新教材人教统编版高中语文必修上册第三单元精品全单元PPT课件(7;8;9三课全).pptx

1、3.7.1 短歌行曹操人教统编版高中语文必修上册第三单元第7课一、教学目标一、教学目标 1掌握诗歌意象。培养鉴赏古典诗歌的能力。 2学习汉魏诗歌典型艺术手法。 3学习曹操积极进取、重视人才的精神风貌。二、核心素养二、核心素养语言建构与运用：语言建构与运用：能用普通话流畅地朗读诗歌;学习并掌握诗中运用比兴、典故等表现手法 的鉴赏方法。思维发展与提升：思维发展与提升：通过情境创设，反复诵读、质疑讨论等方式引导学生自主探究，感受文 本，培养学生自主合作、方法归纳等学习能力。审美鉴赏与创造：审美鉴赏与创造：理解曹操“忧”的内涵，感受诗歌的情感变化。文化传承与理解：文化传承与理解：体会并学习曹操为实现人

2、生价值而积极进取的精神风貌。 曹曹 操操 历史是任人涂抹打扮的小姑娘，千年烟尘后，历史人物的模样难免模糊。现在，请你谈谈，你心目中的曹操是怎样一个人物？ 太祖运筹演谋抑可谓非常之人，超世之杰矣。” 陈寿 “子治世之能臣，乱世之奸雄。”魏书 “临危制变，料敌设奇，一将之智有余，万乘之才不足。” 唐太宗 “曹操至少是一个英雄。”鲁迅历史上曹操究竟是怎样的形象？看诗歌看诗歌短歌行短歌行 时代背景：时代背景： 建安十三年，曹操建安十三年，曹操“挟天子以令诸侯挟天子以令诸侯”，先后，先后击败吕布、袁术等豪强集团，击败吕布、袁术等豪强集团， 又在著名的官又在著名的官渡之战一举消灭了强大的袁绍势力渡之战一举

3、消灭了强大的袁绍势力,统一了北统一了北方。这年冬天，亲率八十三万大军，列阵长江，方。这年冬天，亲率八十三万大军，列阵长江，欲一举荡平欲一举荡平“孙刘联盟孙刘联盟”，统一天下。在赤壁，统一天下。在赤壁大战前夕，酒宴众文武，饮至半夜，忽闻鸦声大战前夕，酒宴众文武，饮至半夜，忽闻鸦声望南飞鸣而去。望南飞鸣而去。57岁的曹操有感此景而横槊赋岁的曹操有感此景而横槊赋诗，吟唱了这首千古名作诗，吟唱了这首千古名作-短歌行短歌行。忧思难忘。何以解忧？忧思难忘。何以解忧？ 忧从中来，不可断绝忧从中来，不可断绝1 1、作者究竟、作者究竟 忧忧 什么？什么？2、诗中曹操是、诗中曹操是如何抒发这种如何抒发这种忧忧 ？

4、忧忧整体感知整体感知你认为本诗的你认为本诗的情感着眼点在情感着眼点在哪一个字？哪一个字？第一层： 对酒当歌，人生几何对酒当歌，人生几何! ! 譬如朝露，去日苦多。慨当以譬如朝露，去日苦多。慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？唯有杜康。慷，忧思难忘。何以解忧？唯有杜康。 运用了什么什么修辞手法？运用了比喻比喻的修辞手法研读探究研读探究何以解忧？唯有杜康！何以解忧？唯有杜康！（杜康借代酒）（杜康借代酒） 举杯解举杯解“忧忧”第二层：青青子衿，悠悠我心。但为君故，青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。沉吟至今。呦呦鹿鸣，食野之苹。呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。此处运用了什么

5、修辞？此处运用了什么修辞？表达诗人什么心情？表达诗人什么心情？引用典故引用典故。诗经诗经中中“青青子衿，悠悠我心青青子衿，悠悠我心”是表达一个姑娘对情人的思念，曹操把它借用过是表达一个姑娘对情人的思念，曹操把它借用过来，来，表达自己表达自己思慕贤才、思慕贤才、求贤若渴的心情求贤若渴的心情，说明说明贤才若来投奔于已，必将极尽礼节招待他贤才若来投奔于已，必将极尽礼节招待他。 “青青子衿青青子衿, ,悠悠我心悠悠我心”语出语出诗经诗经. .郑风郑风. .子衿子衿, ,原文为原文为: :“青青子衿，青青子衿，悠悠我心悠悠我心 ，纵我不往，子宁不嗣音？，纵我不往，子宁不嗣音？” 这原是一首情诗这原是一首

6、情诗, ,诗句的大意诗句的大意: :情人青色的情人青色的衣衿衣衿, ,令我情思悠长令我情思悠长. .纵然我没有去你那里纵然我没有去你那里, ,难道难道你就不能和我保持联系你就不能和我保持联系? ?先引用诗经成句： 再引再引鹿鸣鹿鸣 “呦呦鹿鸣，食野之苹呦呦鹿鸣，食野之苹；我有嘉宾，鼓；我有嘉宾，鼓瑟吹笙。瑟吹笙。”这里引用这里引用诗经诗经小雅小雅鹿鸣鹿鸣中中的四句，描写宾主欢宴的情景，意思是说的四句，描写宾主欢宴的情景，意思是说鹿在呦呦的叫啊，它们呼朋引伴相聚去郊鹿在呦呦的叫啊，它们呼朋引伴相聚去郊野食艾蒿。我要是有满座的嘉宾，就鼓瑟野食艾蒿。我要是有满座的嘉宾，就鼓瑟吹笙地把他们欢迎。吹笙地

