辽宁师大版五年级下册《综合实践》主题活动一：美丽的扎染-教案、教学设计-(005).doc

1、五年级综合实践美丽的扎染教学设计五年级综合实践美丽的扎染教学设计 五年级综合实践美丽的扎染教学设计五年级综合实践美丽的扎染教学设计 【教学目标】【教学目标】 1、了解民间扎染工艺的特点，知道是我国民间特有的印染方法，是、了解民间扎染工艺的特点，知道是我国民间特有的印染方法，是 中华民族智慧的结晶。中华民族智慧的结晶。 2、在欣赏民间扎染作品的过程中，通过小组合作学习的方式进行练、在欣赏民间扎染作品的过程中，通过小组合作学习的方式进行练 习，引导学生通过发现习，引导学生通过发现-认识认识-思考思考-动手制作动手制作-体验乐趣的过程，体验乐趣的过程， 感受扎染的魅力。感受扎染的魅力。 【教学重点】

2、【教学重点】 1、拓宽学生视野。、拓宽学生视野。 【教学难点】【教学难点】 1、理解扎染的概念。、理解扎染的概念。 2、了解扎染的制作过程。、了解扎染的制作过程。 【教具准备】：【教具准备】： 1、载有、载有“问题问题”的幻灯片。的幻灯片。 【活动设计活动设计】 一、情境导入，欣赏感受。一、情境导入，欣赏感受。 师：师：孩子孩子们，看看老师手里拿着的这块桌布，漂亮吗？们，看看老师手里拿着的这块桌布，漂亮吗？ 师：你看老师今天的这件衣服如何？师：你看老师今天的这件衣服如何？ 师：你们说的真好。那你们知道这种民间工艺叫什么？你想了解它师：你们说的真好。那你们知道这种民间工艺叫什么？你想了解它 吗？

3、吗？ 师：今天，我想请大家效仿民间艺人的手法，制作扎染作品，品读扎师：今天，我想请大家效仿民间艺人的手法，制作扎染作品，品读扎 染的魅力。让我们一起走进美丽的扎染世界。染的魅力。让我们一起走进美丽的扎染世界。 二、方法指导，拓展思维。二、方法指导，拓展思维。 （一）、初步感知，自主探究（一）、初步感知，自主探究 1、欣赏扎染作品，、欣赏扎染作品，让学生讨论看完这些扎染作品，你有什么感受？让学生讨论看完这些扎染作品，你有什么感受？ 如果让你自己做，你想怎么做？（学生说出自己的想法）如果让你自己做，你想怎么做？（学生说出自己的想法） 2、介绍扎染工艺。、介绍扎染工艺。 扎染是我国传统的民间印染工艺

4、，是一种很古老的纺织染色工艺。扎染是我国传统的民间印染工艺，是一种很古老的纺织染色工艺。 3、孩子孩子们探究扎染的方法，并学会自己总结。们探究扎染的方法，并学会自己总结。 （二）、观察分析，深入领会（二）、观察分析，深入领会 1、 学生说出自己在扎染探究过程中遇到的问题， 同学之间相互交流。、 学生说出自己在扎染探究过程中遇到的问题， 同学之间相互交流。 2、探究扎染的基本方法，为制作做准备。、探究扎染的基本方法，为制作做准备。 （1）、小组之间讨论查到的资料，讨论扎染方法。）、小组之间讨论查到的资料，讨论扎染方法。 （2）、请同学们说）、请同学们说一说。一说。 （3）、大家一起总结扎染的方法

5、。）、大家一起总结扎染的方法。 三、总结。三、总结。 课后反思： 大家对扎染产生了浓厚的兴趣， 五年级的学生在经过了两课后反思： 大家对扎染产生了浓厚的兴趣， 五年级的学生在经过了两 年的学习，在方法上已经能独立的思考。今年，我让同学们在新课题年的学习，在方法上已经能独立的思考。今年，我让同学们在新课题 开始之前自己预习，提出问题，通过这第一堂课的检验，大多数孩子开始之前自己预习，提出问题，通过这第一堂课的检验，大多数孩子 们能自己正确的题出问题，抓住重点。们能自己正确的题出问题，抓住重点。 纸飞机飞起来教学设计纸飞机飞起来教学设计 教学目的：教学目的： 1、培养学生发现问题、探究问题、解决问

