安全意识培训张明泉课件.ppt

1、2010 校园招聘安全意识与责任安全科 培训内容：1、树立安全意识的重要性2、安全意识调查3、什么是安全意识4、如何提高安全意识5、安全提醒，大家安全6、安全生产，人人有责 根据统计，超过90%以上的工伤是人的不安全行为引起的； 在事故人为的因素中，安全意识占到90%多，而安全技术水平所占比例不到10%。 所以，树立较强的安全意识尤为重要。一、树立安全意识的重要性在生产中随时都会看到安全意识不强的现象您在工作中会经常考虑安全问题吗？从来没有很少注意经常安全意识很差安全意识有待提高有较强的安全意识二、安全意识调查你在工作中会主动发现不安全的情况吗？从来没有很少注意经常安全意识很差安全意识有待提高

2、有较强的安全意识你对身边发现或员工反映的安全问题会积极处理吗？从来没有很少处理积极安全意识很差安全意识有待提高有较强的安全意识 安全意识是指在人们的思想意识中对于安全的认识，包括安全价值观、安全警惕性等等。 安全意识是指对人的身心免受不利因素影响的存在条件与状态所持有的心理活动总和。它是人们对生产、生活中所有可能伤害自己或他人的客观事物的警觉和戒备的心理状态。三、什么是安全意识？安全知识：就是人们面对风险时，知道该怎么做，包括安全规程、安全制度、安全常识等等。在安全意识和安全知识获得中，首先要树立安全意识。有了安全意识，你就会主动学习安全知识。没有安全知识，就会稀里糊涂受伤害；没有安全意识，事

3、故就会不请自来。四、如何提高安全意识？1、安全培训与学习安全培训是员工最大的福利学习可以让我们知道，什么危险，哪里不能碰，何处最安全；学习让我们知道，哪些可以做，哪些不能做，怎么做才安全。学习让我们知道事故的后果，知道制度规章后面的斑斑血迹，知道操作规程背后的真正含义。学习有两种，一种是从自己经验中学习，另外一种是从别人经验中学习。在安全工作中，从自己的经验中学习是痛苦的，因为要付出惨痛的代价；从别人的经验中学习是幸福的，别人用血泪告诉我们真理所在。安全学习认认真真，工作就能踏踏实实，生活才会实实在在。2、认识风险-危害识别第一，人人要重视危害识别，要知道不识别危害，最终会被危险所害。第二，善

4、于学习，掌握工具，具备发现危害的能力。其一，要知道危害辨识必须问的三个问题：1) 存在什么危险源？2) 伤害怎样发生？3) 谁会受到伤害？其二，要会用危害识别的基本方法。参加危害识别活动时，应熟悉公司的危险源识别与风险评价表格，会使用，会正确填报。其三，要掌握原材料物性和设备工作原理，对各种异常情况，能够根据工作原理作出正确判断。 第三，时时处处，识别危害，不给隐患以可乘之机。时间上，做到全过程。全过程识别包括三个时间段：作业前，要根据作业任务进行全面识别，进行事故预想，按照流程进行巡回检查，做好应急准备。作业中，要兼顾生产和安全的关系，不放松警惕，不麻痹大意，不放过任何一个疑点。作业后，要仔

5、细检查，不给接班人员或者自己明天的工作留下隐患。3、树立风险管理意识危险：是系统中存在导致发生不期望后果的可能性超过了人们的承受程度。风险和危险不一样，风险是个更大范围的概念，它是危险事件出现的概率，表示出现危险的可能性大致会有多大；风险的另外一个含义是，危险出现的后果严重程度和损失的大小比例。危险是一个事实，是定性的东西；风险是可以量化的，能够用数字来表示。风险管理的第一步，正确估量风险。风险=暴露频率严重性可能性风险：危害发生的可能性。暴露频率：某事故每单位时间发生的(或估计发生的）次数。严重性：可能引起的后果及其严重程度。可能性：后果事故发生的几率。风险管理的第二步，把风险的评估结果转换

6、成可以认知的危险。风险管理的第三步，实行全员风险管理，发动全员辨识危害。风险识别举例：风险D=暴露频率E严重性C可能性LE E 分数值分数值暴露于危险环境的频繁程度暴露于危险环境的频繁程度E E 分数值分数值暴露于危险环境的频繁程度暴露于危险环境的频繁程度1010连续暴露连续暴露2 2每月一次暴露每月一次暴露6 6每天工作时间内暴露每天工作时间内暴露1 1每年几次暴露每年几次暴露3 3每周一次，或偶然暴露每周一次，或偶然暴露0 05非常罕见的暴露非常罕见的暴露L L 分数值分数值事故发生的可能性事故发生的可能性L L 分数值分数值事故发生的可能性事故发生的可能性1010完全可以预料完全可以预料