7、把他们欢迎。这里用以这里用以表达对贤才表达对贤才的礼遇。的礼遇。 抒写诗人对抒写诗人对贤才难得的忧思贤才难得的忧思和既得和既得贤才的欣喜。贤才的欣喜。 “越陌度阡越陌度阡”四句句意呼应第二节，四句句意呼应第二节，乃是想象贤才归己时的欢快场面。乃是想象贤才归己时的欢快场面。 明明如月，何时可明明如月，何时可掇掇？忧从中来，？忧从中来， 不可断绝。越陌度阡，枉用相存。不可断绝。越陌度阡，枉用相存。 契阔谈讌契阔谈讌，心念旧恩。，心念旧恩。第三层 这一层表达的情感有哪些？这一层表达的情感有哪些？（月比喻比喻人才） 2 2、忧从中来不可断绝忧从中来不可断绝之之“忧忧” 如何如何理解？理解？ 明明如月明

8、明如月 何时可掇何时可掇 忧从中来忧从中来 贤才难以招来，所以曹操想象着贤才难以招来，所以曹操想象着“鼓瑟吹笙鼓瑟吹笙”，想象着，想象着“契阔谈宴契阔谈宴”。越过纵横交错的小路，您屈驾来问候我，越过纵横交错的小路，您屈驾来问候我，久别重逢，欢饮畅谈，（我们）念念不忘往日深情。久别重逢，欢饮畅谈，（我们）念念不忘往日深情。第四层月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。 比喻在三国鼎立的局面下，贤才比喻在三国鼎立的局面下，贤才犹豫不犹豫不决，彷徨不知何去何从。决，彷徨不知何去何从

9、。“绕树三匝，何枝绕树三匝，何枝可依？可依？”暗含：暗含：“我我”是可依之枝，天下是可依之枝，天下贤才都到我这里来吧贤才都到我这里来吧。 思考：思考： 本层中本层中前四句着重讲述前四句着重讲述“乌鹊南乌鹊南飞飞”，并且描摹乌鹊何枝可依的样子，并且描摹乌鹊何枝可依的样子，运用了什么修辞？有何深层含义运用了什么修辞？有何深层含义？ 第四层月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。 后四句表明作者的什么愿望？后四句表明作者的什么愿望？ 后四句先用比喻手法说明自己渴望多纳贤后四句先用比

10、喻手法说明自己渴望多纳贤才才 ；然后以周公自比，说自己也有周公那样的然后以周公自比，说自己也有周公那样的胸襟，一定会热切殷勤地接待贤才，使天下的胸襟，一定会热切殷勤地接待贤才，使天下的人才都心悦诚服地归顺。人才都心悦诚服地归顺。表达作者胸怀大志，表达作者胸怀大志，一统天下的愿望。一统天下的愿望。周公吐哺，天下归心。周公吐哺，天下归心。诗人的志向是：诗人的志向是： 天下归心天下归心从中思考：诗人从中思考：诗人“忧忧”根源根源什么？什么？运用了什么修辞？运用了什么修辞？用典、类比用典、类比统一大业统一大业忧忧人生短暂人生短暂求贤不得求贤不得功业未就功业未就忧忧对酒当歌，人生几何！对酒当歌，人生几何

11、！譬如朝露，去日苦多。譬如朝露，去日苦多。求贤难得求贤难得青青子衿，悠悠我心。青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。但为君故，沉吟至今。明明如月，何时可掇？明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝。忧从中来，不可断绝。功业未就功业未就山不厌高，海不厌深。山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心周公吐哺，天下归心。志志一统天下一统天下英雄的慷慨悲歌英雄的慷慨悲歌人生苦短人生苦短本诗写作特点本诗写作特点1、运用、运用比喻，比喻，形象生动形象生动2、引用典故和引用典故和诗经诗经成句成句。丰富诗歌内容，强化诗的内涵丰富诗歌内容，强化诗的内涵委婉含蓄地表达诗人的感情，委婉含蓄地表达诗人的感情，耐人寻味耐人

12、寻味。思思 考考 ： 在诗中你读出了怎样的在诗中你读出了怎样的曹操？曹操？ 诗人曹操是一个求贤若渴、抱负远诗人曹操是一个求贤若渴、抱负远大、积极进取的军事领导形象大、积极进取的军事领导形象 龟虽寿龟虽寿神龟虽寿，神龟虽寿，犹犹有竟时。有竟时。腾蛇乘雾，终为土灰。腾蛇乘雾，终为土灰。老骥伏枥，志在千里；老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已。烈士暮年，壮心不已。盈缩之期，不但在天；盈缩之期，不但在天；养怡之福，可得永年。养怡之福，可得永年。幸甚至哉！歌以咏志。幸甚至哉！歌以咏志。 拓展练习拓展练习这首诗突出地运用了这首诗突出地运用了_手法，表达了诗人手法，表达了诗人_精神。精神。起兴起兴乐观自信

13、、顽强进取乐观自信、顽强进取采菊东篱下，悠然见南山。采菊东篱下，悠然见南山。 饮酒饮酒其其五五晨兴理荒秽，带月荷锄归。晨兴理荒秽，带月荷锄归。 归园田居归园田居其三其三夹岸数百步，中无杂树，夹岸数百步，中无杂树， 芳草鲜美，落英缤纷。芳草鲜美，落英缤纷。陶渊明人教统编版高中语文必修上册第三单元第7课知人论世 陶渊明是 人？（从思想、性格、朝代、爱好等方面来介绍）29陶渊明陶渊明又名：又名： 字：字：自号：自号：谥号：谥号： （时代）最杰出的诗人（时代）最杰出的诗人中国第一位田园诗人，被称为中国第一位田园诗人，被称为“古今隐逸诗人之宗古今隐逸诗人之宗”开创开创 诗一派诗一派，为古典诗歌开，为古典

