七年级美术下册美术是创造性的劳动源于生活高于生活课件.pptx

1、第一单元 美术是创造性的劳动美术可以再现生活真实美术可以表现主观情感俄罗斯马斯连尼科夫俄罗斯马斯连尼科夫韦塔利静物韦塔利静物 马蒂斯马蒂斯马蒂斯夫人像马蒂斯夫人像挪威挪威 蒙克蒙克呐喊呐喊 感受下列作品所表现的不同的主观情感感受下列作品所表现的不同的主观情感 同学们，我们接下来要来欣赏的这幅画出自一位二十世纪“最伟大，最杰出，最富创造性，最具诱惑性，最有争议性，最有影响力”的艺术家之手，猜猜看，他是谁呢？格尔尼卡格尔尼卡帕布罗帕布罗. .鲁伊斯鲁伊斯. .毕毕加索（加索（Pablo Picasso， 1881 18811973 1973 ）出生于西班牙马加拉，出生于西班牙马加拉，法国共产党党员

2、，法国共产党党员，是是当代西方最有创造性当代西方最有创造性和影响最深远的艺术和影响最深远的艺术家。他和他的画在世家。他和他的画在世界艺术史上占据了不界艺术史上占据了不朽的地位。朽的地位。v毕加索毕加索油画油画问题：问题：为什么这幅画叫格尔尼卡？为什么这幅画叫格尔尼卡？v创作背景艺术风格毕加索简介毕加索作品欣赏 1. 1.画中都画了些什么？画中都画了些什么？ 2. 2.画中各要素表示什么？画中各要素表示什么？ 3. 3.毕加索为什么要这么画？毕加索为什么要这么画？ 4. 4.画面的色彩问题？画面的色彩问题？思考讨论：思考讨论：画面里没有飞机，没有炸弹，却聚集了残暴、恐怖、痛苦、绝望、死亡和呐喊。

3、被践踏的鲜花、断裂的肢体号啕大哭的母亲濒死长嘶的马匹 这些都是对法西斯暴行的无声控诉。画家以半抽象的立立体主义体主义手法，以超时空的形象组合，打破了空间界限，蕴含了愤懑的抗议，成就了史诗的悲壮；在支离破碎的黑白灰色块中，散发着无尽的阴郁、恐惧，折射出画家对人类苦难的强大悲悯。格尔尼卡1. 1.画面中作者表现了哪些形像？画面中作者表现了哪些形像？2.2.这些形象有什么特点呢？这些形象有什么特点呢？3.3.毕加索又是怎样画的呢？毕加索又是怎样画的呢？局部欣赏：牛头动作表情：面无表情、冷漠、龇牙咧嘴象征意义：象征法西斯的残暴与邪恶局部欣赏抱孩子的母亲抱孩子的母亲动作表情：动作表情：仰天痛哭、悲痛仰天

4、痛哭、悲痛象征意义：象征意义：象征战争中失去象征战争中失去亲人的人亲人的人画面形象画面形象表情动作或形状表情动作或形状象征意义象征意义抱孩子的母亲抱着孩子、仰天痛哭失去亲人的西班牙人民举灯的女人伸长胳膊、举着灯、灯光射向四周（让人联想到纽约的自由女神）求救的人举着双手，抬头向上呼救、恐惧、无奈象征战争中所有受苦受难的、受到残害的西班牙人民奔跑的人奔跑、痛苦、渴望、希望断臂倒地的战士拿着断剑、倒地、顽强斗争、死不瞑目鲜花盛开的鲜花寓意画家对死难者的哀悼灯锯齿状、向剑一般发出犀利的光光明、和平、希望，寓意法西斯的罪恶在灯光里暴露无遗马被刺伤、仰头嘶鸣正在遭受灾难的西班牙人民牛龇牙咧嘴、冷漠法西斯的

5、冷血、残暴邪恶格尔尼卡格尔尼卡构图构图造型造型色彩色彩表现手法表现手法构图：造型：色彩：色彩：黑白灰为主色调黑白灰为主色调突出恐怖、哀痛的气氛突出恐怖、哀痛的气氛表现手法：表现手法：象征、立体主义、夸张、象征、立体主义、夸张、变形、对比变形、对比什么是立体主义？ 立体主义是西方现代艺术史上的一个运动和流派，又译为立方主义，1908年始于法国。立体主义的艺术家追求碎裂、解析、重新组合的形式，形成分离的画面以许多组合的碎片型态为艺术家们所要展现的目标。立体主义立体主义”表现手法：（例：牛头）表现手法：（例：牛头） 1 1、 打散打散 2 2、叠加、拼贴、重组、叠加、拼贴、重组 3 3、新形象、新形

6、象格尔尼卡格尔尼卡格尔尼卡是毕加索是毕加索“立体主义立体主义时期时期”重要的代表作之一。重要的代表作之一。谈一谈： 通过刚才的讲解，对于通过刚才的讲解，对于格格尔尼卡尔尼卡大家又有了进一步的大家又有了进一步的认识。如果现在让我们再来欣认识。如果现在让我们再来欣赏这幅画，你又有什么不同的赏这幅画，你又有什么不同的感受？还觉得它感受？还觉得它“乱乱”吗吗？vv 请同学们在课下选好一幅美术作品，课本上的请同学们在课下选好一幅美术作品，课本上的或者是自己网络上搜集到的作品，用文字写出作品或者是自己网络上搜集到的作品，用文字写出作品的详细介绍（的详细介绍（200200字左右）。字左右）。 课后活动课后活动 1905 1905年创作年创作拿烟斗的男孩拿烟斗的男孩 1910 1910年创作年创作卡斯维乐像卡斯维乐像 1912 1912年创作年创作瓶子，玻璃杯和小提琴瓶子，玻璃杯和小提琴 1937 1937年创作年创作哭泣的女人哭泣的女人 1938 1938年创作年创作女孩与小船女孩与小船绘画不需要理解，而是要人们为之动情绘画不需要理解，而是要人们为之动情 - -毕加索毕加索