（1-6年级小家庭教育）留守儿童的家庭教育-教案、教学设计-市级优课(013).doc

1、 留守儿童的家庭教育教案 教学目标：让学生知道留守儿童的定义；让学生深刻地认识到学习的重要性以及养成良好行为习惯的重要性，即使父母不在身边 也不能放纵自己；理解祖辈的辛劳付出，学会感恩。 教学重难点：理解家庭教育在儿童成长中的地位和作用。 教学过程： 谈话导入：改革开放以后，越来越多的青壮年农村劳动人口进入城市务工，而其中大部分没有能力和条件的家庭，会将自己的儿 女安置在农村老家，由夫妻一方或托付给祖辈、亲朋好友照顾，像这样的儿童我们称之为“留守儿童”。 留守儿童官方认定确定为：因父母双方或单方长期在外打工而被交由父母单方或长辈、他人来抚养、教育和管理的儿童(未满 18 周岁的人)。我身为农村

2、人，深知留守儿童的家庭教育情况和生活现状，对此我深表忧虑。儿童的成长不只是满足其温饱等基本的生存 条件，而更需要的是心灵的关爱和正确的教育导向，由此才能养成健康向上的儿童。而家庭是儿童接触的最早的一个环境，也是一个 影响儿童身心健康发展的最重要、最深远和持久的一个外部条件，而由于家长的外出务工，使得儿童不能及时正确地得到家庭的熏陶 和训话，以致出现了很多骄横、无礼、养尊处优、不学上进、品行不端等不良行为的儿童。 古人云：“养不教，父之过”。因此，家长是孩子教育的第一任老师，家庭是接受习染的最早环境。家长应当成为孩子生命成长 的第一任责任人;家庭应当成为孩子品德修养与学习智慧的培训基地。家庭对于

3、儿童的教育起着举足轻重的作用，在任何情形下都不能 忽视，下面结合我自身的经验先分析一下目前农村留守儿童的家庭监护情况和所面对的家庭教育的问题。 分析理解：一、农村留守儿童家庭监护状况及家庭教育问题 (一)儿童家庭监护状况 1、祖辈监护 祖辈监护主要是指儿童由其爷爷奶奶或者外公外婆来照顾，担负起儿童的生活和教育的任务，这种监护形式占的比例较大。其有 精品教育资料下载；上传您的资料还可赚现金！快来 看看吧 以下一些特点： (1)由于农村计划生育实施的不是很好，而最近又放开了二胎政策，使得农村的儿童数量一直居高不下，因此祖辈照顾儿童的数量 往往不只一个，基本都在两个儿童以上。 (2)祖辈认为孩子身体

4、健康最重要， 很怕孩子生病。 将满足孩子的温饱成了祖辈心中的重中之重。 因此， 很多老人都过分溺爱孩子， 也尽力满足孩子的各种需求，只要孩子高兴，从而导致孩子的生活自理能力很差，不会干农活，不会做家务，在学习上也也是心不在 焉，根本没放在心。 (3)祖辈中的大部分人中，其文化程度普遍不高，根本没有能力辅导孩子的学习，更谈不上对孩子进行素质教育，也从来不与学校 老师联系、沟通，将教育孩子的责任完全推托给学校，对于学校组织的家长会，大多数爷爷奶奶、外公外婆根本无暇顾及，所以也只 是走个形式而已，起不到任何教育作用。而对于学校处罚孩子的行为，祖辈往往也不予支持，反而觉得亏了孩子，让他们受了委屈。 (

5、4)祖辈们的思想也师比较保守的，对于孩子的“性”教育也几乎为零，所以孩子们不知道如何保护自己，以致出现了很多早恋、 过早性行为和堕胎的现象。 2、亲朋监护 亲朋监护即把孩子托给亲朋好友、叔婶姑舅。亲朋监护也大多属于物质型和放任型的管教方式，容易养成儿童任性的心理行为。 因而对于较为敏感的儿童来说，又容易产生寄人篱下的感觉，从而形成怕事、孤僻、内向的性格。上代监护还容易出现转托情况，即 小孩被父母托付给亲戚后，没多久因亲戚打工等原因外出，就转托给另一个亲戚，几经托付的小孩几乎无法适应周遭的生活环境。 3、单亲监护 由于外出务工父母收入普遍不高，居无定所，城镇教育费用较高，难以将子女带在身边;留在

6、家里的单亲父母普遍知识水平低，农 活多，平时与子女缺少沟通，疏于管教，造成亲情淡漠，孩子缺乏安全感;外出单亲父母教育方法不得法，存在用钱补偿感情的心理， 事实上成为孩子学习、身心发展的旁观者，把孩子的冷暖教育丢弃一边。 4、自我监护 自我监护的多为初中或者高中生，他们身边没有大人作为监护人，长期与父母分居，自己的各项事务都是自己做主，而父母会定 期给孩子一定的生活费。这些儿童要么会养成一种独立的性格，事事不求人，但是，由于长期的没有大人指导，孩子的行为模式也是 比较偏执死板的。 (二)、留守儿童的家庭教育问题 在我国，农村家庭教育本身存在很多问题。比如:家长文化水平低，家中缺乏文化教育的氛围,

