（1-6年级小家庭教育）留守儿童的家庭教育-教案、教学设计-市级优课(012).docx

1、 “拒绝留守“拒绝留守 让爱流动”教案让爱流动”教案 教学设计背景教学设计背景 随着经济社会的持续发展，社会竞争日益激烈，工作压力日益增 大，继农村留守儿童之后，又出现了一种现象，就是城市留守儿童。 与农村留守儿童不一样的是，城市留守儿童生活在城市里，家庭条件 并不贫困，甚至还很富裕，他们有的有着最新款的手机，有的有着许 多高级玩具， 有的上着最贵的补习班但他们与农村留守儿童也一 样，也很少见到自己的父母，有的即使与父母在同一个屋檐下，也鲜 有与父母深入沟涌交流的机会，缺少应有的良性互动与心灵的关爱， 这种留守更多的是“心灵”的留守。 在城市留守儿童中，除了很少部分的父母能经常与孩子沟通外，

2、约半数的外出父母与孩子联系的频率在一周左右，有的一个月、几个 月，有的甚至一年才与孩子联系一次。他们的联系方式以打电话、微 信、视频为常见，几乎没有儿童表示平时父母会给自己写信。而父母 电话、视频时与儿童交流的内容，最多的不是情感上的倾诉、心灵间 的沟通，更多的是对儿童学习情况的关注，有的甚至只谈论学习，这 不但不能增进亲子关系，反而会加深了孩子的逆反情绪，感觉父母只 关心学习，不关心自己的生活和情感，更加深了他们的孤独感。随着 精品教育资料下载；上传您的资料还可赚现金！快来 看看吧 年龄的长大， 更多的孩子选择将无助、 孤独、 思念、 伤心、 怨恨、 不满等各种情绪埋在心理，不愿也不知道该如

3、何表达，无形中与父母 间砌起了一道隔阂的墙。 为了帮助孩子学会感受父母对自己的爱，学会用“爱的语言”对 父母进行“爱的表达” ，帮助孩子与父母、亲人之间实现高效的情感 沟通与交流，使亲子双方能都够感受到彼此的“爱” ，让“爱”在彼 此间流动，并从中得到幸福、满足以及安全感，拒绝心灵的留守。 教学目标教学目标： 1. 了解什么是城市留守儿童， 知道这在当社会是一种较为普遍 的现象，明白身体的留守或许没有办法立即改变，但心灵的留守我们 可以想办法改变。 2. 明白亲子间的爱是需要用心感受，真诚表达，更需要互动。 3 学爱的五种语言，学会用“爱的语言”加深与父母间的情感 链接，最终让爱在彼此间流动起

4、来，感受到彼此的爱，不再有心灵的 留守。 教学重点、难点：教学重点、难点： 1. 明白亲子间的爱是需要用心感受，真诚表达，更需要互动。 2 学习爱的五种语言，学会用“爱的语言”对父母进行爱的表 达。 教学资源：教学资源： 1. 教师自制的多媒体课件； 2. 上课环境为多媒体大屏幕环境。 教学时间：教学时间： 1 课时 教学过程：教学过程： 一、 导入揭题 从黑板上展示的城市里的几个家庭的不同情况 （造成留守的原因） 为例：1、父母进修学习。2、父母挂职下乡。3、父母异地开公司或 被派往异地公司。4、父母工作繁忙。5、子女异地求学。6、父母对 孩子关心不够，只顾自己娱乐或者工作，而将孩子冷落在一

5、边引 出“城市留守儿” 。这在当今社会，已经是这种较为普遍的现象。他 们有很好的家庭经济条件，有很好的学习和生活环境，但这些孩子因 为缺少父母的陪伴、关注与交流，常常感受不到父母的爱，觉得自己 好像被遗忘了，只能独自待在小小的角落，感受着世间的孤独。相对 身体的留守，其实这更多的是一种心灵的留守。而这将孩子们的身心 成长造成不良的影响。 PPT 出示课题拒绝“留守” 让爱流动 二、 主题活动 （一） 找一找，说一说（寻找爱） 心理学家认为：感觉被爱是人类最重要的情绪需求。其实每个人 都拥有一个情绪的 “爱箱” ， 当爱箱装满的时候， 我们就会觉得幸福、 温暖、自信且情绪稳定，人际关系才能发展；

