（1-6年级小家庭教育）留守儿童的家庭教育-教案、教学设计-县级优课(027).docx

1、 留守儿童家庭教育家长讲座之幼小衔接留守儿童家庭教育家长讲座之幼小衔接 家长温暖助力 孩子欢欣入学 一年级儿童心理支持与养育 【设计理念设计理念】 小学一年级是孩子进入学生时代的初始， 万事开头难， 培养学生的规则意识， 让孩子适应学校学习生活，需要家校联手，共同促进孩子成长。而留守儿童和父 母分离，由他人抚养，教育理念的缺失，需要一个强有力的支撑。于是有了这堂 留守儿童家庭教育讲座。 （虽然是针对留守儿童的，但班主任也号召不是留守儿 童的家长自愿选择是否来听。实际上，我连讲了两堂，一共有 210 名家长到场。 讲座后，应家长要求，我还成立了一年级家长心理滋养交流群，不定期的在群里 讲微课，家

2、长在群里预约咨询） 【讲座稿讲座稿】 引言：说感受，说一说孩子上一年级以来家长的感受。 第一部分，第一部分，一年级孩子一年级孩子需要需要的心灵礼物的心灵礼物 孩子幼儿园毕业，马上要上一年级，家长要为孩子的升学做好准备。作为一 名小学生家长， 为孩子准备一些礼物， 比如书包、 文具盒等学习用品或生活用品。 另外，还需要送给孩子一些心理礼物。 精品教育资料下载；上传您的资料还可赚现金！快来 看看吧 一、一、 多陪伴，让孩子独立自信。多陪伴，让孩子独立自信。 小浩，一个刚满六岁的男孩，开学了，每天奶奶送他到学校门口，他都哭闹 不已，不愿上学。原来，小浩的妈妈刚生了个小弟弟，还在家坐月子，所以由奶 奶

3、送他上学。孩子哭泣不愿上学，可能有多种原因。其一，与他先天的气质类型 相关。 一个多血质的孩子适应能力特别强，而一个抑郁质的孩子适应新环境则需 要更多的时间。其二，他当下是有分离焦虑情绪存在的。其三、学校，于一个孩 子而言是个陌生的环境，有陌生的老师和同学，这样孩子会有不安。这种不安是 什么呢？不安可能来自于家庭。比如，小时候安全感不足，家长陪伴又少，他会 觉得不安。另外，家中有小弟弟，和他妈妈在一起，而他要离开家去上学，他便 会觉得不安。 面对这样一个孩子，我们应该怎么做呢？多陪伴，通过耐心的陪伴，给予孩 子充足的安全感，让他感知到父母无条件的爱，这样他才可以独立，愿意走出家 门去探索未知的

4、世界。 二、二、立规矩，树立规则意识。立规矩，树立规则意识。 我们发现，小学和幼儿园不同，和家就更加不同了。在学校，包括社会都是 讲规则的。学校有校规，班级有班规，作为一名小学生需要遵守小学生守则。作 为一名小学生的家长，要给孩子立规矩，树立规则意识。 在立规矩之前，我们家长需要先给爱，亲子之间要有爱的联结，一定要有良 好的亲子关系。这里可能有这样一种情况，孩子六岁前是爷爷奶奶带的，六岁后 来到爸爸妈妈身边，那孩子可能和父母的关系不如和爷爷奶奶的关系好。这时， 如果你给他这样那样的规定，他就有可能不会听。所以我们要和孩子之间有爱的 流动，让孩子感知到父母的爱，在爱的基础上再立规矩。 在立规矩时

5、，孩子的规则内化之前，需要做到令行禁止。如我们立了在饭桌 上吃饭的规矩，在开始时，需要家长监督孩子遵守规定。吃饭之前，提醒孩子洗 手准备吃饭，然后全家人坐在饭桌旁边，等人到齐，再开饭。这样孩子在家长提 醒和示范下，会遵守规则，坚持一段时间之后，形成了习惯。规则内化，习惯便 成了自然。 当孩子不遵守规则时，需要惩罚，例如采取取消权利、暂停等措施。在批评 孩子时，不要这样说“你再这样，妈妈就不爱你了。 ”事归事，人是人，我们要 做到对事不对人。立规矩时要让孩子感觉到我们家长对他无条件的爱，规则与爱 的结合，需要我们家长温柔的坚持。 三、协助孩子发展同伴协助孩子发展同伴友谊友谊。 在小学阶段，同伴间