7、教育的方法不当;重男轻女,家教失 衡;农村家长缺乏与孩子的交流,缺少对孩子正确的思想教育。因而农村留守儿童教育除了一般的农村教育问题外,还有其特殊性。 1、 教育管理时间与精力不足 教育管理时间严重不足是农村留守儿童家庭教育缺失的一个重要表现。在改革开放和市场经济大潮的冲击下，农村数以万计的农 民远离家乡，纷纷涌入城市经商、打工，而在他们身后，却出现了一个个“空巢”家庭。留守儿童在祖辈以及相关亲戚的监护下无法 得到应有的教育管理时间，他们大多有许多的农活儿要干，根本无暇顾及孩子的教育。 2、 教育方式不够科学，简单粗暴 父母在外打工,远离孩子,如何实施遥控管理,有的选择以金钱为诱饵,有的以打骂

8、为主。 很多父母根据成绩单的绝对值来判定,成绩 好则给以金钱和物质奖励;成绩差则一顿暴打,摧毁孩子的自信心。这种简单粗暴的做法,是教育管理方式异变的典型表现。 3、 教育上重智轻德，以物质来激励孩子上进 大多数家长普遍认为孩子学习成绩好才是最重要的,却忽视从小培养孩子良好的德行,忽视孩子的心理健康教育。 在智育上,又过分 关心分数和名次。总认为分数代表一切,忽视孩子智力拓展开发和创造力的培养以及行为习惯的培养。同时，总喜欢以物质奖励来刺激 孩子学习，殊不知，欲壑难填，当孩子的物质需求越来越多，而家长无法满足其时，会造成很恶劣的影响，孩子可能会变得郁郁寡欢、 冲动暴力等不良现象。 4、 教育上过

9、分依赖学校 很多家长因为要外出打工，无暇每天看着自己的孩子，因此对于孩子的教育，农村家长过分依赖学校,将孩子交给学校以后，自己 从来都是不管不问，不关系孩子的功课是否完成，在学校表现如何也从来不向班主任教师了解情况，而当孩子的成绩很差时，就又会 表现出愤怒的情绪，认为学校老师没有管好自己的孩子，或者感觉自己的孩子就是一个大笨蛋，不管了，顺其自然。他们从不反省一 下自己如何来配合学校才能给孩子一个最好的教育。 5、教育上过分溺爱 “留守儿童”过多地受到祖辈的溺爱，使他们养成了唯我独尊、缺少同情心，骄横任性等小皇帝心理。由于缺少约束，在生活上， 缺少自立、懒惰，衣来伸手，饭来张口，不会料理好自己的

10、生活。在学习上，怕吃苦，不努力学习。孩子的自觉性，自律能力很弱。 常常有时因为看电视或是贪玩没有按时完成家庭作业，过多的看电视，睡觉过头，无法按时到校等情况，祖父母或外祖父母往往都溺 爱或偏护这些留守儿童，面对这些情况，长辈们不是如何去教育孩子如何去改正缺点，反而想着孩子还小，一点小事没有什么大不了 的，为帮孩子逃避老师的处罚还帮着孩子撒谎。使孩子养成撒谎，逃课，不按时完成作业，教师无法管教。 二、留守儿童家庭教育的策略 1、强化父母履行监护职责的教育 我国法律规定未成年人的父母是其监护人，应当履行对孩子的抚养教育义务，即使孩子不在身边也不能推卸自身的责任。要帮助 父母懂得对孩子的教育影响和亲

11、情是任何人也替代不了的。委托亲属或其他人照顾孩子，必须提供孩子的基本生活和受教育的费用， 尽可能与孩子多见面，在离乡外出前，返乡探亲时进行集中教育普及监护人法律常识和家庭教育知识。敦促父母在外出时，以各种方 式保持和委托监护人，学校教师的联系和沟通。 2、学校加强对“留守学生”关注 教育的关键在教师，提高教师综合素质，建立家长联系卡，责任明确到班主任和各科任教师。班主任把本班的留守学生的详细资 料包括学生的住址、家长的联系电话、监护人、学习、思想、心理等方面内容整理好建立成家长联系卡。班主任或教师经常与父母联 系，介绍学生的平时情况，定期通电话家访，跟踪思想教育。同时，应该多举办家访和家长会等

12、活动，及时发现和反馈孩子的现实问 题。对学校而言，任课老师也是德育的重要资源，也是心理老师，他们对学生品德发展有重要影响，正如教育家彼得斯所说：“不管 你是不是愿意，每一位教师都是道德教师。”学校应该了解学生的心理发展特点，及时满足学生的心理诉求，当有不满或怨气时，应 该有相应的渠道给与发泄，因此学校应设立心理热线或者心理健康专题讲座，解决学生的心理困扰，让学生学会健康的生活。 3、地方政府应该营造良好的社会环境 地方政府应该建立并完善农村教育和监护体系，使之成为教育保障机制。对于有条件的地区，要积极地创建寄宿学校，为留守儿童 提供住宿便利，让儿童在集体中成长，既是对缺失家庭教育的补偿，也是有助于统一教育及管理。同时，地方政府要努力整治好学校 周边环境，加大危害学生安全和学校工作秩序的打击力度。采取必要的安全保障措施，而儿童营造一个安全，舒适的生活和学习环境。 小结：因此，为了改善农村留守儿童的家庭教育的状况，家庭是重点，学校是关键，社会是推力，只有三者之间协调联动，认真 履行各自的职责，才能有效地改善农村留守儿童家庭教育，促进农村留守儿童的健康成长