初中学生心理健康教育讲义PPT课件.ppt

1、一、对学生开展心理健康教育的目的一、对学生开展心理健康教育的目的 使学生不断正确认识自我，增强调控自我、承受使学生不断正确认识自我，增强调控自我、承受 挫折、适应环境的能力；挫折、适应环境的能力； 培养学生健全的人格和良好的个性心理品质培养学生健全的人格和良好的个性心理品质 ； 对少数有心理困扰或心理障碍的学生，给予科学有对少数有心理困扰或心理障碍的学生，给予科学有 效的心理咨询和辅导，使他们尽快摆脱障碍，调节效的心理咨询和辅导，使他们尽快摆脱障碍，调节 自我，提高心理健康水平，增强发展自我的能力。自我，提高心理健康水平，增强发展自我的能力。 二、中学生心理疾病的主要表现二、中学生心理疾病的主

2、要表现v学习方面学习方面29%的初中生有厌学心理；的初中生有厌学心理； v考试方面考试方面普遍存在考试焦虑、考场恐惧和认知变态普遍存在考试焦虑、考场恐惧和认知变态现象；现象； v情绪意志方面情绪意志方面41%的初中生情绪波动性大，的初中生情绪波动性大，51%的中的中 学生心理脆弱，抗挫折能力差。学生心理脆弱，抗挫折能力差。 v另外，近另外，近30%的学生有不同程度的心理问题，任性、偏的学生有不同程度的心理问题，任性、偏激、冷漠、孤独、自私、嫉妒、自卑、逆反心理等。激、冷漠、孤独、自私、嫉妒、自卑、逆反心理等。 中学生心理健康教育的必要性中学生心理健康教育的必要性 近年来，中学生由于病态心理而导

3、致心近年来，中学生由于病态心理而导致心理与行为上的失误，甚至犯罪的现象时有发生，理与行为上的失误，甚至犯罪的现象时有发生，严重影响了学生的身心健康和发展。甚至危害严重影响了学生的身心健康和发展。甚至危害了家庭、危害了社会。了家庭、危害了社会。 因此，因此，加强心理健康教育，提高学生心加强心理健康教育，提高学生心理素质，应成为中学素质教育的重要方面。理素质，应成为中学素质教育的重要方面。 农村中学生心理健康教育存在的问题农村中学生心理健康教育存在的问题l认识问题认识问题 l心理学知识和能力水平的限制心理学知识和能力水平的限制 l心理教育的误区心理教育的误区 父母是孩子的第一任教师。父母是孩子的第

4、一任教师。 家庭教育既是摇篮教育，也是终身教育。家庭教育既是摇篮教育，也是终身教育。 学生良好行为习惯的形成，必须是良好的学校教育学生良好行为习惯的形成，必须是良好的学校教育与良好的家庭教育密切配合的结果。与良好的家庭教育密切配合的结果。 家长们因为历史的原因，常常把自身成长过程中的家长们因为历史的原因，常常把自身成长过程中的种种种种“遗憾遗憾”，用最美好的，用最美好的“希望希望”寄托在自己的寄托在自己的孩子身上，因而对孩子孩子身上，因而对孩子“成才成才”的期望值较高。很的期望值较高。很少甚至没有去关心学生的内心世界和心理健康。少甚至没有去关心学生的内心世界和心理健康。 农村学校的心理健康教育

5、已出现农村学校的心理健康教育已出现“荒漠化荒漠化”的状态。的状态。 为了通过相关的验收为了通过相关的验收,心理教育等于在学校开心理教育等于在学校开设心理学课程设心理学课程,这是很多学校的常见错误做法。这是很多学校的常见错误做法。 引进心理教育的课本，相当部分类似于心理学引进心理教育的课本，相当部分类似于心理学的普及课本，比如向学生解释人的心理是怎样的普及课本，比如向学生解释人的心理是怎样产生的，什么是感情，什么是意志等等，反映产生的，什么是感情，什么是意志等等，反映出人们对于心理教育不同程度的误解。出人们对于心理教育不同程度的误解。 这种做法的直接后果，是给学生额外增加了一这种做法的直接后果，