7、0 05很不可能，可以设想很不可能，可以设想6 6相当可能相当可能0 02极不可能极不可能3 3可能，但不经常可能，但不经常0 01实际不可能实际不可能1 1可能性小，完全意外可能性小，完全意外C C 分数值分数值发生事故产生的发生事故产生的严重性严重性C C 分数值分数值发生事故产生的发生事故产生的严重性严重性100100大灾难，许多人死亡大灾难，许多人死亡7 7严重，重伤严重，重伤4040灾难，数人死亡灾难，数人死亡3 3重大，致残重大，致残1515非常严重，一人死亡非常严重，一人死亡1 1引人注目，需要救护引人注目，需要救护D D值值危险程度危险程度等级等级D D值值危险程度危险程度等级

8、等级320极其危险，不能继极其危险，不能继续作业续作业20702070一般危险，需要注意一般危险，需要注意160320160320高度危险，要立即高度危险，要立即整改整改20稍有危险，可以接受稍有危险，可以接受7016070160显著危险，需要整显著危险，需要整改改 一个人违章操作的风险有多高？暴露频率E=3，发生事故的可能性L=10，事故的严重性C=7，则风险等级D=210，属于级高度危险，发生事故的可能性是极高的，需要立即整改！4、意识不到危险，才是最大危险 泰坦尼克号启示录第一，泰坦尼克号之所以沉没，在于建造完成之时，人们认为它“永不沉没”。第二，泰坦尼克号之所以沉没，还在于航行中，只追

9、求速度，忽略了风险。第三，泰坦尼克号之所以沉没，更在于集体忽视危险存在，事故就不可避免。我们在企业里常常说“紧绷安全这根弦”，安全意识的内容很多，那么，“安全这根弦”指的是哪根弦？指的就是风险意识。“紧绷”，就是时时刻刻要意识到危险的存在，不可掉以轻心，麻痹大意。分析泰坦尼克号沉没的教训，我们会发现，危险之所以容易被忽略，有三方面原因：一是迷信设备，过分依赖。二是心存侥幸，忽略危险。 三是不负责任，拒绝警示。有一种心理叫粗心，有一种状态叫大意，有一种病症叫麻痹。第一，树立严谨认真的作风，不放过任何一个细节。 魔鬼就在细节中，危险也就在细节中。第二，给自己添加压力，时刻保持清醒的状态。 比危险更

10、可怕的是没有压力，麻痹大意。第三，无论顺境逆境，平地还是险境，都不要放松警惕。 居安思危，时时留心，才能处处顺心。5、消除麻痹大意思想6、消除侥幸心理只要有可能，就让它变成不可能；扔掉不一定，消除不确定 侥幸心理产生的客观原因： 其一，是不一定。有隐患不一定出事故，出事故背后一定有隐患。只要有隐患存在，触发条件一出现，必然会造成事故。 其二，是不确定。 不忽视小概率事件，不放过可能性小的隐患，因为，再小的概率，一旦发生也是百分之百的损失。无论是不一定，还是不确定，只要有任何可能性，就要彻底根治，让它变成不可能。7、态度决定一切设备好不如态度好，态度好才是真的好 。管理措施再严格，如果手忙脚乱，

11、也会滋生祸端。没有章法，或者不按章法，一忙就容易乱，所以才叫“忙乱”。第一，做好准备，熟悉预案，避免手忙脚乱。 第二，严守程序，绝不逾越，杜绝乱中出错。第三，使用防错方法，避免容易出错。所谓防呆法，意思是就是呆子、傻子也不会做错。比如电脑连接线很多，每个插槽都不一样，插错了就插不进去，就可以避免插错。 案例分析： 例如某人在发现潜水泵抽不到水时，在未断电停泵情况下便下水移泵处理，因潜水泵的外壳带电导致触电死亡。这是一起当事人负主要责任的违章行为的安全事故。如果当事人的安全需要处在优势到位，他便会遵章守法，按正确的操作程序行事： 拉闸停泵下水处理故障上岸合闸察看效果。 客观情况是，配电箱与潜水泵

