（1-6年级小家庭教育）留守儿童的家庭教育-教案、教学设计-县级优课(028).docx

1、留守儿童的家庭教育留守儿童的家庭教育 教学目标： 1、通过课堂教学，让学生明白随着留守儿童人数的增加， 这些儿童得不到良好的心理和家庭的教育，令人堪忧，要关爱留 守儿童。 2、通过教学，让留守儿童树立自尊、自爱、自强信念，养 成良好的学习习惯和健康的人格。 教学重难点： 让留守儿童树立自尊、自爱、自强信念，养成良好的学习习 惯和健康的人格。 教学过程教学过程 一、谈话一、谈话 留守儿童：是指父母双方或一方流动到其他地区工作，孩子留在 户籍所在地不能和父母共同生活在一起的儿童。 留守儿童现象是 我国经济转轨、 社会转型过程中不可避免并将长期存在的社会现 象，它与我国的城市化、工业化紧密联系。农民

2、离开土地进城打 工，由于受自身经济条件和其他客观因素的局限，他们大多选择 将孩子留在家里， 独自进城打工赚钱。 今天的主题班会我www.163we nku.c o m 精品 教育资 料下载 ；上传 您的资 料还可 赚现金 ！快来 163we nku.c om 看看吧 们主要谈“留守儿童的家庭教育” 。 1、出示课题 2、明确课堂活动目标 二、我们班留守儿童现状调查二、我们班留守儿童现状调查 （一） 、出示调查表，了解我们班留守儿童现状（一） 、出示调查表，了解我们班留守儿童现状 （二） 、现状分析（二） 、现状分析 1、亲情缺失 调查显示： 很多处于学龄义务教育阶段的留守儿童只是在 父母给生活

3、费的时候才感受到父母的温暖，亲子情结淡化、沟通 冷漠化， “世上只有奶奶好”是他们亲情缺失的真实写照。 2、性格缺陷。四年级学生正处于情感、性格变化的转折时期， 长期与父母分离，极易使他们的性格变得内向、自卑、悲观、孤 僻。调查发现，在留守儿童中，放纵溺爱型家长的比例比其他儿 童中的比例要高。究其原囚，主要是监护人管不了，不敢管，不 会管，外出父母则管不够，舍不得管，留守孩子几乎生活在无限 制状态下，无形中助长了其自私任性、霸道蛮横、逆反心理重、 以自我为中心等极端性格。 3、心理问题。由于长期分离和缺乏联系，使孩子在身心成长过 程中无法得到父母的引导和关心， 家长无法了解子女的心理变化。 在

4、长期情感缺失和心理失衡的影响下，许多留守孩子因“情感饥 饿”而产生了自闭、情感冷漠、社会逆反、行为孤僻、不善与人 交流、顽皮任性、冲动易怒、神经过敏等个性特征，不同程度地 存在性格缺陷和心理障碍。 三留守儿三留守儿童的家庭教育策略童的家庭教育策略 解决农村留守儿童的问题不是一朝一夕的事， 创设良好的 家庭教育环境，对青少年行为习惯的养成，品德的形成，个性的 发展有着重要的影响，因此，要充分发挥家庭教育的功能，为留 守儿童的健康成长创设良好的环境。 1、 ，建立良好的亲子关系。良好的亲子关系是一种无法代替的教 育资源，对孩子的健康成长至关重要。家长要充分认识到当前留 守儿童问题的严重性， 尽量维持家庭功能的完备， 双方外出务工， 要主动通过打电话、写信等方式，经常与父母进行情感交流，提 醒父母常回家看望自己， 让自己感受到父母的关怀和家庭的温暖。 2、通过自己的良好行为影响父母要改变教育观念，尤其应改变 “读书无用论”的错误思想，注重培养自己独立生活的能力。 3、要建议爷爷奶奶真正负起教育自己的重任，努力为自己营造 近似完整的家庭氛围和教育环境，既不能放任自流，也不能娇宠 溺爱，做到爱与严相结合，从而促进留守儿童的健康成长。