2020-2021年创新说课大赛一等奖：《二氧化碳的性质》说课稿课件.ppt

1、【核心素养核心素养】2020-20212020-2021年说课大赛一等奖年说课大赛一等奖【创新说课创新说课】2020-20212020-2021年全国决赛获奖作品年全国决赛获奖作品【杯赛巡展杯赛巡展】2020-20212020-2021年说课经典现场重现年说课经典现场重现【原创领军原创领军】2020-20212020-2021年说课风采独领风骚年说课风采独领风骚二氧化碳的性质复习二氧化碳的性质复习说课说课尊敬的各位专家、各位老师，下午好！ 首先感谢省教研室教学新时空名师课堂给我提供这样一个展示的平台。有幸与大家交流，非常高兴，希望各位老师多提宝贵意见。 教材分析学情分析教学方法教学过程板书设计

2、教学反思二氧化碳的性质复习二氧化碳的性质复习说课说课 二氧化碳是初中化学一种重要的氧化物，与现实生活联系密切,是中考的重点之一，通常出现在多种题型中，考查学生知识的形成过程与方法，实验探究能力，渗透理论联系生产生活实际的知识。 本节课主要复习二氧化碳的性质和用途，通过与学生已有知识联系，不断完善和发展学生的认知结构。通过实验推导得出二氧化碳的性质及其在生产生活中的应用。 学习本节课，不仅可以进一步强化学生学习化学的科学方法，还可以通过对二氧化碳的了解，培养学生树立保护环境的意识，真正做到“从生活到化学，从化学到社会”。 （一）教材简介教材分析学情分析教学方法教学过程板书设计教学反思二氧化碳的性

3、质复习二氧化碳的性质复习说课说课（二）教学目标1掌握二氧化碳的物理性质、化学性质及其用途。 2培养和提高学生交流讨论、分析和解决问题的能力。3认识组成与结构决定物质的性质，性质决定用途，用途反映性质。了解研究物质的一般方法。让学生明确“化学就在我们身边”，提高他们解决实际问题的兴趣和能力，增强环保意识。教材分析学情分析教学方法教学过程板书设计教学反思二氧化碳的性质复习二氧化碳的性质复习说课说课（三）教学重、难点重点：二氧化碳的性质及其应用。 难点：归纳二氧化碳的化学性质。 教材分析学情分析教学方法教学过程板书设计教学反思二氧化碳的性质复习二氧化碳的性质复习说课说课1.学生已经系统的学完了沪教版

4、九年级化学上、下两册书。2.本课时内容比较贴近学生的生活，同时学生了解现实生活中关于二氧化碳的一些应用。3.学生思维活跃，求知欲强，尤其对化学实验充满浓厚的兴趣，并具备了一定的分析问题和自主设计实验的能力。教材分析学情分析教学方法教学过程板书设计教学反思二氧化碳的性质复习二氧化碳的性质复习说课说课1 1问题讨论法问题讨论法2 2实验探究法实验探究法3 3讲解法讲解法4 4多媒体辅助法多媒体辅助法5 5比较归纳法比较归纳法教材分析学情分析教学方法教学过程板书设计教学反思二氧化碳的性质复习二氧化碳的性质复习说课说课环节一：观察现象、解析原理环节一：观察现象、解析原理 现象一：如梦如幻云雾现象一：如

5、梦如幻云雾人工降雨、舞台云雾、制冷剂人工降雨、舞台云雾、制冷剂干冰升华吸热干冰升华吸热现象二：现象二：低处蜡烛熄灭低处蜡烛熄灭灭灭 火火一般不支持燃烧、不能燃烧、密度一般不支持燃烧、不能燃烧、密度大于空气大于空气教材分析学情分析教学方法教学过程板书设计教学反思二氧化碳的性质复习二氧化碳的性质复习说课说课环节二：设计实验环节二：设计实验 验证二氧化碳溶于水验证二氧化碳溶于水CO2H2CO3H2O教材分析学情分析教学方法教学过程板书设计教学反思二氧化碳的性质复习二氧化碳的性质复习说课说课环节二：设计实验环节二：设计实验 验证二氧化碳溶于水验证二氧化碳溶于水 CO2+H2O = H2CO3教材分析学

6、情分析教学方法教学过程板书设计教学反思二氧化碳的性质复习二氧化碳的性质复习说课说课环节三：设计实验，探究二氧化碳与碱环节三：设计实验，探究二氧化碳与碱溶液的反应溶液的反应现象三：澄清石灰水变浑浊现象三：澄清石灰水变浑浊Ca(OH)2 +CO2 = CaCO3 +H2O 利用澄清石灰水检验二氧化碳；利用澄清石灰水检验二氧化碳； 生活中利用石灰浆抹墙生活中利用石灰浆抹墙教材分析学情分析教学方法教学过程板书设计教学反思二氧化碳的性质复习二氧化碳的性质复习说课说课环节三：设计实验，探究二氧化碳与碱环节三：设计实验，探究二氧化碳与碱溶液的反应溶液的反应 变浑浊变浑浊无明显现象无明显现象氢氧化钠溶液能否检