14、诗歌开辟了一个新的境界辟了一个新的境界潜潜元亮元亮五柳先生五柳先生靖节先生靖节先生东晋东晋田园田园30不为五斗米折腰不为五斗米折腰公元公元405405年，陶渊明担年，陶渊明担任彭泽县令时，郡督邮任彭泽县令时，郡督邮来县巡察，县吏告诉他，来县巡察，县吏告诉他，应该穿戴得整整齐齐地应该穿戴得整整齐齐地去恭迎郡督邮。陶渊明去恭迎郡督邮。陶渊明叹息说：叹息说：“我岂能为五我岂能为五斗米折腰向乡里小儿！斗米折腰向乡里小儿！”即日便辞官归田。从此即日便辞官归田。从此过上隐居躬耕田园的生过上隐居躬耕田园的生活并写下了许多优美的活并写下了许多优美的田园诗歌。田园诗歌。30写作背景写作背景读准字音吟咏诗歌，体验

15、情感01读准字音读准字音02读准节奏读准节奏03读出情感读出情感少无适俗韵，性本爱丘山。误落尘网中，一去三十年。少无适俗韵，性本爱丘山。误落尘网中，一去三十年。羁羁鸟恋旧林鸟恋旧林, , 池鱼思故渊。开荒南野际，守池鱼思故渊。开荒南野际，守拙拙归园田。归园田。方宅十余亩，草屋八九间。榆柳方宅十余亩，草屋八九间。榆柳荫荫后檐，桃李后檐，桃李罗罗堂前。堂前。暧暧暧暧远人村，依依墟里烟。狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。远人村，依依墟里烟。狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。户庭无尘杂，虚室有余闲。久在户庭无尘杂，虚室有余闲。久在樊樊笼里，复得返自然。笼里，复得返自然。jzhuynifn 请同学们带着你的理解，怀揣着情感

16、，再次大声地诵读诗歌归园田居。 情感：无奈、后悔、厌恶喜爱愉悦、自由 “归园田居”标题的题眼是哪个字？思考:“归园田居”的意思告诉我们要回到园田生活,在这个显性信息下还潜藏着哪些值得我们思考的问题?归1、从何而归？ 2、为何而归？3、归向何处？ 4、归去如何？从何而归?官场 尘网、樊笼羁鸟、池鱼 自己误落尘网中，一去三十年久在樊笼里，复得返自然为什么要如此比喻？表达了诗人怎样的情感？（找诗句回答）比喻比喻从何而归?官场 尘网、樊笼表达了作者怎样的感情？ 羁鸟、池鱼 自己对官场生活的厌恶 （用原文的诗句回答） 少无适俗韵，性本爱丘山。开荒南野际，守拙归园田。为何而归?为什么要“守拙”？守住愚拙，

17、指不随波逐流，固守节操。远离官场中的勾心斗角、尔虞我诈。根本原因：保持自己精神上的自由和独立本性使然 归向归向何处何处？ 尘网、樊笼尘网、樊笼园田 、自然 找出描写田园生活的找出描写田园生活的诗句说说诗人为我们描绘诗句说说诗人为我们描绘了一幅怎样的生活图景呢？了一幅怎样的生活图景呢？感受意境反复吟读“开荒南野际鸡鸣桑树颠”，体会诗中的意象，构建优美富有情趣的田园意境。意象是指熔铸了作者主观感情的形象。意境是文学作品中所描绘的客观图景和所表现的思想感情融合一致而形成的一种艺术境界。意象：枯藤老树昏鸦小桥流水 人家古道西风瘦马意境：苍凉寂寥情感：浓烈的思乡之情。 八句诗中描绘了一幅怎样的生活图景呢

18、？诗人的描写角度是否有变化？这些景象营造了什么意境？表现了诗人怎样的心情？方宅榆柳桃李狗吠鸡鸣村庄炊烟见听静 动衬白描手法草屋近远纯朴自然 祥和宁静恬淡闲适对田园生活的热爱质朴自然视听结合 远近结合 以动衬静 情景交融 白描注意景、境、情作者描绘了一幅十分宁静祥和、清新自然的田园风光：住宅周围有十多亩田地，茅草小屋有八九间，榆树柳树的绿荫笼罩于屋后，桃花李花竞艳于堂前，昏暗中可以看见远处的村庄，村落的炊烟轻柔而缓慢地飘升，狗叫声从幽深的巷中传来，鸡鸣声在桑树的顶端响起。表达了作者对田园生活的喜爱。诗人描绘了怎样的田园风光？归去如何？户庭无尘杂，虚室有余闲无丝竹之乱耳，无案牍之劳形宁静、闲适、喜

19、悦、怡然自得的心情久在樊笼里，复得返自然。田园生活 怡然自得的心情归恋厌弃田园：闲适、幽美归 园 田 居恋归黑暗总结：樊笼爱丘山自然无尘杂有余闲 1、如果你是陶渊明，你会像他一样 隐居吗？2、如果陶渊明生活在当代，他会隐居 吗？陶渊明舍弃了，换得了每个人的一生都会面临着各种各样的选择，也就意味着舍弃与获得。同学们请你从舍与得的角度探究陶渊明的人生选择。参照句式，小组探究，说说理解。舍，就是得，不舍，哪有得。放下，便是自在。陶渊明舍弃了喧嚣繁华，换得了世外桃源；陶渊明舍弃了功名利禄，换得了潇洒自由；陶渊明舍弃了碧血丹心，换得了心灵园田。印象李白（印象李白（701762） 读书和任侠时期（读书和任