6、题的能力。、培养学生发现问题、探究问题、解决问题的能力。 2、培养学生善于收集信息、善于交流，并从别人的研究成果中、培养学生善于收集信息、善于交流，并从别人的研究成果中 获取知识的能力，以及使学生养成合作学习的良好习惯。获取知识的能力，以及使学生养成合作学习的良好习惯。 教师准备教师准备：多媒体课件、磁带、录音机、实物投影仪、发令旗。：多媒体课件、磁带、录音机、实物投影仪、发令旗。 学生准备：纸、写好活动方案、记录单、笔。学生准备：纸、写好活动方案、记录单、笔。 教学过程：教学过程： 一、谈话引入一、谈话引入 师： 同学们， 我们学校正在开展师： 同学们， 我们学校正在开展“玩具里的科学玩具里

7、的科学”这一活动， 由此，这一活动， 由此， 你们提出了研究纸飞机作为这次综合实践活动的课题。 上一节课， 大你们提出了研究纸飞机作为这次综合实践活动的课题。 上一节课， 大 家分组讨论，提出了本组的小课题，并制定了活动方案。课后，你们家分组讨论，提出了本组的小课题，并制定了活动方案。课后，你们 又独自收集资料， 进行探究， 你们真能干， 掌声鼓励一下自己吧。 （学又独自收集资料， 进行探究， 你们真能干， 掌声鼓励一下自己吧。 （学 生鼓掌）生鼓掌） 师：这节课，我们以小组为单位，继续进行研究，好吗？师：这节课，我们以小组为单位，继续进行研究，好吗？ 生：好。生：好。 二、展示方案二、展示方

8、案 师：各组打算怎样研究纸飞机呢？现在请各组组长上台讲一讲你师：各组打算怎样研究纸飞机呢？现在请各组组长上台讲一讲你 们组的活动们组的活动方案是什么？方案是什么？ （组长把活动方案放在实物投影仪上，然后向大家讲解活动方（组长把活动方案放在实物投影仪上，然后向大家讲解活动方 案。见后）案。见后） 评析：纸飞机要能很好地飞行，与很多因素有关，教师启发学生评析：纸飞机要能很好地飞行，与很多因素有关，教师启发学生 结合生活实际提出自己的想法，确定本小组的研究小课题向全班公结合生活实际提出自己的想法，确定本小组的研究小课题向全班公 布，确保小组围绕主题专心研究。布，确保小组围绕主题专心研究。 三、进行研

9、究三、进行研究 1、提出活动要求、提出活动要求 师：各组的活动方案写得比较详细。但是，老师要提醒你们等会师：各组的活动方案写得比较详细。但是，老师要提醒你们等会 儿研究纸飞机时，要注意以下三点：第一，要注意安全。第二，要认儿研究纸飞机时，要注意以下三点：第一，要注意安全。第二，要认 真研究，仔细观察，做好记录。第三，研究活动的时间是真研究，仔细观察，做好记录。第三，研究活动的时间是 20 分钟，分钟， 老师用音乐提醒大家掌握时间，音乐一停，要回到座位上。现在各组老师用音乐提醒大家掌握时间，音乐一停，要回到座位上。现在各组 开始研究吧。开始研究吧。 2、学生研究，教师指导（学生的记录见后）、学生

10、研究，教师指导（学生的记录见后） （学生分组到操场进行研究，（学生分组到操场进行研究，20 分钟后，放音乐，学生回到座分钟后，放音乐，学生回到座 位上）位上） 四、讨论交流四、讨论交流 1、学生讨论，并整理信息、学生讨论，并整理信息 师：同学们，现在分组讨论，大家要分析和思考，根据你们刚才师：同学们，现在分组讨论，大家要分析和思考，根据你们刚才 对纸飞机研究中的观察和记录， 可以得出什么结论？你们还想研究什对纸飞机研究中的观察和记录， 可以得出什么结论？你们还想研究什 么？请你们填写好活动么？请你们填写好活动 印章巧制作教学设计印章巧制作教学设计 活动目标活动目标 1、 了解设计与制作印章、活

