(突破高考)名师讲座(8)高考实用类文本阅读题设考方向及解题策略课件.ppt
- 【下载声明】
1. 本站全部试题类文档,若标题没写含答案,则无答案;标题注明含答案的文档,主观题也可能无答案。请谨慎下单,一旦售出,不予退换。
2. 本站全部PPT文档均不含视频和音频,PPT中出现的音频或视频标识(或文字)仅表示流程,实际无音频或视频文件。请谨慎下单,一旦售出,不予退换。
3. 本页资料《(突破高考)名师讲座(8)高考实用类文本阅读题设考方向及解题策略课件.ppt》由用户(三亚风情)主动上传,其收益全归该用户。163文库仅提供信息存储空间,仅对该用户上传内容的表现方式做保护处理,对上传内容本身不做任何修改或编辑。 若此文所含内容侵犯了您的版权或隐私,请立即通知163文库(点击联系客服),我们立即给予删除!
4. 请根据预览情况,自愿下载本文。本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。
5. 本站所有资源如无特殊说明,都需要本地电脑安装OFFICE2007及以上版本和PDF阅读器,压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 突破高考 突破 高考 名师 讲座 实用 文本 阅读 题设考 方向 解题 策略 课件
- 资源描述:
-
1、实用类文本阅读第五部分第五部分突破全国卷讲座突破全国卷讲座(八八)高考实用类文本阅读题设考方向及解题策略高考实用类文本阅读题设考方向及解题策略栏目导航命命 题题 指指 向向满满 分分 策策 略略典典 题题 剖剖 析析突突 破破 训训 练练返回导航高考总复习 语文第五部分实用类文本阅读命命 题题 指指 向向返回导航高考总复习 语文第五部分实用类文本阅读满满 分分 策策 略略1所有的答题都贯穿一条红线所有的答题都贯穿一条红线筛选信息筛选信息2017年高考全国卷实用类文本阅读共设年高考全国卷实用类文本阅读共设3题,无论是关乎文本总体感知、理题,无论是关乎文本总体感知、理解能力考查的第解能力考查的第1
2、题,还是基于文本分析、概括能力考查的第题,还是基于文本分析、概括能力考查的第2题,以及侧重题,以及侧重文本探究能力考查的第文本探究能力考查的第3题,试题题干上总会有题,试题题干上总会有“结合材料结合材料”这样的要求,这样的要求,也就是说,都有一根红线贯穿,这根红线就是也就是说,都有一根红线贯穿,这根红线就是“筛选文中信息筛选文中信息”。从全国卷。从全国卷考查情况看,考查情况看,“筛选文中信息筛选文中信息”主要包括文章的基本观点以及最能表达文章主要包括文章的基本观点以及最能表达文章主旨和作者写作意图的语句等。第主旨和作者写作意图的语句等。第1题属于浅层、快速、综合性的信息筛题属于浅层、快速、综合
3、性的信息筛选,题目设计注重每个选项对材料的总体分析和概括,同时也引导考生注意选,题目设计注重每个选项对材料的总体分析和概括,同时也引导考生注意材料中的一些细节与材料总体的关系。这在一定程度上真实地反映了考生对材料中的一些细节与材料总体的关系。这在一定程度上真实地反映了考生对文本的理解程度,是对文本理解层级的全面考查。文本的理解程度,是对文本理解层级的全面考查。返回导航高考总复习 语文第五部分实用类文本阅读第第2题属于归纳、概括性的信息筛选,需要深入理解文本内涵,筛选能力要求上了题属于归纳、概括性的信息筛选,需要深入理解文本内涵,筛选能力要求上了一个台阶。第一个台阶。第3题属于鉴赏评价性的信息筛