20、侠时期（25岁前）岁前）“山随平野尽，江入大荒流山随平野尽，江入大荒流” 仗剑远游（仗剑远游（42岁前）岁前）“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海长风破浪会有时，直挂云帆济沧海” 长安三年（长安三年（44岁）岁）“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人” 再度漫游（到再度漫游（到55岁）岁） 身经战乱（身经战乱（ 安史之乱安史之乱 ）作品背景唐唐 玄玄 宗宗 天天 宝宝 元元 年年 ( (7 74 42 2) )，李李 白白 寓寓 家家 山山 东东 ，旅旅游游 江江 南南 ，经经 道道 士士 吴吴 筠筠 推推 荐荐 ，被被 玄玄 宗宗 召召 到到 长长 安安 ，任任 翰翰 林

21、林 待待 诏诏 。 名名 为为 待待 诏诏 ， 实实 际际 上上 干干 的的 是是 御御 用用文文 人人 的的 工工 作作 ， 不不 久久 他他 就就 感感 到到 厌厌 烦烦 。 由由 于于 他他 放放荡荡 不不 羁羁 ， 蔑蔑 视视 权权 贵贵 ， 便便 遭遭 到到 高高 力力 士士 等等 人人 的的 排排挤挤 ， 天天 宝宝 三三 年年 三三 月月 ， 李李 白白 上上 书书 请请 还还 ， 玄玄 宗宗 于于是是 打打 发发 他他 回回 家家 。 李李 白白 因因 此此 心心 情情 悲悲 愤愤 。 这这 年年 冬冬天天 他他 回回 到到 山山 东东 ， 便便 只只 是是 与与 友友 人人

22、寻寻 幽幽 饮饮 酒酒 ， 忌忌谈谈 富富 贵贵 功功 名名 。 天天 宝宝 5 5年年 秋秋 ， 离离 家家 南南 下下 ， 准准 备备再再 游游 吴吴 越越 。 这这 首首 诗诗 就就 是是 准准 备备 去去 吴吴 越越 前前 夕夕 写写的的 。 一一 名名 梦梦 游游 天天 姥姥 别别 东东 鲁鲁 诸诸 公公 。 多有悲愁慨叹之意，多有悲愁慨叹之意， 整体感知整体感知读准字音，诵读全诗。整整 体体 感感 知知1、诗人是通过什么方式向朋友告别的？、诗人是通过什么方式向朋友告别的？2、填空、填空（用原句回答）（用原句回答）入梦的原因是入梦的原因是_ _ 由现实转入梦境的过渡句是由现实转入梦境

23、的过渡句是_ _ 由梦境转入现实的过渡句是由梦境转入现实的过渡句是_揭示全诗主题的两句诗是揭示全诗主题的两句诗是_诗人是通过什么方式向朋友告诗人是通过什么方式向朋友告别的？别的？借借“梦游天姥梦游天姥”及抒发梦后及抒发梦后感慨的方式感慨的方式填填 空：空：入梦的原因是：由现实转入梦境的过渡句是：由梦境转入现实的过渡句是：揭示全诗主题的两句诗是：“海客谈瀛洲，海客谈瀛洲，对此欲倒东南倾对此欲倒东南倾”“我欲因之梦吴越我欲因之梦吴越”“忽魂悸以魄动，忽魂悸以魄动，失向来之烟霞失向来之烟霞”“安能摧眉折腰事权贵，安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜使我不得开心颜”本诗的思路 入梦缘由入梦缘由入梦入梦梦

24、醒梦醒探究第一部分思考：思考： 1.1.为何从为何从“瀛洲瀛洲”谈起？谈起？2.2.除了瀛洲外，此段中还提到除了瀛洲外，此段中还提到了哪些山？有何作用？了哪些山？有何作用？ 思考：思考：1.既然题为既然题为“梦游天姥梦游天姥”，为何开篇要，为何开篇要“谈瀛洲谈瀛洲”？明确：明确：衬托衬托，以，以虚虚衬衬实实。 增添增添天姥山神话色彩，天姥山神话色彩， 勾起了作者神游天姥的念头。勾起了作者神游天姥的念头。 2.除了瀛洲外，此段中还提到了哪些山？有何作除了瀛洲外，此段中还提到了哪些山？有何作用？用？ 明确：明确：五岳、赤城、天台五岳、赤城、天台。 衬托衬托天姥山的天姥山的高大雄伟高大雄伟。海客谈海

25、客谈瀛洲瀛洲，烟涛微茫烟涛微茫信信难求，难求，越人越人语语天天姥姥，云霞，云霞明灭或明灭或可睹。可睹。天姥连天向天天姥连天向天横横，势，势拔拔五岳掩赤城。五岳掩赤城。天台天台一万八千丈，对此欲倒东南倾。一万八千丈，对此欲倒东南倾。描写天姥山的神奇和高大，描写天姥山的神奇和高大， -交待入梦之由交待入梦之由神奇神奇高大高大天姥山的特点是什么？天姥山的特点是什么？自由阅读第一部分，争取背诵第一部分背诵提示：海，烟越，云天姥，势拔天台，对此 第二段共描绘了几幅图景？请注意以时第二段共描绘了几幅图景？请注意以时间和地点为序间和地点为序, ,将几幅画面找出来，并点出这将几幅画面找出来，并点出这些画面的特

26、点？些画面的特点？月夜剡溪清幽月夜剡溪清幽白昼山中壮美白昼山中壮美傍晚山中恐怖傍晚山中恐怖梦游之旅梦游之旅夜晚仙府欢乐夜晚仙府欢乐【说梦、赏梦说梦、赏梦】从梦境的四幅画面入手，体会诗作的主要从梦境的四幅画面入手，体会诗作的主要意境意境意境的赏析思路：意境的赏析思路：景景寻意象寻意象 境境组画面组画面 情情品情感品情感示范：示范： 月夜剡溪月夜剡溪 我欲因之梦吴越，一夜我欲因之梦吴越，一夜飞飞度镜湖月。湖月照我影，度镜湖月。湖月照我影，送送我至剡溪。谢公宿处今尚在，渌水荡漾清猿啼。我至剡溪。谢公宿处今尚在，渌水荡漾清猿啼。意象：意象：湖、月、影、溪水、猿声湖、月、影、溪水、猿声 特点：特点：清幽