11、字印刷的方法，知道与印章盒活字印了解设计与制作印章、活字印刷的方法，知道与印章盒活字印 刷相关的知识。刷相关的知识。 2、 通过探究与交流、设计与制作活动，学生能提高发现问题、通过探究与交流、设计与制作活动，学生能提高发现问题、分分 析问题和解决问题的能力， 学会初步的设计与制作印章的技法， 实践析问题和解决问题的能力， 学会初步的设计与制作印章的技法， 实践 活字印刷的过程，通过动手操作能力、合作与交流能力和创新能力。活字印刷的过程，通过动手操作能力、合作与交流能力和创新能力。 3、 通过制作印章活动，学生具有关注自身与他人的安全意识和劳通过制作印章活动，学生具有关注自身与他人的安全意识和劳

12、 动意识；感受劳动创造的意义，关注我国传统文化，激发热爱祖国的动意识；感受劳动创造的意义，关注我国传统文化，激发热爱祖国的 情感和深入探究传统文化的兴趣。情感和深入探究传统文化的兴趣。 活动过程活动过程 一、创设情景，引入主题一、创设情景，引入主题 1、 教师提问：活字印刷是由谁发明的？教师提问：活字印刷是由谁发明的？ 2、 教师展示印章实物和各种各样的图片，激发学生制作欲望。教师展示印章实物和各种各样的图片，激发学生制作欲望。 3、 学生欣赏作品，谈谈自己的感受。学生欣赏作品，谈谈自己的感受。 二、探究路二、探究路 1、 教师活动：教师活动： （1）引导）引导学生仔细观察印章实物和图片，提出

13、探究问题。学生仔细观察印章实物和图片，提出探究问题。 （2）让学生依据自己的想法，选择合适材料来制作一枚印）让学生依据自己的想法，选择合适材料来制作一枚印 章。章。 （3）引导学生观察印在纸上的印面，介绍阴文与阳文、朱文与白文）引导学生观察印在纸上的印面，介绍阴文与阳文、朱文与白文 的知识。的知识。 2、学生活动：思考印章的制作方法，然后依据自己的想法，尝试、学生活动：思考印章的制作方法，然后依据自己的想法，尝试 选择合适的材料来制作一枚印章，了解印章的相关知识。选择合适的材料来制作一枚印章，了解印章的相关知识。 三、交流厅三、交流厅 1、教师组织学生以小组的形式，欣赏制作的印章，交流制作技法

14、，、教师组织学生以小组的形式，欣赏制作的印章，交流制作技法， 引导形式发现问题、分析问题和解决问题。引导形式发现问题、分析问题和解决问题。 2、学生交流制作技法，欣赏印章作品，学会发现制作过程中的问、学生交流制作技法，欣赏印章作品，学会发现制作过程中的问 题，并在交流过程中分析问题、解决问题。题，并在交流过程中分析问题、解决问题。 四、操作室四、操作室 活动活动我的印章我做主我的印章我做主 1、 教师组织学生设计和制作自己专属印章，并参与学生的活动，教师组织学生设计和制作自己专属印章，并参与学生的活动， 进行适当指导。进行适当指导。 2、 学生依照设计完成专属印章的制作，展示作品，互相欣赏与评

15、学生依照设计完成专属印章的制作，展示作品，互相欣赏与评 价，谈谈参与活动的收获。价，谈谈参与活动的收获。 激发潜能训练营激发潜能训练营 教学设计教学设计 活动目标活动目标 1、 初步了解八种认知技能，并能正确认识自己的强项。初步了解八种认知技能，并能正确认识自己的强项。 2、 学会初步的开发潜能的方法，并在活动中促进合作、沟通、表学会初步的开发潜能的方法，并在活动中促进合作、沟通、表 达、创造、观察等能力的提高。达、创造、观察等能力的提高。 3、 树立正确的自我认知观念，增强自信心，懂得想要激发自己的树立正确的自我认知观念，增强自信心，懂得想要激发自己的 潜能还必须坚持不懈地能力，才能成功。潜

16、能还必须坚持不懈地能力，才能成功。 活动过程活动过程 一、创设情境、引入主题一、创设情境、引入主题 1、 教师以教材上激发潜能的事例，引导学生讨论交流，进而引发教师以教材上激发潜能的事例，引导学生讨论交流，进而引发 学生想要激发自己潜能的欲望。学生想要激发自己潜能的欲望。 2、 学生讨论为什么会有这样的情况发生，进而想要了解自己潜能学生讨论为什么会有这样的情况发生，进而想要了解自己潜能 并激发自己的潜能获得成功。并激发自己的潜能获得成功。 二、探究路二、探究路 1、 教师引导学生以小组的形式，完成给纸牌排序的探究任务。教师引导学生以小组的形式，完成给纸牌排序的探究任务。 2、 学生小组合作给纸