4、选,要在深入理解文本的基础上提出自题属于鉴赏评价性的信息筛选,要在深入理解文本的基础上提出自己的见解,不但要求深入筛选,还要有知识的迁移能力。总之,三道题己的见解,不但要求深入筛选,还要有知识的迁移能力。总之,三道题12分的文本分的文本阅读,阅读,“筛选筛选”,这条红线一以贯之。,这条红线一以贯之。返回导航高考总复习 语文第五部分实用类文本阅读2答题坚持两项原则:忠于原文而不照搬原文,踩点答题而不过度答题答题坚持两项原则:忠于原文而不照搬原文,踩点答题而不过度答题对于实用类文本的考查,无论是设置问题还是拟订答案,命题人总是会依据文对于实用类文本的考查,无论是设置问题还是拟订答案,命题人总是会依
5、据文本呈现的内容以及呈现的方式本呈现的内容以及呈现的方式“量体裁衣量体裁衣”,所以考生组织答案时一定要忠于原,所以考生组织答案时一定要忠于原文,要善于运用文中的关键词、关键句作答;同时文中相关信息的呈现又不可能是文,要善于运用文中的关键词、关键句作答;同时文中相关信息的呈现又不可能是显豁的,更多则是隐性的暗示,所以考生又不能一字不差地摘录原文。事实上,在显豁的,更多则是隐性的暗示,所以考生又不能一字不差地摘录原文。事实上,在答题过程中,很多考生只是机械地摘录原文句子。摘录的句子中固然含有答案所需答题过程中,很多考生只是机械地摘录原文句子。摘录的句子中固然含有答案所需要的内容,但往往不是从命题者
6、提出问题的角度来回答的,如此,你的答案自然就要的内容,但往往不是从命题者提出问题的角度来回答的,如此,你的答案自然就不到位,甚至答非所问。一般说来,答案中涉及的一些关键词语、句子就在原文不到位,甚至答非所问。一般说来,答案中涉及的一些关键词语、句子就在原文中,考生应以这些重要的信息为抓手,结合题干要求进行有效的筛选、重组,这样中,考生应以这些重要的信息为抓手,结合题干要求进行有效的筛选、重组,这样组织起来的答案,一般就与标准答案接近了。组织起来的答案,一般就与标准答案接近了。返回导航高考总复习 语文第五部分实用类文本阅读如果将文中的重要词句弃之不用,脱离文本,另起炉灶,完全用自己的话去回答,如
7、果将文中的重要词句弃之不用,脱离文本,另起炉灶,完全用自己的话去回答,那无异于缘木求鱼。另一方面我们还要防止过度答题。一些考生因怕漏掉答题要点那无异于缘木求鱼。另一方面我们还要防止过度答题。一些考生因怕漏掉答题要点而坚持而坚持“多答总比少答好多答总比少答好”的想法,天真地以为的想法,天真地以为“漫天撒网漫天撒网”便可便可“重点捕鱼重点捕鱼”,过度答题,写出的答案让阅卷老师过度答题,写出的答案让阅卷老师“二次筛选二次筛选”,这是不明智的做法。它足以让阅,这是不明智的做法。它足以让阅卷老师怀疑你的筛选、归纳能力。你的答案即便有卷老师怀疑你的筛选、归纳能力。你的答案即便有“真东西真东西”,却淹没在,
8、却淹没在“汪洋大汪洋大海海”中。正确的做法是抓住题干要求,根据赋分答题,分条答题,踩点答题。中。正确的做法是抓住题干要求,根据赋分答题,分条答题,踩点答题。返回导航高考总复习 语文第五部分实用类文本阅读3答题遵循四个步骤答题遵循四个步骤第一步:审题干,明确答题内容。题干往往引导答题方向,具有多种暗示。比第一步:审题干,明确答题内容。题干往往引导答题方向,具有多种暗示。比如区域暗示、思路暗示、要点暗示等。领会暗示、提取关键词是答题要务。如区域暗示、思路暗示、要点暗示等。领会暗示、提取关键词是答题要务。第二步:划区间,锁定信息来源。在明确题干的主要信息后,就要带着题干所第二步:划区间,锁定信息来源
9、。在明确题干的主要信息后,就要带着题干所涉及的内容到原文中寻找信息区间,看相关内容是在哪一段或哪几段,然后进行定涉及的内容到原文中寻找信息区间,看相关内容是在哪一段或哪几段,然后进行定位阅读。位阅读。第三步:善筛选,重视归纳整合。找出答题区间后,要在相关阅读区间内对材第三步:善筛选,重视归纳整合。找出答题区间后,要在相关阅读区间内对材料信息进行搜索阅读,逐句、逐段提关键词,对相同信息进行整合,对不同信息进料信息进行搜索阅读,逐句、逐段提关键词,对相同信息进行整合,对不同信息进行归类,不得重复,不得遗漏。行归类,不得重复,不得遗漏。返回导航高考总复习 语文第五部分实用类文本阅读第四步:踩好点,注
