新人教部编版1　春教案-[名校系列].doc

1、=【 ;精品教育资源文库 】 = 1 春 知识与技 能 学会体会本文从不同侧面描绘的春景之美 ， 找出自己认为写得精彩的句子 ， 并加以欣赏。 过程与方法 反复朗读 ， 理清文章的思路。 情感、态度与价值观 感受作者对大自然和春的热爱之情。 重点 1 流利、有感情地朗读课文 ， 理清文章思路 ， 感知课文内容 ， 把握作者的感情。 2 排比、比喻、拟人等语句的表达作用。 难点 1 揣摩、品味本文优美的语言。 2 学习作者抓住特点 ，多角度、按顺序描写景物的写法。 朗读法；自主、合作、探究法。 1 朱自清的画像。 2 江南春季的图片。 2 课时 一提到春 ， 我们眼前就仿佛展现了阳光明媚 ， 东

2、风荡漾 ， 绿满天下的美丽景色 ， 就会觉得有无限的生机 ， 无穷的力量。古往今来 ， 许多文人用彩笔描绘春天 ， 歌颂春天 ， 写 下了不朽的篇章，如“春眠不觉晓，处处闻啼鸟”、“南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中”、“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀”、“春风又绿江南岸”?刚才说的都是古人对“春”的描绘，现在我们就来看看今人是如何称颂“春天”的。请打开课本，今天我们一起来欣赏著名散文家朱自清先生的春 (板书课题 )。 朱自清 (1898 1948)， 原名自华 ， 字佩弦 ， 号秋实 ， 江苏扬州 人 ， 原籍浙江绍兴 ， 现代散文家、诗人、学者。 朱自清的创作以散文与诗歌为主 ， 其中又以散文

3、成就最高 ， 其散 文语言洗练、文笔秀丽。著有诗集雪朝 (与人合著 )，诗文集踪迹，散文集背影欧游杂记你我，文艺论著诗言志辨论雅俗共赏等。 1 齐声朗读课文。 =【 ;精品教育资源文库 】 = 要求： (1)加深对文中形象而生动的句子的理解； (2)用明快的节奏 ， 读出热爱赞美的感情。 2 学生带着问题听读课文。 (1)课文主要写了什么内容？ (2)文中具体描绘了哪五幅春景图？ (3)作者以怎样的心情迎接春天的到来？哪些词语可以表现出这种 心情？ 四人小组讨论上述问题 ， 全班交流。 (1)春是一篇优美的写景抒情的散文 ， 作者着力描写了春回大地、万物勃发的动人景象 ， 赞美了春天的活力带给

4、人们希望和力量。 (2)春草图、春花图、春风图、春雨图和迎春图。 (3)盼春。 “ 盼望 ” 、 “ 来 ” 、 “ 近 ” 。 1 盼春：请同学朗读第 1 自然段 ， 注意读出作者期盼的语气。 (1)在第 1 自然段中作者运用了哪两种修辞？ 拟人和反复。 (2)为什么要连用两个 “ 盼望着 ” ， 用一个不也同样 可以表达作者期盼的心情吗？ 通过这样一种叠用 ， 作者在文章一开头不仅表达了自己急切和渴望的心情 ， 而且将读者的心牢牢地抓住 ， 使读者产生了浓厚的兴趣。 (3)为什么只是春天的脚步近了 ， 而不直接写春天到了 ， 或者春天快到了？ 此时春天还没有到 ， 所以一个 “ 近 ” 字

5、非常准确。把春天拟人化 ， 写它的脚步 ， 仿佛一个你最喜欢的人在远处向你招手 ， 缓缓向你走来 ， 一种欣喜感油然而生 ， 让人倍感亲切。 2 绘春：接下 来呢，春天来了，走到了作者的面前，作者看到了什么？请朗读第 2 自然段。 (1)看到了山、水、太阳。 (2)从这一段作者已经开始在描绘春天了 ， 既然它已经来到了作者的面前 ， 为什么他不先从最细小的一草一木写起呢？ 这一段是对春 天的一个整体的描绘。作者描写了春回大地、万物复苏的生动景象。 (3)这一段运用的修辞手法有拟人和排比。 排比：山 朗润起来了 ， 水涨起来了 ， 太阳的脸红起来了。 作用：使句子整齐和谐 ， 有气势 ， 表达了

