初中物理-C1跨学科学习活动设计-学习活动方案+成果及点评（2.0微能力认证获奖作品）.docx

1、初中物理-微能力2.0认证C1 跨学科学习活动设计1跨学科学习活动设计方案2学生成果及点评撰写：Z J【获奖作品】1学习活动方案：以自己开展过的跨学科学习实践为例，提供跨学科设计活动方案，需说明主题、学习目标、学习对象、活动流程、学习资源、技术工具及应用策略、学习评价等，以 PDF 形式提交。2学生成果及点评：请提交学生的跨学科学习成果，并进行点评。若为文本，请以 PDF 形式提交。光的直线传播跨学科学习活动设计方案学校XXXX中学教师Z J本次活动以学生生活经验以基础,以光的直线传播为主线,将物主题说明理学中光的传播与地理中日月食的形成、医学中无影灯、天文学中星星闪烁的原理、现代通信中光纤通

2、信和艺术等知识融合,开展跨学科知识学习1、 理解并掌握光沿直线传播的条件；2、了解光的直线传播规律在社会生活与生产中的一些应用；3、了解光在真空中的传播速度 c=3108m/s。4、经历“光是怎样传播的”探究过程，培养初步的科学探究能学习目标力和观察能力；5、通过光直线传播的现象，培养学生利用物理只是解决实际问题的能力。Z J6、培养学生学习物理的兴趣，树立物理源于生活，而又服务于生活的科学理念；认识交流与合作的重要性，有主动与他人合作的精神，培养学生事实就是的科学态度学习对象八年级学生活动 1：情景导入活动 2：学生实验探究光的传播活动 3：实验小组代表发言，总结出实验成果活动流程活动 4：

3、分析与论证，深化实验结论活动 5：光沿直线传播的现象及应用活动 6：课堂小结活动 7：课堂练习1. 学生资源：学生实验、学生展示汇报实验成果、学生讨论交流合作等；2.视频资源：观察激光光束经过流动水流的传播路径、星星闪烁学习资源的原理、光纤通信原理、小孔成像、日月食的形成、千手观音、无影灯的原理；Z J3、图片资源：光现象图片、光影艺术图片等技术工具智慧课堂设备、物理实验室和实验工具1. 情境导入：活跃课堂气氛；2. 学生实验：结合生活常识和老师的引导，相互交流讨论；应用策略3.光沿直线传播的现象及应用：与地理、艺术、医学融合，深化学习活动过程一、情境引入 展示光现象图片：日出、星光、夜景、激

4、光束等【学生活动 1】学生分组讨论，找一找日常生活中能够发光的物体有哪些【归纳小结】物理学中，我们把自身能够发光而且正在发光的物体称之为光源【引发思考】激光笔是人造的光源，光从激光手电发出来之后是如何传到天花板上去的，它的传播像声音一样需要介质吗，传播路径又是怎样的呢？二、光的传播【学生活动 2】学生猜想光传播的路径，并分组讨论：生活中什么情况下见到过光的传播路径【教师引导】早晨空气中有小水珠，这时我们使光通过液体小水珠就能观察到光的传播路径了。为了确切地了解光的传播传播规律，来通过实验探究一下光在空气、水、果冻中的传播规律【学生活动 3】设计和进行实验提醒注意：一定不要让激光光束射到眼睛上【

5、学生活动 4】展示实验成果得出结论【归纳小结】光沿直线传播【引发思考】光是不是在任何情况下都沿直线传播呢？【演示 1】使用酒精灯对激光光束进行加热，观察光的传播路径【视频 1】观察激光光束经过流动水流的传播路径【视频 2】星星闪烁的原理【视频 3】光纤通信原理【归纳小结】光在同种物质中沿直线传播三、光沿直线传播的现象及应用（1）现象1、小孔成像【视频 4】2、影子地理：日月食的形成【视频 5】（2）应用1、艺术：手影、皮影戏、千手观音【视频 6】、光影艺术（图片）2、医学：医院做手术时使用的无影灯的原理【视频 7】【学生活动 5】不用直尺将三个大头针排成一条直线四、课堂小结五、课堂练习通过本次

6、活动，深刻体会到学习是具有挑战性的，认识到自发性学习是快乐的。将地理、天文学、医学、艺术、和现代通信技术学习评价应用于初中物理课堂中，学习兴趣热情浓厚，主体地位突出，较成功地实现了跨学科的融合。Z J涉及学科物理与地理、现代通信技术、天文学、艺术、医学C1 学生成果展示及点评点评：初二的学生对光的直线传播已经积累了许多的生活经验，比如从手电筒的光、汽车车灯的光、阳光照射过树林等。学生经历实验过程，并在其中思考、交流、动手、探索、感悟，从中会发现一些非常有创意的方法。课后该学生通过将物理知识与数学作图相结合，形象直观地描绘出生活中光沿直线传播的现象 小孔成像，较成果地实现了跨学科知识的融合。Z J