10、意分条作答。答题不踩点、东拉西扯、庞杂无序是考场上第四步:踩好点,注意分条作答。答题不踩点、东拉西扯、庞杂无序是考场上考生得分低的主要原因。答题过程中要先仔细审读题目要求,再结合文本材料弄清考生得分低的主要原因。答题过程中要先仔细审读题目要求,再结合文本材料弄清楚该题应该包含几个得分点,然后踩点答题。切记:问什么答什么,怎么问就怎么楚该题应该包含几个得分点,然后踩点答题。切记:问什么答什么,怎么问就怎么答,分条作答。考生要有审题意识,要根据关键词确定踩分点的基本方向。日常训答,分条作答。考生要有审题意识,要根据关键词确定踩分点的基本方向。日常训练要养成对题目中的关键词进行勾画的习惯,以提高对试
11、题中关键词的敏感度。答练要养成对题目中的关键词进行勾画的习惯,以提高对试题中关键词的敏感度。答案要做到案要做到“三化三化”:段落化、序号化、要点化。阅卷教师总是寻找考生的得分点:段落化、序号化、要点化。阅卷教师总是寻找考生的得分点“见点得分见点得分”,考生要有得分点意识,按赋分踩点答题,分条陈述。基于踩点给分,考生要有得分点意识,按赋分踩点答题,分条陈述。基于踩点给分的考虑,我们提倡考生在答题范围之内尽量多答,因为多答不扣分,少答不给分,的考虑,我们提倡考生在答题范围之内尽量多答,因为多答不扣分,少答不给分,但多答不是庞杂无序,不是漫天瞎蒙,而是要求把得分点答全,把每个要点答充但多答不是庞杂无
12、序,不是漫天瞎蒙,而是要求把得分点答全,把每个要点答充分。因为高考阅卷中得分点大于踩分点的情况并不鲜见。例如命题者给定的答案要分。因为高考阅卷中得分点大于踩分点的情况并不鲜见。例如命题者给定的答案要点是点是3个个(即即3个踩分点,答出个踩分点,答出3点即给满分点即给满分),但根据文本我们可以归纳,但根据文本我们可以归纳4个甚至更多个甚至更多答题要点,这种情况不是没有。答题要点,这种情况不是没有。返回导航高考总复习 语文第五部分实用类文本阅读一、一、(2017全国卷全国卷)阅读下面的文字,完成后面的题目。阅读下面的文字,完成后面的题目。材料一材料一:随着我国城镇化进程的加快以及人民生活水平的提高
13、,生活垃圾的总量也在不随着我国城镇化进程的加快以及人民生活水平的提高,生活垃圾的总量也在不断加大。部分城市在市郊露天堆放垃圾,对大气、土壤、水的环境造成污染。大量断加大。部分城市在市郊露天堆放垃圾,对大气、土壤、水的环境造成污染。大量餐厨垃圾与其他垃圾混合填埋或焚烧,产生有毒物质,威胁着居民健康。这种现象餐厨垃圾与其他垃圾混合填埋或焚烧,产生有毒物质,威胁着居民健康。这种现象正在向农村地区漫延。正在向农村地区漫延。典典 题题 剖剖 析析返回导航高考总复习 语文第五部分实用类文本阅读垃圾分类作为垃圾处理的前端环节,其作用早已得到世界的公认,分类收集不垃圾分类作为垃圾处理的前端环节,其作用早已得到
14、世界的公认,分类收集不仅能大幅度减少垃圾给环境带来的污染、节约垃圾无害化处理费用,更能使资源得仅能大幅度减少垃圾给环境带来的污染、节约垃圾无害化处理费用,更能使资源得到重复利用。有人将垃圾称为到重复利用。有人将垃圾称为“放错了地方的资源放错了地方的资源”,据保守估计,我国城市每年,据保守估计,我国城市每年丢弃的可回收垃圾价值在丢弃的可回收垃圾价值在300亿元左右。但我国的垃圾分类工作一直难以有效推进。亿元左右。但我国的垃圾分类工作一直难以有效推进。相关调查显示,约四分之一的受访者认为垃圾分类效果不明显或完全没有效果。相关调查显示,约四分之一的受访者认为垃圾分类效果不明显或完全没有效果。(摘编自