6、是给学生额外增加了一门新的课程，无疑增加了学生的负担。门新的课程，无疑增加了学生的负担。 在农村的学校里，心理健康知识在广大教师中在农村的学校里，心理健康知识在广大教师中普及率低普及率低 。 有些老师当遇到学生这样或那样的问题时，都有些老师当遇到学生这样或那样的问题时，都习惯于用自己的准则去作出是非、对错的简单习惯于用自己的准则去作出是非、对错的简单判断，采用不当的方法，损伤了学生的自尊心，判断，采用不当的方法，损伤了学生的自尊心，使不少学生产生了孤独、自卑的心理。使不少学生产生了孤独、自卑的心理。 有些教师本身就存在着不同程度的心理问题，有些教师本身就存在着不同程度的心理问题，诸如脾气暴躁，

7、情绪反复无常，缺乏宽容忍让诸如脾气暴躁，情绪反复无常，缺乏宽容忍让意识等等，这种不良的个体心理品质，对学生意识等等，这种不良的个体心理品质，对学生这个群体的心理健康有着不可低估的负面影响。这个群体的心理健康有着不可低估的负面影响。 青少年正确认识自我，首先要从青少年正确认识自我，首先要从生理的生理的自我自我，心理的自我心理的自我，社会的自我社会的自我三个方面，三个方面，全面深刻地了解自我，认识到自己全面深刻地了解自我，认识到自己到底是个到底是个什么样的人什么样的人，自己，自己需要什么需要什么，自己的，自己的目标是目标是什么什么。这样才能找准自己的位置，给自己准。这样才能找准自己的位置，给自己准

8、确的定位。确的定位。自我意识 对自己思维、情感、意志等心理活动的认识 自我意识 是人类特有的反映形式，是人的心理区别动物心理的一大特征。 悦纳自我悦纳自我 调节自我调节自我 正确认识自卑正确认识自卑 a、自卑的危害、自卑的危害 b、怎么消除自卑怎么消除自卑 正确认识自信正确认识自信 (1) 消除“学校恐惧” (2) “师源性”心理障碍 (1) 离异，单亲家庭 (2) 留守学生 (3) 贫困家庭 C. 适应社会生活适应社会生活b.从解决学习方法入手从解决学习方法入手 (1) 认识的特点不同 (2) 学习方法不同 c.解决考试问题解决考试问题 考试焦虑的成因考试焦虑的成因: 考试焦虑和忧虑的消除内

9、部因素内部因素 a、复习不充分 b、自我期望值 c、性格因素 d、身体健康因素 e 、性别因素 外部因素外部因素 社会因素 家庭因素 学校因素 如何消除考试焦虑？ 1. 同伴交往： 2. 异性交往 ： 3. 师生交往 ： 1. 竞争与合作的对立 竞争的好处 合作的好处 2. 嫉妒心 嫉妒心产生的可能原因：嫉妒心产生的可能原因：3. 讲哥们义气 4. 什么是真正的好朋友 5. 早恋 具体到各种类别，转化方法也不一样：3、对厌学型的学生 4、诱惑型的转变 5、攀比型的早恋矫正学生行为矫正学生行为 v一是学生在学习和生活中没有得到主够的一是学生在学习和生活中没有得到主够的关注；关注；v再就是生理原因

10、，如：感觉统合功能失调；再就是生理原因，如：感觉统合功能失调；没有良好的行为习惯；家长的教养方式等。没有良好的行为习惯；家长的教养方式等。1、课堂捣乱学生产生课堂行为问题的原因很多：学生产生课堂行为问题的原因很多：va、满足学生被关注的需要；、满足学生被关注的需要；vb、恰当运用忽视法；、恰当运用忽视法；vc、预防胜过改造。、预防胜过改造。2、与老师对抗 心理学家说过：孩子的恶作剧往往不是恶意心理学家说过：孩子的恶作剧往往不是恶意的，而是寻求一种刺激，一种被关注的方式，是的，而是寻求一种刺激，一种被关注的方式，是一种寻求自我的表现，是一种成长的过程。一种寻求自我的表现，是一种成长的过程。 解决