27、清幽表述：表述：（我因神奇的传说，而进入梦幻的世界。）那晚在月夜（我因神奇的传说，而进入梦幻的世界。）那晚在月夜清光的朗照下，我飞度过明镜似的镜湖。皎洁的月色衬清光的朗照下，我飞度过明镜似的镜湖。皎洁的月色衬着我飞度的身影，伴我抵达剡溪。我降落在谢灵运当年着我飞度的身影，伴我抵达剡溪。我降落在谢灵运当年歇息的地方，眼前清波荡漾，耳畔猿声清亮。歇息的地方，眼前清波荡漾，耳畔猿声清亮。这是一幅这是一幅清丽恬静幽美清丽恬静幽美的画面，诗人沉浸其中，充满的画面，诗人沉浸其中，充满愉悦神往愉悦神往。表述要点：表述要点：景物、画面需突出特征景物、画面需突出特征 在描摹出图景在描摹出图景后，用一句简练的话语

28、概括这些景物所营造的情境的氛后，用一句简练的话语概括这些景物所营造的情境的氛围特点围特点 诗人的情感隐含在画面中要细心领会诗人的情感隐含在画面中要细心领会 明确：李白借谢灵运来写自己，也表达明确：李白借谢灵运来写自己，也表达 了自己要效仿谢灵运了自己要效仿谢灵运寄情山水、鄙弃俗寄情山水、鄙弃俗世世。思考：诗人为何提到思考：诗人为何提到“谢公谢公”？谢灵运是南朝时期著名的山水派诗人，谢灵运是南朝时期著名的山水派诗人，他热衷政治仕途，但很不顺利；后来他热衷政治仕途，但很不顺利；后来他干脆辞官，领着僮仆门生几百人游他干脆辞官，领着僮仆门生几百人游山玩水，山玩水，以排遣政治上的不满以排遣政治上的不满。

29、白昼山中白昼山中登临所见：登临所见：脚著谢公屐，身登青云梯。半壁见海日，脚著谢公屐，身登青云梯。半壁见海日，空中闻天鸡。千岩万转路不定，空中闻天鸡。千岩万转路不定，迷迷花花倚倚石石忽忽已暝。已暝。 意象：意象：日出、天鸡、千岩、迷花日出、天鸡、千岩、迷花 特点：特点：壮美壮美 表述：表述：我脚着谢灵运当年特制的登山木屐，我脚着谢灵运当年特制的登山木屐，径直攀上高耸入云的山阶。半山腰处正遇远方径直攀上高耸入云的山阶。半山腰处正遇远方的海面一轮旭日喷薄而出，空中回荡着天鸡高的海面一轮旭日喷薄而出，空中回荡着天鸡高亢的鸣叫。山中万花迷眼，我在奇石间盘旋，亢的鸣叫。山中万花迷眼，我在奇石间盘旋，不知不

30、觉中暮色降临。这是一幅不知不觉中暮色降临。这是一幅雄奇壮美雄奇壮美的画的画面，诗人为之面，诗人为之迷醉神荡，乐而忘返迷醉神荡，乐而忘返。 “半壁见海日，空中闻天鸡半壁见海日，空中闻天鸡”诗人用什么诗人用什么手法写出了天姥山什么特点？手法写出了天姥山什么特点？明确：明确：手法手法夸张夸张特点特点高峻高峻 傍晚山中傍晚山中 熊咆龙吟殷岩泉，栗深林兮惊层巅。云青青兮熊咆龙吟殷岩泉，栗深林兮惊层巅。云青青兮欲雨，水澹澹兮生烟。欲雨，水澹澹兮生烟。意象意象：熊咆、龙吟（殷、栗、惊）云、雨、烟熊咆、龙吟（殷、栗、惊）云、雨、烟 特点：恐怖特点：恐怖表述：表述：夜来临，熊在咆哮，龙在长吟，震荡着夜来临，熊在

31、咆哮，龙在长吟，震荡着岩石山泉，使幽深的树林战栗，叫层层山巅震岩石山泉，使幽深的树林战栗，叫层层山巅震惊。乌云低垂，山雨欲来。水波荡漾，烟霭迷惊。乌云低垂，山雨欲来。水波荡漾，烟霭迷蒙。这是一幅蒙。这是一幅惊悚震撼惊悚震撼的画面，诗人为之的画面，诗人为之惊悸惊悸。 夜晚仙府夜晚仙府列缺霹雳，丘峦崩摧。洞天石扉，訇然中开。青冥浩列缺霹雳，丘峦崩摧。洞天石扉，訇然中开。青冥浩荡不见底，日月照耀金银台。霓为衣兮风为马，云之荡不见底，日月照耀金银台。霓为衣兮风为马，云之君兮纷纷而来下。虎鼓瑟兮鸾回车，仙之人兮列如麻。君兮纷纷而来下。虎鼓瑟兮鸾回车，仙之人兮列如麻。意象：意象：霹雳、洞天石扉、青冥浩荡、