15、摘编自垃圾变资源!这不是魔法,而是垃圾分类垃圾变资源!这不是魔法,而是垃圾分类,2017年年4月月5日新华网日新华网)返回导航高考总复习 语文第五部分实用类文本阅读材料二材料二:笔者所在的小区,居民楼前三个垃圾桶分别标示出应放置可回收物、其他垃圾笔者所在的小区,居民楼前三个垃圾桶分别标示出应放置可回收物、其他垃圾和餐厨垃圾。可是大多数居民还是把垃圾混杂在一起,一扔了之。问及原因时,有和餐厨垃圾。可是大多数居民还是把垃圾混杂在一起,一扔了之。问及原因时,有人说:人说:“我辛辛苦苦分了类,环卫车辆却混在一起运走了,分类还有什么意义?我辛辛苦苦分了类,环卫车辆却混在一起运走了,分类还有什么意义?”这
16、种现象可以说屡见不鲜。垃圾分类处理是个复杂的系统工程,包括分类投这种现象可以说屡见不鲜。垃圾分类处理是个复杂的系统工程,包括分类投放、分类收集、分类运输、分类处理,各个环节必须配套衔接,才能高效运行。分放、分类收集、分类运输、分类处理,各个环节必须配套衔接,才能高效运行。分类投放是居民的责任,分类收集、分类运输、分类处理是政府的责任。分类投放的类投放是居民的责任,分类收集、分类运输、分类处理是政府的责任。分类投放的参与率和准确率较低,会影响垃圾分类制度的实施效果;而分类的目标和途径不十参与率和准确率较低,会影响垃圾分类制度的实施效果;而分类的目标和途径不十分清晰,后端分类处理不到位、不完善,又
17、影响前端居民分类的积极性。分清晰,后端分类处理不到位、不完善,又影响前端居民分类的积极性。返回导航高考总复习 语文第五部分实用类文本阅读前不久,国务院办公厅转发国家发改委、住建部前不久,国务院办公厅转发国家发改委、住建部生活垃圾分类制度实施方生活垃圾分类制度实施方案案,给出了我国推进垃圾分类的总体路线图。但是,这一方案即便再科学合理,给出了我国推进垃圾分类的总体路线图。但是,这一方案即便再科学合理,如果缺乏全民动员、全民参与,也难以由蓝图变为现实。我们应当认识到,生活垃如果缺乏全民动员、全民参与,也难以由蓝图变为现实。我们应当认识到,生活垃圾虽然有资源属性,但污染属性更不可忽视。不按要求扔垃圾
18、,并不只是圾虽然有资源属性,但污染属性更不可忽视。不按要求扔垃圾,并不只是“把资源把资源放错了地方放错了地方”而已,实际上,那就是随意丢弃污染物、危害环境的行为。垃圾分类而已,实际上,那就是随意丢弃污染物、危害环境的行为。垃圾分类是我们作为是我们作为“污染者污染者”的基本责任,责无旁贷。当然,各地政府同样不能以的基本责任,责无旁贷。当然,各地政府同样不能以“居民居民没有分类没有分类”“”“缺乏资金缺乏资金”等理由拖延、观望,应当落实政府主体责任,坚持政府主等理由拖延、观望,应当落实政府主体责任,坚持政府主导,根据本地特点,做好分类收集、分类运输、分类处理设施体系建设,同时制定导,根据本地特点,
19、做好分类收集、分类运输、分类处理设施体系建设,同时制定完善的惩罚和奖励的政策措施。完善的惩罚和奖励的政策措施。返回导航高考总复习 语文第五部分实用类文本阅读随着生态文明建设的持续推进、国民素质的提升和垃圾处理设施的进步,普遍随着生态文明建设的持续推进、国民素质的提升和垃圾处理设施的进步,普遍推行垃圾分类制度的条件已经成熟。重要的是,居民和政府快把自家的推行垃圾分类制度的条件已经成熟。重要的是,居民和政府快把自家的“门前雪门前雪”打扫干净吧!各负其责,各尽其力,形成合力,减量化、资源化、无害化的目标一打扫干净吧!各负其责,各尽其力,形成合力,减量化、资源化、无害化的目标一定能够实现,垃圾分类前景
20、可期。定能够实现,垃圾分类前景可期。(摘编自刘毅摘编自刘毅垃圾分类应自扫门前雪垃圾分类应自扫门前雪,2017年年5月月6日日人民日报人民日报),返回导航高考总复习 语文第五部分实用类文本阅读第一步:看标题,抓要素,整体把握材料内容第一步:看标题,抓要素,整体把握材料内容题目是文章的眼睛,抓住题目也就抓住了文本的主要内容。这两个标题幽默风题目是文章的眼睛,抓住题目也就抓住了文本的主要内容。这两个标题幽默风趣而不失严谨,为阅读全文明确了方向。趣而不失严谨,为阅读全文明确了方向。材料一的标题材料一的标题“垃圾变资源!这不是魔法,而是垃圾分类垃圾变资源!这不是魔法,而是垃圾分类”直接体现了三个要直接体