6、的交往对孩子而言，特别重要。 一年级学生对于朋友 的定位还没有成型，他不知道怎样去与人交往，不懂得怎样去谦让别人、化解人 际冲突。这些问题如果不得到及时的解决，就会随着年龄的增长而凸现出来，甚 至会变得越来越严重。因此，及早对学生进行人际交往能力的培养，是非常必要 的。 在现实生活中，我们的孩子除了在学校有同伴外，回到家一般只有一个人。 住在同一栋楼的孩子都有可能不认识，周末待在家，想找个人玩，却找不到。孩 子们要么在补习班，要么在兴趣班。这时，需要家长组织几个家庭一起开展联谊 活动，让年龄相仿的孩子一起玩耍，建立同伴友谊。 四、四、帮助孩子体验成功。帮助孩子体验成功。 从现在开始，我们家长要

7、挖空心思，制造机会，让孩子体验到成功。首先， 我们来看成功是什么意思？考试成绩第一名就是成功吗？考试成绩优秀固然是 成功体验之一。其实，孩子的成功体验是多方面的体验。比如孩子在体育方面的 体验，跑步跑得快；人际交往方面，人缘好等等，这些都是成功的体验。让他觉 得“我是一个能干的人！ ”因为他刚刚进入学校，急待需要外界对他的肯定，尤 其是来自父母的肯定。 我们学校的老师会想各种办法夸孩子。希望家长像老师那样，多夸夸自家的 孩子，如学习方面的、生活方面的、运动方面的等等。 五、让孩子喜爱老师，喜爱学校，爱上学习。让孩子喜爱老师，喜爱学校，爱上学习。 最近网络上一篇文章 最好的三角关系是： 家长支持

8、老师， 老师支持孩子！ 很火，里面讲了一个植物学家的故事，他儿子拿一株小草问老师，老师不认识， 要他回家请教爸爸，第二天，孩子拿着一封信来找老师，说爸爸不知道，老师一 定知道。老师看到信，信上写了小草的名称和特性，还写了老师回答这个问题想 必更为妥当。这个家长降低自己的身份支持老师，帮助老师塑造在孩子心目中的 形象，其实这也是支持自己的孩子。 现实中，孩子上小学后，崇拜的对象由家长变成了老师，有的家长可能难以 接受，会有自己的想法，觉得好像孩子只听老师的话，不听自己的。其实，孩子 喜爱老师， 是有意义的。 一个孩子喜爱老师， 就会喜爱他教的课， 进而喜爱学校， 友爱同学，最后爱上学习。 连接：

9、看视频，谈感想，分析原因。 第二部分，儿童心理发展规律第二部分，儿童心理发展规律 从养花草过渡到养育孩子， 从了解花草的习性， 到了解孩子的心理发展规律。 略讲 0-3 岁建立安全感和自主感，3-6 岁需要主动感，重点讲 6-12 岁勤奋与自 卑感。6-12 岁发展特点：思维模式是具体思维，同伴关系需要获得支持，勤奋 品质体现在能力上。 尊重生命发展规律，爱在其时。 体验：体验一年级学生写字时的感觉。 1、请各位家长先在纸上写好自己的名字。 2、拿出手机或镜子，把镜子或手机放在纸上写的字前面，左手拿镜子（手 机） ，右手拿笔，眼睛看着镜子（手机） 。 3、在名字上面描红。 第三部分，第三部分，

10、解决孩子写作业慢的问题解决孩子写作业慢的问题 我们一起来分析：孩子写作业为什么总是慢、错、拖拉？可能有以下几种原 因：1、思维跟不上，听、写跟不上；个体差异，发展有快慢； 2、气质使然； 3、对父母管教方式有情绪，阻抗、隐性攻击的一种表达； 4、身体动作发展不够，精细动作、手的控制能力不够。 5、从小未形成规律的生活习惯。 发展不足怎么办？ 弥补！耐心帮助孩子发展。我们面对孩子，需要接纳孩 子，有效辅导。 1、父母自身情绪：耐心如温暖空气。 当孩子写作业慢时，我们家长要避免“烦躁焦虑恐惧紧张思维 混乱做不好、出错害怕学习不爱学习”这样的恶性循环。 2、识别孩子的思维水平 。 判断孩子的注意力、 理解能力是否还需训练？在平时的学习中运用具体形象 思维。如指读或复诵，让孩子口、眼、手同时动作。 3、识别精细动作的发展。 孩子写字出格？掉偏旁？是“粗心”？还是态度问题？可能是精细动作发展 不够？孩子对手指的控制能力较弱？我们识别精细动作的发展， 如果是就要及时 就医，做康复训练，帮助孩子发展精细动作。 总之，在陪伴孩子成长的过程中，我们需要给到孩子支持与帮助。在孩子从 一个小朋友成为一名小学生这样重要的过渡时期，我们需要给到孩子心灵礼物， 遵循孩子心理发展规律，有效助力孩子，让孩子爱上学习，欢欣上学，在爱的滋 养中健康成长。