12、有一段距离，当作业者一人单独作业时，按正常程序操作得来回跑，如果合闸之后潜水泵仍然抽不到水，还要重新操作一次，这的确麻烦。当作业者嫌麻烦、想省事的心理占上风时，便出现了侥幸心理，安全需要便降到了劣势到位，作业者极有可能采取一个不安全的行为直接下水排除故障。其后果取决于物的状态，如果设备没有缺陷和隐患，则行为达到目标既省力又省时。 这种情况表现往往取决三个条件：A、自我感觉良好即作业者相当自信；B、基于对设备可靠性的信赖；C、缺乏外在约束力。 一个违章行为的产生，亦可看成是一连串错误的结果。由错误的认识形成错误的所谓定势，并强化了错误的需要，从而导致了错误的行为，最终受到事故伤害。 海因里希法则

13、：1：29：300即在一件重大的事故背后必有件轻度的事故，还有件潜在的隐患。可怕的是对潜在性事故毫无觉察，或是麻木不仁，结果导致无法挽回的损失。五、相互提醒，大家安全 安全伙伴最大的义务就是相互监督，最能做到的是关照和提醒，最该做好的是提醒和关照。 安全伙伴，因为提醒的价值而存在。第一，调整心态，只要是善意的提醒，我们都应该接受。第二，善用提醒，改变生硬的管理方法，把提醒用于现场安全的全过程。 有一种安全检查方式叫询问，还有一种安全管理方式叫请教。 询问和请教，实质就是提醒。五步追究法，一般通过问五次“为什么”，就可以发现病根并找出对策。通过询问提醒员工思考问题，比先入为主的一通批评，更有助于

14、问题的解决。第三，提醒安全，提醒别人，也不要忘了提醒自己。 不伤害自己、不伤害他人，不被他人伤害，保护他人不受伤害-“四不伤害”。第一，不伤害自己-提高安全意识，从“要我安全”到“我要安全”意识转变。第二，不伤害他人-自己的行为和后果不能给他人造成伤害，这是职业道德所在。第三，不被他人伤害-提高自我防范意识是关键。违章指挥咱不听，别人失误帮助改，安全经验同分享，保护自己免伤害。第四，保护他人不受伤害-这是团队安全管理，相互监督、相互提醒，使团队人员共同安全。六、安全生产，领导是关键 宏观层面：政府是安全生产的监管主体，企业是安全生产的责任主体。 微观层面：企业员工承担着各个岗位安全生产的直接责

15、任，是企业内部的安全工作主体。 第一，明确主体，搞清楚“安全工作的主体是谁”； 第二，突出主体，用管理手段强化安全主体意识。 员工是安全工作的主体，并不是放弃企业管理层的责任-制定安全生产责任制，明确各级安全职责。 “管生产的必须管安全”，其核心是在计划、布置、检查、总结、评比生产时，必须同时计划、布置、检查、总结、评比安全工作。（简称安全生产“五同时”） “谁主管，谁负责”，“分级管理，分线负责”，各级领导应对本部门的安全工作负总的责任。 班组长是班组安全工作的第一责任人，对本班组的安全工作负全面责任。 岗位工人对本岗位的安全生产负直接责任。 岗位工人安全意识的提高取决于管理人员的安全责任和

16、意识第三，尊重安全工作主体，用情感方式发挥安全主体作用。 投入更多的亲情化、人性化管理成分，发挥出主体在安全生产中的作用。 管理者应该从员工的根本利益出发，思考和规划安全工作。 在法律规定范围之外，管理者应主动替员工着想，体现企业良好的社会责任形象。 牢固树立“安全第一，预防为主”的思想，并把这种思想作为一种文化宣贯给每一个员工并落实到工作中。 消除作风散漫的思想-人的隐患 其一，思想隐患。其二，作风隐患。其三，技术隐患。 设备环境之外人的隐患，应该被列为重大隐患，而思想作风隐患是重中之重。解决了思想作风问题，就知道了自身存在差距，就会苦练技术，就能够查找并排除物的状态隐患。 一句话，作风散漫

17、，就是隐患，而且是头号隐患。杜邦安全管理的十大基本理论-值得借鉴1、所有安全事故是可以防止的；2、各级管理层对各自的安全直接负责；3、所有安全操作隐患是可以控制的；4、安全是被雇佣的一个条件；5、员工必须接受严格的安全培训；6、各级主管必须进行安全检查；7、发现的安全隐患必须及进整改；8、工作之外的安全和工作中的安全同样重要；9、良好的安全创造良好的业绩；10、员工的直接参与是关键。结束语：轨迹交叉理论轨迹交叉理论事故基本理论事故基本理论人的不安全行为设备的不安全状态工作环境不良信息沟通不畅管理存在缺陷交叉 不合适宜的时间人员受到伤害环境（物）受到破坏The End安全+第一 安全是我们每个人的责任