（最新统编人教版）小学四年级下语文教学计划及教学进度安排表（精编）.docx

1、 第 1 页 共 10 页 部编版四年级下语文教学计划及教学进度安排表部编版四年级下语文教学计划及教学进度安排表 一、一、 指导思想指导思想 义务教育课程标准实验教科书四年级下册语文义务教育课程标准实验教科书四年级下册语文是 中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的 决定决定 的精神为指导， 以 全日制义务教育语文课程标准全日制义务教育语文课程标准( (实实 验稿验稿) )为依据编写的。本册教科书进一步加大改革力度， 从选文到练习设计，从编排结构到呈现方式，有不少新的突 破。教师在教学过程中，不仅重视学生知识的积累情况，更 要着眼于全

2、面提高学生的语文素养，增强语文实践能力，培 养创新精神，促使学生全面发展。 正确把握当代语文教育的特点，做到工具性和人文性的 统一，在使学生获得语文基本素养的同时，培养他们的爱国 主义情感、社会主义道德品质、科学精神和健全人格，使他 们热爱并继承中华民族的优秀传统文化，了解、吸纳人类进 步文化的精华。同时，指导学生正确理解和运用祖国语言文 字，丰富语言的积累，培养语感，拓展思维，使他们具备现 代化社会需要的创新精神、合作意识和开放的视野一，具备 包括阅读与理解、表达与交流和运用现代技术搜集和处理信 息的基本能力。 树立学生是学习和发展的主体的教育理念。教材编写根 据学生身心发展和语文学习的特点

3、，注意激发学生的学习兴 第 2 页 共 10 页 趣、好奇心、求知欲和进取精神，培养学生的创新精神和实 践能力，倡导自主、合作、探究的学习方式。教材具有开放 性和弹性，在合理安排基本课程内容的基础上，为教师和学 生留下选择和拓展的空间，以满足不同学生学习和发展的需 要。 二、二、学情分析学情分析 四年级要完成由中年级向高年级的过渡。通过学习，要 能达到课程标准规定的中年段的教学目标，为高年级的语文 学习打下良好的基础。这个基础除了扎实的语言文字的基础 外，还包括良好的学习习惯和学习兴趣。特别是学生在低年 级、中年级养成的学习习惯，不管好与坏，到了高年级是不 大容易改变的。所以说，四年级是很关键

4、的一个学年。 本班学生思维相当活跃，个性张扬，学习兴趣比较浓， 主动性较强。但是，孩子们基础知识的不牢固，学习习惯不 够好，心浮气躁。上课时忙着各说各的，不善于倾听别人的 观点和意见，对最基础的知识点不放在眼里，协作精神差， 集体观念不够强，缺乏最基本的纪律观念看来，教学的 着眼点不应仅仅停留在语文教学上，更不能仅仅看孩子们的 成绩，而应该从他们的做人和做事抓起，以促进他们的全面 发展。 三、三、 教材分析教材分析 （一）（一）、教材编排、教材编排 第 3 页 共 10 页 新人教版编部本四年级下语文于 2020 年秋期正式使用， 本册教材安排课文 27 篇。教材以专题组织单元，以整合的 方式

5、组织教材内容，共分八个单元：每组包括导语、课例、 口语交际、习作语文园地五大部分。教材继续按专题编组。 专题内涵丰富，贴近儿童生活，既富有教育价值与时代感， 又突出学习语文的特点。8 个专题依次是：乡村生活、科技 成就、轻叩诗歌的大门、作家笔下的动物、走遍千山万水、 学习把握长文章的主要内容、 伟大的人物品格、 奇妙的童话。 每组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求。课例由 24 篇课文组成。课文均围绕专题编选，分精读课文与略读 课文两类。全册共有课文 27 篇，其中精读课文 20 篇，略读 课文 7 篇。精读课文后有思考练习题。略读课文在课文前有 一段连接语，提示本篇课文的学习要求、学习

6、方法及注意事 项。在部分课文后面，安排有“资料袋”或“阅读链接”， 以帮助了解相关资料或丰富学生的阅读。 在每组例文的后面还安排了口语交际和习作及语文园 地。 全册 8 个单元共安排了 4 个口语交际， 分别安排在第一、 第二、第六、第七单元，主题分别是转述、说新闻、朋友相 处的秘诀、自我介绍。这四次口语交际围绕学生两方面的能 力进行训练：一是学会转述别人的话；二是学会表达自己的 想法。全册共安排了 7 次习作，每个单元一个专题的习作。 但第三单元安排了综合性学习：轻叩诗歌大门，所以没安排 第 4 页 共 10 页 有专题习作。每个语文园地由 35 个栏目组成。第五单 元安排了两篇习作例文，所