17、牌排序。学生小组合作给纸牌排序。 三、交流厅三、交流厅 1、 教师介绍多元智能理论及代表人物，引导学生寻找这些教师介绍多元智能理论及代表人物，引导学生寻找这些代表人代表人 物的成长故事。物的成长故事。 2、 学生了解认知技能理论和每种技能的代表人物，寻找自己的擅学生了解认知技能理论和每种技能的代表人物，寻找自己的擅 长技能。长技能。 四、操作室四、操作室 活动一大声说出我自己活动一大声说出我自己 1、 教师指导学生找到自己的长处，树立学生的自信教师指导学生找到自己的长处，树立学生的自信。 2、 学生正确认识自己，找到自己擅长的技能，在全班同学面前大学生正确认识自己，找到自己擅长的技能，在全班同

18、学面前大 声地介绍自己。声地介绍自己。 活动二训练营超市活动二训练营超市 1、 教师引导学生组成新的小组进行激发潜能训练。教师引导学生组成新的小组进行激发潜能训练。 2、 学生分小组选定一个训练营内容，尝试完成任务学生分小组选定一个训练营内容，尝试完成任务 五、瞭望窗五、瞭望窗 1、 教师介绍安东尼教师介绍安东尼.罗宾，引导学生讨论他成功的因素有哪些，引罗宾，引导学生讨论他成功的因素有哪些，引 导学生制订自己的潜能训练计划。导学生制订自己的潜能训练计划。 2、 学生了解潜能大师，并思考他成功的原因，根据自己的特长和学生了解潜能大师，并思考他成功的原因，根据自己的特长和 强项制订符合自己的激发潜

19、能训练计划。强项制订符合自己的激发潜能训练计划。 六、评价阶段六、评价阶段 1、 教师组织学生实施对自己的认知技能训练的计划进行认真的评教师组织学生实施对自己的认知技能训练的计划进行认真的评 价。价。 2、 学生真实客观地评价自己的训练成果。学生真实客观地评价自己的训练成果。 家乡特产知多少教学设计家乡特产知多少教学设计 活动目标活动目标 1、 了解家乡特产的产生与发展，种类与特点等方面的知识。掌握了解家乡特产的产生与发展，种类与特点等方面的知识。掌握 收集资料、 上网查询、 与人沟通、 展示交流的基本方法。 学习手抄报、收集资料、 上网查询、 与人沟通、 展示交流的基本方法。 学习手抄报、

20、剪贴画、剪贴画、PPT、设计家乡特产广告的制作、设计家乡特产广告的制作方法。方法。 2、 培养学生自主参与、独立思考、合作探究、获取资料、处理信培养学生自主参与、独立思考、合作探究、获取资料、处理信 息、合作交流、共同创意、动手操作、同伴互助等活动能力。息、合作交流、共同创意、动手操作、同伴互助等活动能力。 3、 让学生感受家乡特产的魅力，分享对家乡特产探究过程的收获让学生感受家乡特产的魅力，分享对家乡特产探究过程的收获 与快乐。培养学生热爱生活、热爱家乡、热爱自然的真实情感。与快乐。培养学生热爱生活、热爱家乡、热爱自然的真实情感。 活动过程活动过程 一、一、 创设情境，引入主题创设情境，引入

21、主题 1、 教师出示其他地区的特产图片，激发学生兴趣。教师出示其他地区的特产图片，激发学生兴趣。 2、 让学生谈谈家乡特产的含义。让学生谈谈家乡特产的含义。 二、二、 探究路探究路 1、 教师引导学生说出自己家乡的特产。指导学生对感兴趣的家乡教师引导学生说出自己家乡的特产。指导学生对感兴趣的家乡 特产做进一步研究，写好调查结果。特产做进一步研究，写好调查结果。 2、 学生从自己感兴学生从自己感兴趣的家乡特产出发，从这一特产的历史、特点、趣的家乡特产出发，从这一特产的历史、特点、 生产、发展等方面进行调查与研究。填写调查结果。生产、发展等方面进行调查与研究。填写调查结果。 三、三、 交流厅交流厅

