用刻薄羞辱的话责骂孩子。例：“你总是如此”、“你简直没 救了！” 2.忽略行为背后的原因，而强迫孩子答应下次不敢了。 3.对孩子唠叨不休，只管说教，不听孩子的心声。 4.要求超出孩子能力的规范。 5.在孩子面前争吵、打架。 6.在孩子面前说脏话及说别人的坏话。 7.缺乏耐心，只重结果忽视过程。 8.答应孩子的事不能实现。 9.教孩子不能做，自己却带头做。举例：抽烟、喝酒、吸毒、 生活懒散、家居杂乱、沉迷电视电子游戏等。 10.要求孩子做， 自己却不做。 举例： 看书、 运动、 早睡早起

13、等。 以 上是父母教养孩子时易犯的几种错误，为人父母，应多留意，避免触 犯。 四、家长教育孩子要走出的几心理误区 1不把自己的兴趣爱好强加给孩子。 好多家长认为孩子一上一年级就长大了，好多事情都来了，有些 家长把自己的兴趣、爱好强加给孩子，从而残酷地扼杀和剥夺了孩子 自己的兴趣要求，致使今天生活富足的孩子生活并不快乐。 我们说，今天的孩子头上压着“六座大山” ：妈妈、爸爸、奶奶、 爷爷、外公、外婆，一人一座山。每个人都把这唯一的孩子看成掌上 明珠，每个人的期望值都很高，每个人都在加码。 孩子很累很累。家人的期望，变成了孩子头上沉重的负担。 为了圆爸爸妈妈“上大学”的梦，为了不叫父母在人前“没面

14、 子” ，家里的书桌变成了课桌，温暖的家庭变成了严肃的课堂。 著名教育专家卢勤曾一所小学搞过调查： “小学生最大的烦恼是什 么？” 无论是学习差的， 还是学习好的孩子， 都异口同声地回答： “作 业太多，我们没有玩的时间！ ” 孩子们的作业堆积如山，有的孩子写到晚上点，作业还没 有写完。因为，除了老师留的作业，还有妈妈的卷，爸爸的卷。 前几天，我留了一项家庭作业，要求孩子提前读三遍课文，以检查时 我发现一位读文本来应该没问题的男孩子基本一个字都不会读， 我问 他为什么不完成家庭作业？他说， 作业写完迟了， 十点多了。 怎么会， 数学只有几道口算， 这不明摆着撒谎吗？原来他是写爸爸给他留的试 卷

15、了。 现在有好多孩子做作业爱磨蹭，为什么呢？家长也很苦恼，其 实，据我调查了解，大部分是过多的额外作业造成的，磨蹭到一定时 候就不用写了。到那时，麻烦就大了。 有份材料曾对“家庭课堂”做了极为生动的描述。 孩子看书看累了，想出去玩一玩，妈妈会说： “没出息，傻玩能 考上大学？没有文凭，怎么找工作？” 孩子困了，眼皮直打架，妈妈马上递上一杯“雀巢”或一支“蜂 王精” ，鼓励孩子连续作战。 孩子想看看动画片，妈妈的脸拉得老长。 “不行，全家人为你都 不看电视了，你还好意思看？” 就这样，在妈妈的统一调度下，全家人始终处于“一级战备” 状态，整天做事轻手轻脚，说话小声小气。一切都是为了一个目标： 非

16、要孩子爬上象牙塔尖不可。 一天两天，孩子认了；一个月两个月，孩子忍了；一年 365 天， 天天都是压、压、压，终于悲剧在孩子身上发生了。 一个岁的男孩，因母亲逼着他学弹琴而把自己的手指弄断。 2.当“母爱”变成了溺爱，母爱就变成了“母害” 。 有些家长像老母鸡一样，把孩子呵护在自己的翅膀下，整天提 心吊胆，不敢离开半步，生怕失去自己唯一的“宝贝” 。不知不觉， 步入了教育的误区。 溺爱主要表现为三种类型。 代替型代替型 一所学校通知学生打扫卫生， 只见妈妈们拿着扫帚、 抹布和铁锹， 成群结队来到学校，她们怕孩子累着，亲自出马上阵了。当有人问一 位年轻妈妈： “你孩子在家做家务吗？”那位母亲毫不

17、含糊地回答： “疼还疼不过来呢，还让他做家务？” 孩子去参加活动，家长陪伴的阵容十分吓人。某大报曾登出一张 小学开运动会的照片，围观的家长比学生还多。照片题目是：是谁在 比赛？ 每天， 孩子的书包， 妈妈代替收拾； 孩子的铅笔， 妈妈代替削尖； 孩子的钢笔， 妈妈代替灌水； 老师告诉孩子的事， 妈妈全替孩子想着。 有一天，一位二年级班主任批评几个没带齐用具的学生，几个孩子都 埋怨起来。这个说： “都怪妈妈没给我装上！ ”那个叫： “都怪爸爸没 给我收拾好！ ” 好像一切过错都是妈妈爸爸的， 他们什么责任也没有。 代替，究竟带来了什么呢？带来了孩子的懒惰与无能，也带来了 父母的悲哀和失望。 满足