6、作者强烈的情感。 过渡：这一段是作者在描绘春天时的总写 ， 他用非常概括的语言勾画出了春天的整体景观。那么接下来作者就要对春天进行仔细地观察 ， 用他细腻的笔触去描绘春天的美 ， 为我们展现一幅幅春的画面。现在请同学们自己读一读第 3 7 自然段 ， 思考一个问题 ， 作者为我们展现了几幅画 ， 分别以哪一种景观为主要描写对象？ 展现了五幅图画 ， 分别是春草图、春花图、春风图、春雨图和迎 春图。 (1)春草图 ， 请同学朗读第 3 自然段。 想一想 ， 作者是从哪几个方面来描写春草图的？哪些词用得特别好？ 质感：嫩嫩的。写出了小草柔嫩的特点。 颜色：绿绿的。用绿色来象征春天里生机勃勃的景象。

7、 生命力：首先 ， 用 “ 钻 ” 字写出了小草顽强的生命力 ， 这种钻不是一下子钻上来的 ， 而是偷偷地钻上来 ， 写出了小草在春的催发下不声不响地长出来的样子。其次 ， “ 园子里 ， 田野里 ” ， “ 一大片一大片满是的 ” 表明了春草分布广阔 ， 绿满大地。刚才是从一棵小草 写它旺盛的生命力 ， 现在又从整片的小草写它旺 盛的生命力。 “偷偷”二字写出不经意间 ， 小草悄然而出的情态 ， 也表现出作者的惊喜之情。“钻”则写出小=【 ;精品教育资源文库 】 = 草破土而出的挤劲 ， 显示其旺盛的生命力。 那么为什么作者在描绘春草图中要穿插小孩的画面呢？ 小草和小孩子都处在生命中最富有生

8、气 ， 最活泼的时期 ， 这个时期的生命力最为旺盛。 在春草图中 ， 作者将小草的画面和小孩子的画面组合在一起 ， 也就是将两个最富有生命力的景象组合起来 ， 交相辉映 ， 使得整个春草图显示出了一派生机勃勃 的景象。 这些景象也正映现出了作者对春天的一股强烈的热爱之情。这种用景物的描写来寄托作者感情的写法 ， 叫作 借景抒情 ， 也叫情景交融。 (可以叶子、风、草为例作对比 ) (2)春花图。 这段共有几句话？想想每句话使用了什么修辞手法？写出了春花什么特点？ 拟人 ， 写春花报春的气势。 比喻 ， 写春花色彩的艳丽。 通感 ， 写春花气味的甜香。 衬托 ， 写春花数量的巨大。 比喻 ， 写

9、春花种类的繁多。 总的特点：春花万紫千红 ， 争芳夺艳 。 从中 ， 我们看到 ， 五句话 ， 写了五层意思 ， 层次极为分明 ， 都围绕着春花写 ， 中心十分突出。 (3)春风图。请一位同学背诵这一段。 春草和春花 ， 都是具体、形象、可感的事物 ， 作者容易写 ， 我们也容易读。而春风是 一个看不见也摸不着的东西 ， 作者怎样去写呢？ 作者写春风的基本思路是怎样的？ 先写风的温和 ， 再写风的香气 ， 后写风的和悦。 这三个方面分别是从人的哪些感觉来写的？ 触觉、嗅觉、听觉。 为什么要把春风比成母亲的手 ， 而不比成父亲的手 ， 或者其他什么人的手呢？ 母亲的手的普遍特点是温顺柔和 ， 而