22、 各组汇报结果。各组汇报结果。 四、四、 操作室操作室 活动活动制作家乡特产小报制作家乡特产小报 活动准备活动准备 铅笔、彩铅笔、彩 笔、胶水、图画纸、彩纸、硬纸板笔、胶水、图画纸、彩纸、硬纸板 活动过程活动过程 1、 教师引导学生围绕感兴趣的家乡特产设计一句广告语。教师引导学生围绕感兴趣的家乡特产设计一句广告语。 2、 教师引导学生围绕感兴趣的家乡特产筛选出较有特点的资料和教师引导学生围绕感兴趣的家乡特产筛选出较有特点的资料和 图片。图片。 3、 学生给自己制作的小报起一个响亮的名字。学生给自己制作的小报起一个响亮的名字。 五、五、 瞭望窗瞭望窗 1、 教师引导学生走近他乡特产，了解他乡特产

23、，拓宽学生视野。教师引导学生走近他乡特产，了解他乡特产，拓宽学生视野。 2、 学生介绍、交流自己知道学生介绍、交流自己知道的他乡特产，建立他乡特产与家乡特的他乡特产，建立他乡特产与家乡特 产的联系，进一步深入探究学习。产的联系，进一步深入探究学习。 小小理财家教学设计 活动目标： 1通过学生小组合作、全班交流学会制作动态生成的统计表。 2学会利用统计表统计商品盈亏。 3在活动中让学生体验到赚钱的不易，学会珍惜劳动成果。 活动重点：学会利用统计表统计本小组商品交易中的盈亏情况。 活动难点： 通过学生小组合作、 全班交流学会制作动态生成的统计表。 教师准备：课件、表格 学生准备：市场调查记录、黑色

24、水彩笔 活动前准备： 学生按小组进行相关商品的市场调查，并做好记录： 1交易商品的市场零售价 2同类型商品的进货价，估计进货数量及进货金额 3注意调查的方式方法（安全因素，询问礼节，记录技巧等） 4小组统一结果后，用简单清晰的方式行进汇总记录 活动过程： 一、活动导入 师：上一节活动，同学们精心设计了自己商店商品的促销方法，很有 创意， 与众不同， 大家肯定希望： 在商品交易会那天生意非常火爆吧？ 那是不是生意红红火火的就一定赚钱了呢？（这可不一定） 判断是否真的盈利，主要就是统计商品交易的情况，分小组进行一个 比赛：制作商品销售统计表，争做一个有头脑的小小理财家，有信心 吗？ 出示课题：小小

25、理财家 二、学生汇报市场调查情况 展示学生课前市场调查情况 （由一两组学生选举代表进行展示本组调 查情况：类型为表格、或文字） 简单汇报： 1 去哪进行调查？ 2 进货情况：商品名称、单价 三、引出“统计”的必要性 师：大家销售的商品种类这么多，怎么在交易会后知道它们的销售情 况呢？（利用统计表进行统计）需要用到数学中的统计表来归类和计 算它们的盈亏情况了！ 师：现在分小组进行一个“完美表格”的比赛，看看哪个小组设计的表 格最科学、最实用！ 四、小组讨论填表 师： 叶老师这就有一张不完整的统计表，你们来看看可以填入哪些 项目？后面可以接着设计哪些项目呢？（用黑色水彩笔填表） 商品销售情况统计表

26、 进货 零售 商品名称 进货单价（元） 进货数量（件） 进货金额（元） 零售 单价（元） 零售量（件） 零售总金额（元） 备注：此表可以 动态生成各所需项目 五、展示学生成果，并进行讨论点评 师：我们来看看 xx 商品，你们是如何定商品的零售单价？ 师：大家来说说，卖出时该定多少钱呢？为什么定这个价钱？（通俗 来说：高于进货价，低于市场均价，即目标利润价格=进货单价+（目 标利润率*进货总额）/进货数量）,或使用渗透定价）在课前进行铺垫 A 可能一：全部卖完，简单计算零售总金额填表。 可能二：打折销售 师：我们看看这个小组是怎么在这个表格中体现打折销售呢？（共同 讨论需有三项：单价、数量、金额

27、） 师：怎么打折？如何定折后价？（考虑成本，需要明确计算销售多少 后回本，之后打多少折都是赚钱的。） B 师： 我们还看到这个小组的 xx 商品是没有进价的， 这是怎么回事呢？ 请这个小组组员解释一下（哪些是自带商品、或是二手折旧商品） 师：那么这样的商品又该怎么计算成本呢？（可以根据市场价定，或 是提供者自己确定） 师：该怎么制定它的零售价？（1.市场价、2.卖方自定 3.以物换物， 这也是商品交易的最初形式） 师： 怎么计算此类商品的盈利情况呢？ （师生边讨论边设计完整表格） 师：对于这张表格你们有什么补充吗？（提示还需计算小组的总盈亏 情况） 师：哪组代表来计算 xx 商品的盈亏情况？应