32、日月、霓衣、风霹雳、洞天石扉、青冥浩荡、日月、霓衣、风马、云君纷纷、虎鸾、仙人如麻马、云君纷纷、虎鸾、仙人如麻 特点：欢乐特点：欢乐 忽然，闪电划破夜空，惊雷震碎峰峦。神仙洞府忽然，闪电划破夜空，惊雷震碎峰峦。神仙洞府的大门在巨声中闪开。洞府里青空寥阔，深不见底，的大门在巨声中闪开。洞府里青空寥阔，深不见底，金银台上，日月辉映，金碧辉煌。看谁来了？绚丽的金银台上，日月辉映，金碧辉煌。看谁来了？绚丽的云霞为裳，浩荡的清风作马，云神纷纷降临了。猛虎云霞为裳，浩荡的清风作马，云神纷纷降临了。猛虎弹起琴瑟啊，凤鸾驾起了车，仙人济济一堂，直觉得弹起琴瑟啊，凤鸾驾起了车，仙人济济一堂，直觉得眼花缭乱。这是

33、一幅眼花缭乱。这是一幅富丽堂皇、热闹盛大、和乐融融富丽堂皇、热闹盛大、和乐融融的画面，让人的画面，让人惊叹艳羡，令人神往。惊叹艳羡，令人神往。表现了诗人极度表现了诗人极度兴奋愉快兴奋愉快的心情。的心情。月夜剡溪月夜剡溪白昼山中白昼山中夜晚仙府夜晚仙府恬静幽美恬静幽美壮观雄奇壮观雄奇惊悚震撼惊悚震撼盛大欢乐盛大欢乐梦游之旅梦游之旅愉悦神往愉悦神往迷醉神荡迷醉神荡悸动惊恐悸动惊恐惊叹艳羡惊叹艳羡景景境境情情 就整体而言，就整体而言，诗人为我们描绘了一个什么样诗人为我们描绘了一个什么样的梦境？诗人的心情如何？的梦境？诗人的心情如何？诗人为我们描绘了一个离奇变幻、五彩缤纷的梦境。诗人为我们描绘了一个离

34、奇变幻、五彩缤纷的梦境。诗人徜徉其间，心神完全被奇特之景所吸引，诗人徜徉其间，心神完全被奇特之景所吸引， “ “心颜心颜”大开，幸福无比。大开，幸福无比。傍晚山中傍晚山中诗人梦醒后的心情怎样的，从哪些词诗人梦醒后的心情怎样的，从哪些词语中可看出来？语中可看出来？ 明确：明确：“长嗟长嗟”、“惟惟”、“失失”反映了诗人从梦中惊醒后面反映了诗人从梦中惊醒后面对着现实时的对着现实时的痛苦惆怅痛苦惆怅. .分析梦境的情感由来分析梦境的情感由来 这个梦境从表层看来，景是虚的，然而我们知这个梦境从表层看来，景是虚的，然而我们知道梦某种程度上是现实的折射，反映着人的一种道梦某种程度上是现实的折射，反映着人的

35、一种情感需求，比方说情感需求，比方说牡丹亭牡丹亭游园惊梦，比方说游园惊梦，比方说庄生梦蝶，你认为，李白何以要用这样一个梦境庄生梦蝶，你认为，李白何以要用这样一个梦境留别友人，他想表露一种什么样的心绪？留别友人，他想表露一种什么样的心绪？o周公解梦周公解梦 1 1、梦境中的奇幻壮美是超越于现实的理想世界，是、梦境中的奇幻壮美是超越于现实的理想世界，是李白心中的李白心中的“桃花源桃花源”。 对理想世界的神往追求正反衬出诗人对现实世界对理想世界的神往追求正反衬出诗人对现实世界的失望憎恶。的失望憎恶。 2 2、梦境暗合了他的人生，这个梦境也可以理解为他、梦境暗合了他的人生，这个梦境也可以理解为他原本向

36、往的布衣一日为公卿的理想原本向往的布衣一日为公卿的理想. .他寻梦他寻梦, ,带着向往之带着向往之情来到了长安情来到了长安, ,也曾得梦也曾得梦, ,有过类似有过类似“仙之人兮列如麻仙之人兮列如麻”欢乐的场景欢乐的场景, ,可是最终梦想破灭，他被赐金放还可是最终梦想破灭，他被赐金放还, ,一切盛一切盛大欢乐的场面戛然而止大欢乐的场面戛然而止. .梦醒了，现实冰冷残酷。梦醒了，现实冰冷残酷。 作者借这个梦表达了一种作者借这个梦表达了一种“人生如梦人生如梦”之感。之感。李白何以要用这样一个梦境留别友人，他想表露李白何以要用这样一个梦境留别友人，他想表露一种什么样的心绪？一种什么样的心绪？ 李白早年

37、就有济世安邦的抱负，李白早年就有济世安邦的抱负， 但他不屑于通过科举登上仕途，而但他不屑于通过科举登上仕途，而是希望是希望由布衣一跃而成为卿相由布衣一跃而成为卿相。因此，他漫游全国各地，。因此，他漫游全国各地， 结交名流，以结交名流，以扩大声誉。天宝元年，经友人推荐，被唐玄宗召入长安，已经扩大声誉。天宝元年，经友人推荐，被唐玄宗召入长安，已经4242岁的李岁的李白以为大展抱负的机会来了，他也的确曾有过短暂的得意，然而不久他白以为大展抱负的机会来了，他也的确曾有过短暂的得意，然而不久他就发现李隆基仅只把他当作供己消遣的御用词人。同时李白一身傲骨，就发现李隆基仅只把他当作供己消遣的御用词人。同时李

38、白一身傲骨，不肯与权贵同流合污，又因醉酒命玄宗的宠臣高力士脱靴，得罪了权贵，不肯与权贵同流合污，又因醉酒命玄宗的宠臣高力士脱靴，得罪了权贵，招致他们的排挤。甚至连玄宗也开始对他不满，因而他在长安仅住了一招致他们的排挤。甚至连玄宗也开始对他不满，因而他在长安仅住了一年多，就被唐玄宗以年多，就被唐玄宗以“赐金还乡赐金还乡”为名，逐出京城。在这短短的一年多为名，逐出京城。在这短短的一年多时间里，李白亲眼目睹了统治集团内部的昏庸腐败，宫廷生活的残酷斗时间里，李白亲眼目睹了统治集团内部的昏庸腐败，宫廷生活的残酷斗争。第二年，李白借离开东鲁，南游吴越之际，争。第二年，李白借离开东鲁，南游吴越之际， 写下了