11、方法：解决方法：va、遗传原因；、遗传原因；vb、家庭原因；、家庭原因；vc、环境原因。、环境原因。3、攻击行为产生的原因如何避免 v1）引导学生树立正确的挫折观。）引导学生树立正确的挫折观。v2）创造不利于攻击行为的环境；）创造不利于攻击行为的环境；v3）去除攻击行为的奖励物；）去除攻击行为的奖励物；v4）教学生懂得宣泄感情；）教学生懂得宣泄感情；v5）培养学生丰富的情感；）培养学生丰富的情感；v6）对学生的攻击行为要冷处理；）对学生的攻击行为要冷处理；v7）引导学生进行移情换位。）引导学生进行移情换位。v8）行为的正强化。）行为的正强化。 叛逆心态是初中生接受教育的最大心理障碍，若叛逆心态

12、是初中生接受教育的最大心理障碍，若不及时使其转变，就会给教育教学工作带来很大的麻不及时使其转变，就会给教育教学工作带来很大的麻烦，同时也会使学生的成长甚至走上社会都产生很大烦，同时也会使学生的成长甚至走上社会都产生很大的负面影响。那么，如何解决呢？的负面影响。那么，如何解决呢？ va、隐藏性、隐藏性 vb、消极性、消极性 vc、打击攻击性、打击攻击性 4、暴力、叛逆倾向主要的心态表现：主要的心态表现： v一是坚持摆正心态。一是坚持摆正心态。 v二是坚持启发诱导。二是坚持启发诱导。 v三是坚持三是坚持“三自三自”为主。为主。 叛逆学生的教育过程，是教师与学生之间叛逆学生的教育过程，是教师与学生之

13、间的矛盾。教师特别是班主任要坚持摆正心态，的矛盾。教师特别是班主任要坚持摆正心态，坚持启发诱导，坚持坚持启发诱导，坚持“三自三自”。关爱他们，站。关爱他们，站在学生的角度却解决他们的心理障碍，叛逆心在学生的角度却解决他们的心理障碍，叛逆心态的转变定会收到成效的。态的转变定会收到成效的。5、敲诈勒索6、撒谎7、孤独，孤僻8、怪癖（病理性偷盗）9、学生多动症10、追星 11、迷恋网络 班主任教师心理健康班主任教师心理健康 理念 工作是快乐的；活着就是美好的；思想有多远，人就能走多远。 现实与冲突我们要学会自我减压 只要正确认识自我、接受自我、扬长避短地发展自我、完善自我，就能不断提高自己的心理成熟

14、度，并体现自身的价值。 只有以积极、乐观心态面对一切，待人、处事、接物都要懂得随缘，才会自在；强求攀缘，那将痛苦无边。 要拥有一种“化繁为简，见素抱朴”的心态 。1、采取积极的态度和方式对待自我 (1) 继续努力 (2) 调整目标 (3) 替代行为 人在生活中无所适从的时候，选择顺其本性也许不失为聪明之举； 莫让小事成负担。 教师面对繁重的工作、复杂多变的教育对象、迅速变化的世界，难免会产生各种各样的消极情绪，如不及时疏导，不仅影响自身，而且还会投射到学生身上。 情绪的宣泄可以从“身”和“心”两个方面着手： “心”的方面：如在适当的环境下找人倾诉 “身”的方面：如剧烈的体力劳动，纵情高歌，逛逛

15、街 买点自己喜欢的东西等等 无论干什么都要适可而止，把握有度，干力所能及的事，不要过于强求自己，力不能及也要为之，于人无益又不利己。伺必给自己增添不必要的烦恼和压力呢?3、自我放松是关键4、要学会放弃，要知道放弃有 时候也是一种美p 经常不断地学习,你就什么都知道。你知道得越多,你就越有力量p Study Constantly, And You Will Know Everything. The More You Know, The More Powerful You Will Be写在最后谢谢你的到来学习并没有结束，希望大家继续努力Learning Is Not Over. I Hope You Will Continue To Work Hard演讲人：XXXXXX 时 间：XX年XX月XX日