7、以第五单元没安排语文园地。其 中 3 个是固定栏目：“交流平台”“词句段运用”“日积月 累”。另有“快乐读书吧”在第二单元安排了 1 次，本册教 材向学生推荐的书是苏联作家米伊林的十万个为什么， 也推荐了中国的十万个为什么等优秀的科普作品。“书 写提示”在第四和第八单元各一次，“识字加油站”分别在 第二、三、四、七单元各安排了一次，全册共安排了 4 次。 本册要求认识 250 字，会写 250 字。要求认识的字，分 散安排在精读课文和略读课文中，在课后生字条里列出；要 求会写的字只在精读课文中安排，列在课后的方格里。教材 后面附有两个生字表，“生字表一”是要求认识的字，“生 字表二” 是要求会

8、写的字。 每组课文后不再安排 “词语盘点” ， 只在全册书后面安排了“词语表”，要求书写的词语全部在 书后的“词语表”出现，更便于学生的识记和检测。 （二）教材的主要编写特点（二）教材的主要编写特点 （1 1）加强目标意识，全面、准确地落实语文教学目标）加强目标意识，全面、准确地落实语文教学目标 课程标准中提出了“全面提高学生语文素养”的基本理 念，并从这个基本理念出发，从“知识与能力”“过程与方 法”“情感态度与价值观”这样三个维度提出了语文教学目 标，而且提出了总目标和阶段目标。这是我们把握教学目标 的依据。 第 5 页 共 10 页 （2 2）加强整合，围绕专题组织本册教材）加强整合，围

9、绕专题组织本册教材 教材继续按专题分组编写，确定专题的思路比前几册有 所拓宽，除了思想内容方面的专题外， “轻叩诗歌的大门”、 “奇妙的童话”、“作家笔下的动物”则是从文体角度定的 专题，“学习把握长文章的主要内容”则是侧重对学生的学 习方法的指导角度定的专题。根据课程标准提出的“教材内 容要简化头绪，加强整合”的思想，在按专题编写教材时， 注意了加强整合，每组的课文都围绕专题编选，从导语到语 文园地的各项内容也都围绕专题来安排。而且，围绕专题安 排的各项学习内容与学习活动，前后有联系，有照应，做到 环环相扣。这样，就使整组教材以至整册教材成为一个有机 的整体。 （3 3）加强导学功能，引导学

10、生自主、合作、探究地学习）加强导学功能，引导学生自主、合作、探究地学习 本册教材，在编写时既考虑有利于教师的教，又考虑 有利于学生的学，努力使教科书既成为教师的“教本”，又 成为学生进行自主、合作、探究学习的“学本”。这一特点 在教材里有多种呈现方式： 一是在课文的文前、 文中或文后， 以吐泡泡的形式引导学生边读边想，自读自悟；二是在精读 课文的思考练习中，安排了引导自主、合作、探究的题目； 三是在 “语文园地”中设置了“交流平台”“词句段运用” 等体现自主、合作、探究学习的栏目。 （4 4）加强开放性，密切语文学习与生活实际的联系）加强开放性，密切语文学习与生活实际的联系 第 6 页 共 1

11、0 页 语文学习是母语的学习，学习的资源无处不在，无时不 有。所以，语文学习决不能仅仅局限于课本，局限于课堂， 应该把语文学习引向生活，拓宽语文学习的途径。本着这样 的思想，教材的编写加强了开放性，把语文学习与生活实际 紧密联系起来。主要表现：一是注意引导学生用生活中的实 例，加深对语言文字的理解；二是从生活的实际需要中提炼 口语交际话题，练习写作；三是结合课文的学习引导课外阅 读，这一特点在第二单元的“快乐读书吧”便得到了充分的 体现，重点推荐了苏联作家米伊林的十万个为什么和 中国的十万个为什么等优秀的科普作品。这样的编排， 充分体现了听说读写各项语文学习活动的综合，课内外语文 学习的紧密联

12、系，拓宽了语文学习的渠道，使学生在丰富多 样的实践活动中学语文，用语文。 四四、学习要达到的主要目标：、学习要达到的主要目标： （一）识字与写字（一）识字与写字 1.对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。 2.本册要求识字 250 个，写字 250 个。 3.会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。 4.能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。 用毛笔临摹正楷字帖。 （二）阅读（二）阅读 1.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 第 7 页 共 10 页 2.初步学会默读。能对课文中不理解的地方提出疑问。 3.能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在 表情达意方面的