18、型满足型 孩子要什么，妈妈就给什么。有的家长，没工夫去教育孩子，于 是千方百计去满足孩子花钱的欲望。 一个北京的小男孩， 妈妈爸爸在国外工作， 把他寄养在朋友家里， 每月给他寄两三千元零用钱。有一天，男孩子买了两瓶七八十元一瓶 的香水，一瓶送给年轻的女班主任；一瓶由教学楼的一层洒到六层， 又从六层洒到一层，说是为了“美化环境” 。在他们班里，没有一个 同学没喝过他花钱买的饮料； 选中队干部时， 没有一个人不投他的票。 他平时不常写作业，谁帮他做一道数学题，他就给谁五毛钱；谁给他 写一次语文作业，他给谁一块钱。远在国外的父母好像觉得，用钱可 以弥补自己不能关心帮助孩子的歉意，却不知道，无度地给孩

19、子钱， 是在害孩子，不是爱孩子。 溺爱带给孩子的只有懦弱和无能！面对竞争激烈的未来世界，等 待孩子的只能是失败！那样，我们这些当父母的，岂不是事与愿违， 害了孩子！ 4家庭亮起的“红灯” 肯定的语言，是孩子成长的正信息；否定的语言，是孩子成长的 负信息。 家庭教育是靠家庭语言来完成的。家庭语言是一种最有影 响力和渗透力的家庭教育方法。 孩子笔下的妈妈和一些儿童教育专家研究的结果表明， 这一代年 轻的妈妈使用最多的不良语言有三种，我们将这些语言称为“家庭红 灯” 。 否定词否定词 孩子们在家每天所听到的、妈妈常讲的词语中，由“不”组成的 否定词为最多： “不许” 、 “不能” 、 “不要” 、

20、“不可以”有个孩子在 一篇名叫不许妈妈的作文中，写了妈妈讲的很多很多“不许”的 语言： “不许淘气” 、 “不许玩沙子” 、 “不许晚回来” 、 “不许去同学家” 、 “不许看电视” 、“不许乱花钱” 还有一些打击自信心的否定表达， 如：3、你这样的孩子肯定没出息。 4、这孩子太不争气，脑瓜笨得要命。 5、我们家怎么有这么一个不争气的孩子呀。 6、别参加比赛了，参加了也获不了奖。 7、你不行，我来。 8、你没有一件事做得漂亮。 这种家庭的子女教育是由一连串的“不许”组成的，家长像警 察似的，他们的任务是不断向孩子亮起红灯。可是，准许干什么，家 长又没说。于是孩子只有不断地犯错误，不断地受指责。

21、 限制词限制词 “应该” 、 “必须”是妈妈常用的词。这是表达主观愿望、主观想 象的词。妈妈强调的只是自己的主观愿望，完全忽视了孩子的客观存 在，用一种强硬的态度让孩子进入某种规定的位置，并按家长的设计 修剪孩子。其结果，孩子常常陷入不知所措之中，极大地影响了孩子 思维的发展。有家长这样承诺：若考 100 分，我就给你买礼物 挑剔词挑剔词 在中国的家庭教育中，挑剔词比激励词的用量多好几倍。许多家 长几乎是不停地去发现孩子身上的缺点，并及时拉出来进行施教，以 为只有把孩子的缺点说出来才能使孩子获得帮助和改变。 基于这样一 种教育思想，中国家长对孩子使用各种挑剔的语言时毫不犹豫、决不 心软。其中最

22、常用的有“太笨” 、 “不成” 、 “太差劲”等等。这些消极 的词，完全是一种“负信息” ，强化了孩子的弱点，最终是让孩子以 否定的态度对待自己，对自己失去信心。 有家长总是说：你怎么那 么笨，什么事都干不好。 父母的语言，是孩子成长的营养，爱的语言多了，一定结出“爱” 的果子；恶的语言多了，会结出“恶”的果子。肯定的话，是孩子成 长的正信息；否定的语言，是孩子成长的负信息。 家庭亮起的“红灯” ，使孩子觉得很累很烦，使他们觉得整天生 活在噪声中。父母每天用不变的腔调、老掉牙的语言，和一连串的否 定词、限制词、挑剔词进行说教，令孩子们感到生活索然无味。 其实，在家庭中，真正的“红灯” ，是应该

23、禁止不利于家庭精神 文明建设的语言。 现在，社会上有各种各样的“服务忌语” ，我想， 家庭成员间也应有一些“忌语” 。 只有讲文明的父母，才能培养出 讲文明的孩子。 如果你的孩子出言不逊、 打架骂人， 你是否查查自己？ 如果你的孩子不守秩序、不讲公德，你也要查查自己；如果你的孩子 出口伤人、不讲礼貌，你还要查查自己 家长应这样对孩子说： 激励孩子积极向上的话 你将会成为了不起的人！ 别怕，你肯定能行！ 只要今天比昨天强就好！ 有个女儿（儿子）真好！ 你是个聪明孩子，成绩一定会赶上去的。 使孩子充满自信的话: 孩子,你仍然很棒。 孩子，你一点也不笨。 告诉自己：“我能做到”。 我很欣赏你在方面的