28、该注意什么呢？ 根据情况分类： 1 全部销售完后：零售总金额-进货总金额=盈亏金额 2 打折物品：零售额+打折金额-进货金额 3 自带商品、折旧商品：销售额-定价金额 折旧公式： 月折旧值=原值*（1-残值率）/使用年限/12 师： 这个小组最后盈利多少钱呢？ （学生可能只是将所有盈亏项相加） 师：大家说这样计算科学吗？为什么？（应该减去活动中产生的各种 杂费） 师：关于计算盈利还有什么补充的吗？（例如商品耗损，应该加入商 品成本，还应该注意三点：质量好、价格低、服务优） 整个过程注意要让学生进行相互评价。 五、活动总结 巩固(根据上课时间进行调整) 师：我们共同讨论出了这个十分详尽又实用的表

29、格，那么你认为哪组 设计的表格最“完美”呢？为什么？（清晰、科学、实用）其实套用句 俗语：没有最好，只有更好！可能你们还会设计出更好的统计表呢！ 相信同学们通过这次活动，能更深刻的体会到交易的乐趣，珍惜交易 的成果，真正学会用聪明的方法来理财，不愧“小小理财家”的称号！ ： 美丽的扎染教学设计 【教学目标】 1、了解民间扎染工艺的特点，知道是我国民间特有的印染方法，是中华民族智 慧的结晶。 2、在欣赏民间扎染作品的过程中，通过小组合作学习的方式进行练习，引导学 生通过发现-认识-思考-动手制作-体验乐趣的过程，感受扎染的魅力。 【教学重点】 1、拓宽学生视野。 【教学难点】 1、理解扎染的概念

30、。 2、了解扎染的制作过程。 【教具准备】： 1、载有“问题”的幻灯片。 【活动设计】 一、情境导入，欣赏感受。 师：孩子们，看看老师手里拿着的这块桌布，漂亮吗？ 师：你看老师今天的这件衣服如何？ 师：你们说的真好。那你们知道这种民间工艺叫什么？你想了解它吗？ 师：今天，我想请大家效仿民间艺人的手法，制作扎染作品，品读扎染的魅力。 让我们一起走进美丽的扎染世界。 二、方法指导，拓展思维。 （一）、初步感知，自主探究 1、欣赏扎染作品，让学生讨论看完这些扎染作品，你有什么感受？如果让你自 己做，你想怎么做？（学生说出自己的想法） 2、介绍扎染工艺。 扎染是我国传统的民间印染工艺，是一种很古老的纺

31、织染色工艺。 3、孩子们探究扎染的方法，并学会自己总结。 （二）、观察分析，深入领会 1、学生说出自己在扎染探究过程中遇到的问题，同学之间相互交流。 2、探究扎染的基本方法，为制作做准备。 （1）、小组之间讨论查到的资料，讨论扎染方法。 （2）、请同学们说一说。 （3）、大家一起总结扎染的方法。 三、总结。 课后反思：大家对扎染产生了浓厚的兴趣，五年级的学生在经过了两年的学习， 在方法上已经能独立的思考。今年，我让同学们在新课题开始之前自己预习，提 出问题，通过这第一堂课的检验，大多数孩子们能自己正确的题出问题，抓住重 点。 第二阶段：尝试与感受 （1 课时） 【教学目标】 1、设计扎染作品，

32、并尝试用简单材料，运用折和浸色等方法制作扎染作品。 2、通过实践活动，激发对民间扎染的热爱，养成善于思考，敢于尝试和敢于创 新的意识。 【教学重点】 1、能灵活地掌握并运用“扎”和“染”来制作美丽的扎染作品。 【教学难点】 1、在实践中启发学生的创作性思维，合作并分享体验快乐。 【教具准备】： 教学课件、水彩笔水、生宣纸、调色盘、涮笔筒、皮筋、方便筷子、围裙、一次 性手套 【活动设计】 课前准备： 同学们，课前预习的有关扎染的知识，初步预习，写出我的收获，我的困惑。 一、情境导入，欣赏感受 “上一节课，我们一起探究了扎染的历史，了解了扎染的概念，讨论了扎染的方 法。在刚才有的同学对我说，老师，