39、这首写下了这首“留别留别”诗，诗，诚挚地向亲友们表明了自己蔑视权贵，傲岸不屈，与宫廷生活彻底绝裂诚挚地向亲友们表明了自己蔑视权贵，傲岸不屈，与宫廷生活彻底绝裂的态度。的态度。 因而我们亦可以把作者的梦境理解为是对他一年前的宫廷生活的因而我们亦可以把作者的梦境理解为是对他一年前的宫廷生活的折射。从折射。从“一夜飞度镜湖一夜飞度镜湖 月月”中我们仿佛看到李白由一介布衣一跃而中我们仿佛看到李白由一介布衣一跃而为万众仰慕的卿相。而当他进入宫廷，却发现他热切向往的上流社会为万众仰慕的卿相。而当他进入宫廷，却发现他热切向往的上流社会原来是那么美好，从原来是那么美好，从“熊咆龙吟殷岩泉，栗深林兮惊层巅熊咆龙

40、吟殷岩泉，栗深林兮惊层巅”“”“ 云青青云青青兮欲雨兮欲雨”等森然恐怖、风雨欲来的描写中，我们仿佛看到了宫廷生活等森然恐怖、风雨欲来的描写中，我们仿佛看到了宫廷生活的明争暗斗、冷酷无情和李白处境的孤危。虽然仙人们聚合的场面其的明争暗斗、冷酷无情和李白处境的孤危。虽然仙人们聚合的场面其乐融融，然而放浪不羁、桀骜不驯的李白却无法与他们合拍，诗人被乐融融，然而放浪不羁、桀骜不驯的李白却无法与他们合拍，诗人被排斥在外，只能作为上流社会的旁观者。总之，无论是把梦境理解为排斥在外，只能作为上流社会的旁观者。总之，无论是把梦境理解为作者追求的理想境界，还是理解为作者摒弃的宫廷生活，他们所表现作者追求的理想境

41、界，还是理解为作者摒弃的宫廷生活，他们所表现的主旨都是一致的，那就是：蔑视权贵，傲岸不屈。的主旨都是一致的，那就是：蔑视权贵，傲岸不屈。 思考探究思考探究诗人为何花如此多的笔墨来描绘梦境呢？诗人为何花如此多的笔墨来描绘梦境呢？对表现主题有什么作用？对表现主题有什么作用？明确：梦中仙境象征作者追求的理想境界。明确：梦中仙境象征作者追求的理想境界。仙境仙境美妙美妙自由遨游自由遨游现现实实丑恶丑恶失意碰壁失意碰壁反衬反衬向往神仙世界向往神仙世界厌恶黑暗现实厌恶黑暗现实 小小 结结 梦中仙境象征作者追求的理想境梦中仙境象征作者追求的理想境界。写仙境之美妙是为了界。写仙境之美妙是为了反衬反衬现实的现实的

42、丑恶，写自己对神仙世界的向往正是丑恶，写自己对神仙世界的向往正是为了表明为了表明对黑暗现实的厌恶与不满对黑暗现实的厌恶与不满,对对自由的追求自由的追求。为醒后的透悟、厌弃、消为醒后的透悟、厌弃、消极、隐逸做铺垫。极、隐逸做铺垫。 作者所描写的梦境体现了诗人的什作者所描写的梦境体现了诗人的什么风格？么风格？大胆的夸张，奇特的想像，大胆的夸张，奇特的想像，集中体现了浪漫主义风格集中体现了浪漫主义风格。主要表现在三个方面主要表现在三个方面: :3. 3.大胆的夸张大胆的夸张( (向天横、拔五岳、掩赤城、倾天台向天横、拔五岳、掩赤城、倾天台) )2. 2.丰富的想象丰富的想象( (天鸡、金银台、霓衣、

43、风马、云之君天鸡、金银台、霓衣、风马、云之君) )1. 1.瑰丽的色彩瑰丽的色彩( (云霞、明月、渌水、清猿云霞、明月、渌水、清猿 、海日、海日 、青冥、青冥 ) ) 从本诗看李白诗歌的浪漫主义风格从本诗看李白诗歌的浪漫主义风格(11)(11)齐读第二部分，争取背诵 背诵提示：背诵提示：我欲我欲，一夜，一夜。湖月。湖月，送我，送我谢公谢公，渌水，渌水。脚著。脚著，身登，身登半壁半壁，空中，空中。千岩。千岩，迷花，迷花熊咆熊咆，栗深，栗深。云青。云青，水澹，水澹列缺列缺，丘峦，丘峦。洞天。洞天，訇然，訇然青冥青冥，日月，日月。霓为。霓为，云之，云之虎鼓虎鼓，仙之，仙之.。忽忽，恍，恍， 惟觉时惟

44、觉时 ，失向来，失向来 .。梦梦醒了醒了！ 世间行乐亦如此，古来万事东流水。世间行乐亦如此，古来万事东流水。 别君去兮何时还？且放白鹿青崖间，别君去兮何时还？且放白鹿青崖间， 须行即骑访名山。安能摧眉折腰事权贵，须行即骑访名山。安能摧眉折腰事权贵， 使我不得开心颜使我不得开心颜！面对现实，作者禁不住长嗟短叹。面对现实，作者禁不住长嗟短叹。“世间世间”两句，作者是两句，作者是在感叹什么？在感叹什么？ 明确：世事虚幻无常，流露了人生如梦的明确：世事虚幻无常，流露了人生如梦的 感伤情绪。感伤情绪。明确：绝不与恶势力妥协，保持自己的独明确：绝不与恶势力妥协，保持自己的独 立人格，同时也显露出诗人逃避现