24、才能。 孩子，我们也去试一试？ 促使孩子学习更优秀的话 你再好好思考思考。 提出一个问题，我就奖励你。 你就按自己的想法去做吧。 做完作业再玩,不是玩得更开心吗? 只要努力,下次就一定能考好。 促进孩子品行高尚的话 要学会说一声：谢谢。 你知道关心父母，这让我很开心。 我很高兴你有一颗同情心。 我希望你是个懂礼貌的孩子。 鼓励孩子自立自强的话 你想做的事情，由你自己决定。 自己去做吧，不要依赖别人。 你可以锻炼一下自己嘛。 由你去交钱，好吗？ 帮助孩子热爱劳动的话 你多做几次就会了。 第一次，谁都一样。 好孩子，自己的事情自己做。 引导孩子学会与人交往的话 不要随便地怀疑别人。 同学之间要友爱

25、互助。 鼓励孩子勇于纠正缺点的话 无论什么时候都不要说谎。 每个人都有值得学习的地方。 自我约束是对自己负责。 骂人是一种可耻行为。 偏食会妨害你的成长。 5 “孩子需要榜样甚于批评” 孩子的目光像永不休息的雷达，不停地注视着大人的言行举止， 模仿着大人的习惯行为。 一些年轻的父母，上班时十分繁忙，十分辛苦。而一回到家，便 只想着自己的休闲娱乐，有的甚至每晚把饭桌变成麻将桌，把家庭变 成赌场、舞厅、酒店、仓库，全然不顾在一旁写作业的孩子。难怪孩 子只看到父母“吃喝玩乐”的一面；难怪有不少孩子形成了“享乐至 上”的人生哲学，不想学习，不思奋斗。这一切，能都怨孩子吗？ 当我们指着孩子的鼻子，大喝“

26、你给我念书去，不许看电视”时， 自己却躺在沙发上看电视，这能让孩子安心读书吗？ 当你告诫孩子，不珍惜时间学习就是“图财害命”时，自己却一 宿一宿地玩麻将，难道父母的时间不宝贵，不是在慢性自杀？当父母 指责孩子懒惰、贪玩、不刻苦时，想没想过自己在孩子心中是什么样 的形象？ “慎独” ，千古不要对孩子说： “没事，反正没人看见” 。劳累一 天或心情不佳的父母，为了未成年的孩子，回到家时请打起精神。你 若想让孩子做什么样的人，自己就先做什么样的人。我们经常听到好 多年轻的家长这样批评孩子： 教你多多少次了？为什么还那么没有礼 貌。 其实最好的做法是， 你要礼貌对待每一个人， 让孩子受到的影响。 6.

27、总拿自己的孩子跟别人的孩子比。 有的家长总是这样说：你看，人家多能干，你只会玩。你的孩子 就是你的孩子，没必要总去和别人家的孩子比，只要你的孩子今天比 昨天有进步，你就应该祝贺他，这就是母亲对自己孩子的赏识。 举一个简单的例子，当你的妻子（或丈夫）跟你说： “瞧人家 XX 的丈夫（或妻子）怎么怎么好，看看你。 ” 你会欣然接受，并马上改 正，按对方的话去做吗？盲目的比较，会产生许多不良后果，使你的 孩子失去了自信。孩子会错误地认为，他的“灾难”是他的伙伴带来 的，他不但不会产生向伙伴学习的愿望，反而结下冤仇，在他今后的 生活中，将拒绝向别人学习。 被尊称为教育史上的哥白尼的捷克教育家夸美纽斯指

28、出： “应当 像尊敬上帝一样地尊敬孩子。 ”人性之中最本质的需求就是渴望得到 赏识。就精神生活而言，每个幼小生命仿佛都为了得到赏识而来到人 间，谁也不是为了挨骂而活着。不要说未成年的小孩子，就是我们大 人，谁都愿意和赏识自己的领导、赏识自己的同事一道工作，谁也不 愿意和整天横挑鼻子竖挑眼， 对这不满意看那不顺眼的人一起共事。 孩子与成年人不同。成年人在这个单位不被赏识，干得不顺心， 可以调换到另一个单位去工作，而孩子不被父母所赏识，就没地方去 了。 所以说，学会赏识-应当是每个家长的座右铭。 “哪怕天下所有人最后看不起我们的孩子，做父母的都应该眼含 热泪地欣赏他、拥抱他、称颂他、赞美他，为他们感到自豪，这才是 每个孩子的成才之本。 ”这是一位聋童父亲在为改变女儿命运的坎坷 途中发现的一个奥秘。 我们当家长的，没有任何理由对孩子说泄气话，因为孩子成长的 道路犹如赛场，他们多么渴望父母善于发现自己身上的闪光点，为自 己呐喊加油，哪怕一千次跌倒，也要坚信他们一千零一次能站起来， 去争取人生的辉煌。