21、现了三个要素素垃圾、资源、垃圾分类,重点内容是垃圾分类。垃圾、资源、垃圾分类,重点内容是垃圾分类。材料二的标题材料二的标题“垃圾分类应自扫门前雪垃圾分类应自扫门前雪”化用了俗语化用了俗语“自扫门前雪自扫门前雪”(各自干各自干好分内的事好分内的事),同样直接体现了两个要素,同样直接体现了两个要素垃圾分类、各负其责,重点内容是各负垃圾分类、各负其责,重点内容是各负其责。其责。返回导航高考总复习 语文第五部分实用类文本阅读第二步:辨方式,理脉络,准确划分结构层次第二步:辨方式,理脉络,准确划分结构层次这两则材料都是具有评论性质的新闻,采用了记叙、描写、议论的表达方式。这两则材料都是具有评论性质的新闻
22、,采用了记叙、描写、议论的表达方式。要想深入理解文章内容,就必须理清文章思路脉络,划分结构层次。要想深入理解文章内容,就必须理清文章思路脉络,划分结构层次。材料一可分为两层:第一层是文字,介绍我国生活垃圾处理及分类收集的现材料一可分为两层:第一层是文字,介绍我国生活垃圾处理及分类收集的现状;第二层是图表,该图表用数字说明了我国民众对垃圾分类的认知与实践情况。状;第二层是图表,该图表用数字说明了我国民众对垃圾分类的认知与实践情况。材料二可分为三层:第一层是首段,叙述居民垃圾分类积极性不高的真实事材料二可分为三层:第一层是首段,叙述居民垃圾分类积极性不高的真实事例;第二层是二、三两段,介绍垃圾分类
23、处理工程该怎么做;第三层是尾段,写垃例;第二层是二、三两段,介绍垃圾分类处理工程该怎么做;第三层是尾段,写垃圾分类前景可期。圾分类前景可期。返回导航高考总复习 语文第五部分实用类文本阅读第三步:筛信息,概中心,评价主要观点倾向第三步:筛信息,概中心,评价主要观点倾向阅读实用类文本,应注意真实性和实用性,筛选整合出重要段落的关键信息,阅读实用类文本,应注意真实性和实用性,筛选整合出重要段落的关键信息,并对有关语句进行标记并对有关语句进行标记(画线、画圈等画线、画圈等),准确概括中心,为评价文本观点作准备。,准确概括中心,为评价文本观点作准备。材料一首段关键信息是材料一首段关键信息是“垃圾对环境造
24、成污染垃圾对环境造成污染”“”“有毒物质威胁着居民健有毒物质威胁着居民健康康”,第二段关键信息是,第二段关键信息是“垃圾分类能使资源得到重复利用垃圾分类能使资源得到重复利用”“”“垃圾分类效果不明垃圾分类效果不明显显”。综上可概括出材料一的中心:垃圾分类好处多,但推进困难。综上可概括出材料一的中心:垃圾分类好处多,但推进困难。材料二的重要信息集中在第二、三段。第二段关键信息是材料二的重要信息集中在第二、三段。第二段关键信息是“垃圾分类处理是个垃圾分类处理是个复杂的系统工程复杂的系统工程”“”“分类投放是居民的责任分类投放是居民的责任”“”“分类收集、分类运输、分类处理是分类收集、分类运输、分类
25、处理是政府的责任政府的责任”,第三段关键信息是,第三段关键信息是“垃圾分类是我们作为垃圾分类是我们作为污染者污染者的基本责的基本责任任”“”“应当落实政府主体责任应当落实政府主体责任”“”“制定完善的惩罚和奖励的政策措施制定完善的惩罚和奖励的政策措施”。综上可概。综上可概括出材料二的中心:垃圾分类,所有人责无旁贷,政府要起主导作用。括出材料二的中心:垃圾分类,所有人责无旁贷,政府要起主导作用。返回导航高考总复习 语文第五部分实用类文本阅读第四步:细比较,辨异同,多元深入探究鉴赏第四步:细比较,辨异同,多元深入探究鉴赏在当今这个大数据时代里,阅读新闻、报告类文本,要加强对比较分析能力的在当今这个
展开阅读全文