6、当爱箱空了的时候，我 们就会产生不良的行为，无论大人还是孩子。 因为与长期缺少父母的陪伴，缺乏与父母的交流与关注，很多孩 子已经很难感受、甚至感受不到父母的爱了。播放视频“城市留守儿 童的心声” 追问：感受不到父母的爱，是不是父母真的不爱我们，不在乎我 们呢？ 让我们回到生活的点滴当中，打开心扉、擦亮眼睛，仔细寻找父 母爱我们的行为与表现，用心感受，抽生分享，并请分享的孩子，将 心形便利贴其贴在黑板的“爱箱”图案中。 几乎 100%的父母都是爱自己的孩子的，但在日常生活中，也许 父母实在是太忙，没有太多时间陪伴我们；也许他们不善于表达。不 过，只要我们用心去发现、体会，仍然能感受到父母为我们的

7、付出与 关爱。看着“爱箱”一点一点地被装满，大家有怎样的感受？ （二） 想一想，议一议 （表达爱） 其实爱除了需要自己去感受，爱还需要真心去表达，更需要双方 的互动与交流，爱要大声说出来。爸爸妈妈和我们一样，也拥有那个 属于他们自己的爱箱，作为子女的我们，该如何向父母表达我们对他 们的爱，把他们的爱箱装满呢？ 小组议一议（温馨提示：分“父母远在外地工作”和“父母在身 边”两种情况讨论） ，将讨论结果写在心形便利贴上，然后抽小组全 班分享， 分享完的下载将心形便利贴其贴在黑板上属于父母的 “爱箱” 图案中。 追问， 当自己在向父母表达爱时是怎样的心情与感受？我们 在表达爱的过程中，也会感受到幸福

8、与温暖。 就像同学们刚才分享的一样，表达爱的方式有很多种，老师给大 家总结了表达爱的五种语言。 1. 身体的接触（牵手、抚摸、拥抱、亲吻） 2. 肯定的言词（人类最深层的需要是感觉自己被欣赏，发掘并 在言词中肯定父母所做的事） 3. 精心的时刻（付出个人时间，给予对方全部的注意力） 4. 爱的礼物（爱的视觉象征，提醒对方“我还爱着你”的东西） 5. 服务的行动（做对方/父母想要你做的事情，或任何你觉得对 父母意义重大的事） 当然，每个人最喜欢用或更容易接受的爱语有所不同，我们要善 于观察、分析，并用父母最喜欢的爱语去表达我们对他们的爱。 （三） 编一编 演一演 （走进情景剧） 小组就给出情景，

9、按照自己的真实感受和想法，创编后续剧情， 并推选小组成员进行角色扮演。 情景： 今天是我的生日，爸爸说好早点回来陪我过生日，还说会给我一 个生日惊喜，我满心期待。可放学后，接到爸爸的电话，说他临时接 到任务要加班，会晚些回家。在我睡醒两次之后，爸爸才迈着疲惫的 身躯回到家 （四）小试牛刀演一演（让爱流动） 表演结束， 要求表演者就同一情景， 运用之前所学的 “爱的语言” 对对方进行爱的表达，进行后续剧情的即兴创编及表演。 我们在表达爱时，除了要使用对方的“爱语” ，还要学会站在对 方的立场，注意换位思考。当我们表达或付出的爱被父母感知，而对 我们做出相应的回应时，我们和父母之间的情感链接就更紧密，我们 之间的爱将在彼此间流动起来， 我们也将源源不断地感受到父母对我 们的爱，而装满我们的爱箱。这样，即使当父母没有办法陪在我们身 边时，我们也会觉得安全、幸福、快乐、自信，会相信自己值得拥有 更好，并敢于努力奋斗争取做最好的自己。也不会再感觉有心灵的留 守。 爱因为表达、沟通而流动，家庭因陪伴而温暖。 最后，我们也希望，随着社会文明的进步，在不久的将来更多的 家庭能团圆地生活在一起，让留守儿童成为一个“过去式”的话题， 孩子心灵和身体都不再“留守” 。