13、作用。能借助字典、词典和生活积累，理解 生词的意义。 4.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。 5.能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和 优美的语言，与他人交流自己的阅读感受。 6.在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解 冒号、引号的一般用法。 7.学习略读，粗知文章大意。 8.积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生 活中获得的语言材料。 9.诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，背诵优秀诗 文 50 篇(段)。 10.养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。 课 外阅读总量不少于 40 万字。 （三）习作（三）习作 1.留心周围事物

14、，乐于书面表达，增强习作的自信心。 2.能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得 新奇有趣的、或印象最深、最受感动的内容。 3.愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。 4.能创作简单的诗歌。 第 8 页 共 10 页 5.尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新 鲜感的词句。 6.根据表达的需要，使用冒号、引号。 7.学习修改习作中有明显错误的词句。 8.课内习作每学年 16 次左右。 （四）口语交际（四）口语交际 1.能用普通话与人交谈。在交谈中能认真倾听，领会要点， 并能就不理解的地方向对方请教，就不同的意见与人商讨。 2.听人说话能把握主要内容，并能简要转述

15、。 3.能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。 4.能具体主动地讲述故事，努力用语言打动他人。 （五）综合性学习（五）综合性学习 1.能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨 论、创作诗歌。 2.结合语文学习，能将自己的见闻或感受用诗歌的形式表现 出来。 3.能在老师的指导下组织学生编诗集，开展诗歌朗诵会等。 五、教学措施教学措施 1认真落实各项教学常规工作。钻研新课标、教材， 精心备课、上课，认真、及时批改，及时反馈，单元过关。 2实行分层教学，作业分层布置。好的学生侧重能力 型作业，如阅读（课内阅读，课外阅读）、课后习题、习作； 第 9 页 共 10 页 学习有困难的学生

16、侧重基础性作业，如听写，基础，也适当 布置少量的能力型作业。 3以“双主题阅读”为重点，继续开展自主阅读（讲读 课文重点片段、略读课文写作技巧片段）。 4加强对后进生的轮流辅导工作。课后，注意有针对性 地对学生进行集体辅导和个别辅导，帮助学生及时复习好所 学的新知识；认真、及时地批改学生的作业。 5.注重向别的老师学习，积极参加各种教研活动，丰富个 人的教学经验。 部编版部编版四年级语文（下册）教学进度表四年级语文（下册）教学进度表 周次 时间 教学内容 备注 一 3.23.6 古诗词三首（3）乡下人家（2） 书法展评（1）假期读书交流会（2） 二 3.93.12 天窗 （2） 三月桃花水 （

17、1） 口语交际 （1） 习作（2）课外阅读（1）书法（1） 三 3.163.20 语文园地（2）琥珀（2） 飞向蓝天的恐龙（2）课外阅读（1）书法（1） 四 3.233.27 纳米技术就在我们身边（2）千年梦圆在今朝 （1）口语交际（1）习作（2）课外阅读（1） 书法（1） 五 3.304.3 语文园地（2） 快乐读书吧（1） 短诗三首（2） 绿（2）书法（1） 六 4.64.10 白桦（2） 在天晴了的时候（1） 综合性学习（2）课外阅读（1） 清明节放 假 1 天 七 4.134.17 语文园地（2）猫（2）母鸡（2） 课外阅读（1）书法（1） 八 4.204.24 白鹅（2）习作（2）

18、语文园地（2） 课外阅读（1） 书法（2） 九 4.275.1 海上日出（2）记金华的双龙洞（2） 课外阅读（1）书法（1） 五一劳动 节放假1天 十 5.45.8 习作例文（1）习作（2）小英雄雨来节 选（2） 课外阅读（2）书法（1） 第 10 页 共 10 页 十一 5.115.15 我们家的男子汉（1）芦花鞋（1） 口语交际（1）习作（2）语文园地（2） 课外阅读（1） 十二 5.185.22 古诗三首（3）文言文二则（2） 课外阅读（2）书法（1） 十三 5.255.29 “诺曼底号”遇难记（1）黄继光（1）口 语交际（1）习作（2）语文园地（2）书法 （1） 十四 6.16.5 宝葫芦的秘密节选（2）巨人的花园（2） 课外阅读（2）书法（2） 十五 6.86.12 海的女儿（1）习作（2）语文园地（2） 课外阅读（2）书法（1） 十六 6.156.19 复习（8） 十七 6.226.26 复习（6） 端午节放假 一天 十八 6.287.3 复习（8） 十九 7.67.10 期末考试