学前儿童情绪的发生与发展课件.pptx
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- 关 键 词:
- 学前 儿童 情绪 发生 发展 课件
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1、学前儿童情绪的发生与发展学前儿童情绪的发生与发展学前儿童情绪的发生学前儿童情绪的发生 学前儿童情绪发展的一般趋势学前儿童情绪发展的一般趋势 主要内容主要内容21一、学前儿童情绪的发生一、学前儿童情绪的发生你见过刚出生的婴儿你见过刚出生的婴儿吗?他们有没有情绪吗?他们有没有情绪表现?什么时候有?表现?什么时候有?是怎样的情绪表现?是怎样的情绪表现?1、原始的情绪反应、原始的情绪反应观察和研究表明,观察和研究表明,儿童出生后就有儿童出生后就有情绪。情绪。新生儿或哭,或新生儿或哭,或安静,或四肢舞安静,或四肢舞动可以称为原始动可以称为原始的情绪反应。的情绪反应。 哭哭 四肢舞动四肢舞动 安静安静本能
2、的情绪反应本能的情绪反应2、原始情绪的特点、原始情绪的特点1、天生的、不学而会的,是进化来的天生的、不学而会的,是进化来的2、它与儿童的生理需要是否得到满足、它与儿童的生理需要是否得到满足有直接关系有直接关系 儿童的原始情绪反应时人类进化儿童的原始情绪反应时人类进化的产物。的产物。3、原始情绪的种类、原始情绪的种类提出:华生提出:华生 行为主义创始人行为主义创始人观点:原始情绪主要有 怕、怒、爱三种。3、原始情绪的种类、原始情绪的种类 怕怕 怒怒爱爱由限制儿童运动引起。表现:身体挺直,手脚乱蹬由限制儿童运动引起。表现:身体挺直,手脚乱蹬由于大声和失持引起。表现:发抖、大哭、呼吸急促、双手乱抓由
3、于大声和失持引起。表现:发抖、大哭、呼吸急促、双手乱抓由抚摸、轻拍或触及身体敏感区域产生。表现:安静,展开手指、脚趾由抚摸、轻拍或触及身体敏感区域产生。表现:安静,展开手指、脚趾 华生根据对医院华生根据对医院500多名婴儿的观察提多名婴儿的观察提出:新生儿有三种主要情绪,即出:新生儿有三种主要情绪,即怕、怒和爱怕、怒和爱。二、学前儿童情绪的分化二、学前儿童情绪的分化 初生婴儿的情绪是笼统不分化的,初生婴儿的情绪是笼统不分化的,1岁后逐渐分化,岁后逐渐分化,2岁左右,已出现各岁左右,已出现各种基本情绪。种基本情绪。 三、学前儿童情绪、情感发展的三、学前儿童情绪、情感发展的趋势和特点趋势和特点 学
4、前儿童情学前儿童情绪和情感的绪和情感的发展趋势发展趋势自我调节化自我调节化丰富和深刻化丰富和深刻化社会化社会化(一)、(一)、 情绪和情感的社会化情绪和情感的社会化 情绪中社情绪中社会性交往会性交往的成分不的成分不断增加断增加 引起情绪引起情绪反应的社反应的社会性动因会性动因不断增加不断增加 表情的社表情的社会化功能会化功能不断增加不断增加1、情绪中社会性交往的成分不断增加、情绪中社会性交往的成分不断增加 学前儿童情绪中社会性交往的内容,随着年龄的增长而增长。 eg:自己自发的微笑逐渐发展到对他人的 微笑1岁半和岁半和3岁儿童三类微笑的比较岁儿童三类微笑的比较自己笑对教师笑对小朋友笑总数年龄次
5、数次数次数次数1岁半6755.34738.8475.791211003岁11715.6233444.5929839.79749100从从1岁半到岁半到3岁,儿童非社会性交往微笑的比例不岁,儿童非社会性交往微笑的比例不断下降,社会性微笑的比例则不断增长。断下降,社会性微笑的比例则不断增长。2、引起情绪反应的社会性动因不断、引起情绪反应的社会性动因不断增加增加 在在3岁前儿童情绪反应动因中,岁前儿童情绪反应动因中,生理需要生理需要是否满足是否满足是其主要动因。是其主要动因。 34岁幼儿,情绪的动因处于从主要为满足岁幼儿,情绪的动因处于从主要为满足生理需生理需要要向主要为满足向主要为满足社会性社会性
6、需要的需要的过渡阶段过渡阶段。 不仅与成人的交往需要及状况是制约幼儿情绪产生不仅与成人的交往需要及状况是制约幼儿情绪产生的重要社会性动因,而且,同伴交往的状况也日益的重要社会性动因,而且,同伴交往的状况也日益成为影响幼儿情绪的重要原因。成为影响幼儿情绪的重要原因。3、表情的社会化功能不断增加、表情的社会化功能不断增加(1)理解(辨别)面部表情的能力)理解(辨别)面部表情的能力 进1岁的婴儿已经能笼统的辨别别成人的表情 小班的幼儿已经能够辨认别人高兴的表情 对愤怒表情的识别,从幼儿园中班开始(2)运用社会化表情的能力)运用社会化表情的能力图中的a,b,c中的婴儿,年龄只有23周,他已能模仿成人的
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