33、扎染太漂亮了，我们很喜欢扎染，今天，我 们就来继续学习美丽的扎染” “课前，大家完成了一张问题生成单，写了自己的困惑，现在我们先在小组内交 流一下，找出大家最想研究的问题。” 1、学生小组讨论，教师巡回指导。 2、以小组为单位，请学生说一说。 “各小组都讨论好了吧，现在请各小组来说一说。” （1）、染出的图形什么样？怎样控制它？ （2）、如何染出有规律的花纹？ （3）、怎样染的更好？ （4）扎染时要染到什么程度,花纹最好看？ 3、小结; “大家提出的问题，归根结底是一个问题，就是扎染的制作方法。” 板书：扎染的制作 “怎样制作更漂亮？今天，我们就一起来研究。” 二、方法指导，拓展思维 1、出示

34、幻灯，请学生大声朗读要求。 （1）、根据桌上是材料，工具，找出扎染的制作方法。 （2）、2 人一组，尝试扎染。 （3）、组内交流，扎染的制作方法，并将其简要的写在纸上。 2、以小组为单位，开始研究。 3、教师巡视指导。 4、引导学生先尝试制作，再总结方法。 5、制作好是小组，展示作品。 6、全部完成后以小组为单位，开始总结制作方法，填写问题生成单。 （1）、请同学简要的写。 （2）、教师巡视，指导。 （3）、找同学说一说。 （4）、问大家喜欢哪一组关于扎染制作的总结。 方法:折纸 捆皮筋 扎染 挤干 展开 7、和同学们一起观察作品。 “大家总结的都很好，方法很很简单，但要是做起来就不容易了，现

35、在就来看看 大家的作品，说说你喜欢哪副，为什么？” “这些作品中哪些作品比较成功？哪些需要改进？它的问题在哪？” 8、说说遗憾的地方，总结经验。 “刚才，老师在巡视的时候，听到有的同学说，在制作的过程中有失败的时候， 你在制作的时候，有遗憾的地方吗？” （请学生到前边来，指着自己的作品说。） 9、请同学们说一说扎染的小妙招。 “现在，我们小组的同学一起说一说在扎染的过程中你遇到的问题，总结一下怎 样把扎染做的更好的小妙招。小组开始讨论。” 出示幻灯 （1）、小组讨论，教师指导。 （2）、把结论写在一张大纸上，简明扼要的写。 10、介绍小妙招。 11、提问：“你在扎染多个颜色的时候，怎么办？”

36、四、第二次探究。 1、学生制作。 “刚才，同学们总结了扎染的制作过程，有说了扎染的一些小妙招，下面，让我 们再一次的制作，看哪组的作品更漂亮。” 2、同学展示作品。 3、小结： “大部分同学已经完成了你们的作品，没完成的同学也先停下来，下课后，再来 交流展示你们的作品。” 4、学生评价。 五、总结。 “今天，我们初次的尝试了扎染，扎染离我们并不遥远，瞧，扎染的服装，扎染 的鞋子-等，他们都广受人们的喜爱，瞧，这些都是手工艺人们制作的扎 染，在上一节课上，我们知道了扎染已经被列为国家非物质文化遗产，我国的白 族是扎染之乡。今天，由于时间的关系，我们只了解了扎染一些非常粗浅的一些 知识，你们对于扎

37、染有什么深层次的思考，关于扎染你们还想进行哪些研究？” 1、请同学说一说。 2、“那么，我们就带着这样的思考，到课下继续学习吧。” 课后反思：在制作扎染这节课上，首先我让学生在课前完成了一张问题生成单， 写出了我的收获，我的困惑，在课程的伊始，以小组讨论的形式确定一个小组最 想知道的问题。然后，我总结了上述问题，引出了本次活动的主题。在第一节课 时同学们已经对扎染的基本方法有了初步的研究，在本次课上，让同学们接合上 一节课的研究，利用桌面上的材料进行进一步的探究。初步的探究使孩子们掌握 了扎染的方法，请孩子们介绍扎染的小妙招，总结经验，进行第二次扎染。在本 次的活动中，充分的展现了孩子们的动手能力，探究的欲望。整节课孩子们在快 乐中探究，活动。