7、验二氧化碳？氢氧化钠溶液能否检验二氧化碳？2NaOH+CO2 = Na2CO3+H2O教材分析学情分析教学方法教学过程板书设计教学反思二氧化碳的性质复习二氧化碳的性质复习说课说课环节三：设计实验，探究二氧化碳与碱环节三：设计实验，探究二氧化碳与碱溶液的反应溶液的反应CaCO3+H2O+CO2 = Ca(HCO3)2教材分析学情分析教学方法教学过程板书设计教学反思二氧化碳的性质复习二氧化碳的性质复习说课说课环节三：设计实验，探究二氧化碳与碱环节三：设计实验，探究二氧化碳与碱溶液的反应溶液的反应 实验步骤实验步骤 实验现象实验现象 结论结论 取反应后的溶取反应后的溶液少许于试管中，液少许于试管中，

8、滴加足量的滴加足量的_溶液。溶液。_ 氢氧化钠溶氢氧化钠溶液和二氧化碳液和二氧化碳发生了反应。发生了反应。教材分析学情分析教学方法教学过程板书设计教学反思二氧化碳的性质复习二氧化碳的性质复习说课说课环节三：设计实验，探究二氧化碳与碱环节三：设计实验，探究二氧化碳与碱溶液的反应溶液的反应 从量的角度设计实验证明氢氧化钠从量的角度设计实验证明氢氧化钠和二氧化碳发生了反应。和二氧化碳发生了反应。 提供的物品：矿泉水瓶、提供的物品：矿泉水瓶、50mL50mL注射注射器、试管、烧杯。器、试管、烧杯。教材分析学情分析教学方法教学过程板书设计教学反思二氧化碳的性质复习二氧化碳的性质复习说课说课环节三：设计实

9、验，探究二氧化碳与碱环节三：设计实验，探究二氧化碳与碱溶液的反应溶液的反应教材分析学情分析教学方法教学过程板书设计教学反思二氧化碳的性质复习二氧化碳的性质复习说课说课环节三：设计实验，探究二氧化碳与碱环节三：设计实验，探究二氧化碳与碱溶液的反应溶液的反应资料：资料：1515时，氢氧化钠在酒精中易溶，时，氢氧化钠在酒精中易溶，碳酸钠微溶。碳酸钠微溶。设计实验证明氢氧化钠和二氧化碳发生了设计实验证明氢氧化钠和二氧化碳发生了化学反应。化学反应。教材分析学情分析教学方法教学过程板书设计教学反思二氧化碳的性质复习二氧化碳的性质复习说课说课环节三：设计实验，探究二氧化碳与碱环节三：设计实验，探究二氧化碳与

10、碱溶液的反应溶液的反应分组实验，验证方案。分组实验，验证方案。教材分析学情分析教学方法教学过程板书设计教学反思二氧化碳的性质复习二氧化碳的性质复习说课说课环节三：设计实验，探究二氧化碳与碱环节三：设计实验，探究二氧化碳与碱溶液的反应溶液的反应 从物质分类的角度看，二氧化碳属于从物质分类的角度看，二氧化碳属于酸性氧化物，它能够和碱反应生成盐和水，酸性氧化物，它能够和碱反应生成盐和水，其他的酸性氧化物也具有这样的性质。培其他的酸性氧化物也具有这样的性质。培养学生的分类观和转化观。养学生的分类观和转化观。教材分析学情分析教学方法教学过程板书设计教学反思二氧化碳的性质复习二氧化碳的性质复习说课说课教材

11、分析学情分析教学方法教学过程板书设计教学反思二氧化碳的性质复习二氧化碳的性质复习说课说课 写十年教案，不如写一个月的教学反思。复习课程倡导以“主动参与，乐于探究，交流与合作”为主要特征的学习方式，因此在本节课的教学中，我主要指导学生使用这种方式进行学习，让学生不但要“学会”，还要“会学”、“乐学”，当仁不让的成为教学活动的主体。教材分析学情分析教学方法教学过程板书设计教学反思二氧化碳的性质复习二氧化碳的性质复习说课说课 本节复习课基于培养学生实验素养的基础上，以“二氧化碳的性质”复习为载体，使学生充分认识到物质变化的多样性，不同物质之间可以通过一定的条件相互转化，利用这些转化可以为人类服务。“化学来源于生活，而最终应用于生活”。谢谢欣赏