45、立人格，同时也显露出诗人逃避现 实的消极遁世的思想。实的消极遁世的思想。“且放且放”两句，诗人表明了自己什么志向？两句，诗人表明了自己什么志向？“安能安能”两句表现出诗人什么性格和精神？两句表现出诗人什么性格和精神？ 明确：蔑视权贵的性格和强烈的反抗精神。明确：蔑视权贵的性格和强烈的反抗精神。 思考：思考： “安能摧眉折腰事权贵，使我不得安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜？开心颜？” 历来诗评家都认为这两历来诗评家都认为这两句是全诗的句是全诗的“诗眼诗眼”，试结合全篇，试结合全篇内容谈谈你对这种说法的理解。内容谈谈你对这种说法的理解。 在封建社会，等级森严，在封建社会，等级森严，“君要臣死，君

46、要臣死，臣不得不死臣不得不死”，所有人才都摆脱不了依，所有人才都摆脱不了依附封建王朝的屈辱地位，无所谓人的尊附封建王朝的屈辱地位，无所谓人的尊严。李白却继承了陶渊明严。李白却继承了陶渊明“不为五斗米不为五斗米折腰折腰”的优良传统，敢于向权贵挑战，的优良传统，敢于向权贵挑战，与权贵决绝，蔑视权贵，而追求自己的与权贵决绝，蔑视权贵，而追求自己的个性自由。这是李白的高贵品格，是他个性自由。这是李白的高贵品格，是他的伟大之处。的伟大之处。自由阅读第三部分，争取背诵自由阅读第三部分，争取背诵第三部分背诵提示：第三部分背诵提示：世间世间，古来，古来。别君别君，且放，且放，须行，须行。安能安能，使我，使我。

47、世间行乐亦如此，古来万事东流水。世间行乐亦如此，古来万事东流水。别君去兮何时还？且放白鹿青崖间，别君去兮何时还？且放白鹿青崖间，须行即骑访名山。安能摧眉折腰事须行即骑访名山。安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜！权贵，使我不得开心颜！ 由写梦转入写实，揭示全由写梦转入写实，揭示全诗的中心意思。这是由梦醒后诗的中心意思。这是由梦醒后的徘徊失望引出的表现了诗人的徘徊失望引出的表现了诗人内心的矛盾。当中有对人生的内心的矛盾。当中有对人生的伤感，逃避现实、消极处世的伤感，逃避现实、消极处世的一面，也有鄙弃权臣贵戚的傲一面，也有鄙弃权臣贵戚的傲骨。后者更是主要的感情。骨。后者更是主要的感情。思考探究思考探

48、究1、全文重点写的内容是什么？、全文重点写的内容是什么？思考探究思考探究2、诗人为何花如此多的笔墨来描绘梦境呢？、诗人为何花如此多的笔墨来描绘梦境呢？对表现主题有什么作用？对表现主题有什么作用？明确：梦中仙境象征作者追求的理想境界。明确：梦中仙境象征作者追求的理想境界。仙境仙境美妙美妙自由遨游自由遨游现现实实丑恶丑恶失意碰壁失意碰壁反衬反衬向往神仙世界向往神仙世界厌恶黑暗现实厌恶黑暗现实 梦中仙境象征作者追求的理想境界。写仙梦中仙境象征作者追求的理想境界。写仙境的美妙是为了反衬现实的丑恶。写自己对神境的美妙是为了反衬现实的丑恶。写自己对神仙世界的向往正是为了表明对黑暗现实的厌恶。仙世界的向往正

49、是为了表明对黑暗现实的厌恶。也就是说，诗歌的前后是一致的，都是在写诗也就是说，诗歌的前后是一致的，都是在写诗人对自由生活的向往，只是诗歌的前半部分用人对自由生活的向往，只是诗歌的前半部分用梦的形式曲折地表达出来，而后半部分诗人则梦的形式曲折地表达出来，而后半部分诗人则是直抒胸臆，直接唱出：是直抒胸臆，直接唱出：“且放白鹿青崖间，且放白鹿青崖间，须行即骑访名山。安能摧眉折腰事权贵，使我须行即骑访名山。安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜不得开心颜!” 一、全诗脉络一、全诗脉络入梦缘由入梦缘由 现实天姥，高大雄峻现实天姥，高大雄峻 梦游历程梦游历程 梦到剡溪，清幽寂静梦到剡溪，清幽寂静白天景象，壮美

50、奇绝白天景象，壮美奇绝 夜间景象，离奇险怪夜间景象，离奇险怪 神仙洞府，灿烂辉煌神仙洞府，灿烂辉煌 仙人盛会，其乐融融仙人盛会，其乐融融 梦境消失，无限留恋梦境消失，无限留恋惊梦长叹惊梦长叹 蔑视权贵，反抗现实蔑视权贵，反抗现实总 结 1清幽清幽秀美秀美雄伟雄伟神异神异总 结 2.全诗脉络:入梦缘由入梦缘由梦游历程梦游历程仙境出现仙境出现梦醒梦醒留别留别记思路，背诵。记思路，背诵。梦前：我欲因之梦吴越梦前：我欲因之梦吴越梦中：月夜飞渡梦中：月夜飞渡登山奇观登山奇观 山中夜景山中夜景洞天奇景洞天奇景梦醒：梦惊伤神梦醒：梦惊伤神3.8.2登高人教统编版高中语文必修上册第三单元第8课一、教学目标一、