10、父亲的手的特点是粗犷刚毅。因此 ， 这一比喻从触觉的角度非常巧妙地写出了春风的温暖和柔情 ， 把本来看不到摸不着的风形象化了。 风本来是没有味道的 ， 这里哪来的香味？ 这是因为作者通过嗅觉感受到了春风带来的各种气息 ， 有新翻的泥土的气 息 ， 有青草味儿 ， 也有花的香 ， 写出了春风的香甜和醉人。 作者还借助听觉写出了风的和悦 ， 请问他听到了什么？ 鸟儿 “ 清脆 ” 、 “ 婉转 ” 的叫声 ， 牧童 “ 嘹亮 ” 的短笛声 ， 和轻风流水应和 ， 这是多么动听的音乐。 以上我们看到作者从触觉、嗅觉和听觉三个方面 ， 把无形无色的春风写得有声有味 ， 美妙感人。再看到春花图 ， 作者

11、也同样运用了这三种感觉 ， 还有视觉。从中 ， 我们看到 ， 文章对春景写得如此具体生动 ， 是和作者多方面的感觉和深切的感受分不开的。 (4)春雨图。 春雨有什么特点 ， 哪些语句表现了这些特点？ “ 像牛毛 ， 像花针 ， 像细丝 ， 密密地 斜织着 ， 人家屋顶上全笼着一层薄烟。 ” 写出了春雨细密、轻盈的特点。 这段文字在写法上有何特点？ 由静景到动景 ， 从人物到景物 ， 由近到远。 雨中的景色描绘得同样十分动人 ， 先写雨的形态 ， 再写雨中景色。顺序由物及人 ， 由近及远。找两个词把雨的形态讲出来。 “ 细 ” 和 “ 密 ” 。两个比喻形象生动。特点：细密 ， 轻盈。 =【 ;

12、精品教育资源文库 】 = 接着写雨中屋、雨中树、雨中草、雨中人 ， 怎么写的呢？ “ 绿得发亮 ” ， “ 青得逼你的眼 ” ， 把树木、小草经春雨淋浴后的鲜艳色彩描绘得十分逼真。 雨中景是静的 ， 但静中又有动 ， 笔笔紧扣春天。 (5)迎春图。 第 2 6 自然 段着重写景 ， 第 7 自然段着重写人。寥寥几笔。天上地下 ， 城里乡下 ， 家家户户 ，老老小小都写到了。有景有人 ， 勾出了春光无限好的美景。 一年之计在于春 ，“ 计 ” ， 计划。一年中要做的事 ， 一年的计划 ， 在春天要好好地打算打 算。工夫：时间。 这一部分绘春是全文的重点。细笔描绘，绘声绘色绘态，绘动绘静，语言非常

13、生动。 3 颂春。朗读第 8、 9、 10 自然段。 在绘春以后 ， 作者满怀喜悦的心情来颂春 ， 用了什么手法呢？ 比喻、拟人、排比。 用比喻手法。三个比喻有联系有区别 ， 使春意越来越浓。先喻为娃娃 ， 再喻为小姑娘 ， 最后喻为健壮的青年。从不 同角度写 ， 写春的成长 ， 把春天的生意盎然、千姿百态、青春活力描绘得十分动人。文章描写的顺序也耐人寻味 ， 写出了不同时段的不同景象。 在理清了文章的思路之后 ， 请同学们针对自己喜爱的图画 ， 抓住重点的字词句 ， 仔细品味、赏析 ， 去体味文中准确生动、朴实鲜活、异常精美的语言。 1 请学生闭上眼睛 ， 心里想着春天 ， 结合自己对春天的亲身感受 ， 口头描绘一下跃入脑海的第一幅春的景象。 2 (结合学生的体会 )第一幅跃入脑海的春景一定是你最喜欢的。那么 ， 朱自清是怎样来描绘他最喜欢的春景的呢？你最喜欢朱自清 先生描绘的哪一幅春 景图？ (读一读 ， 读出情 ) 3 以四人小组讨论的形式 ， 结合屏幕上的要求 ， 对共同喜欢的春景图进行探究、研读。 (1)通过对你喜欢的字、词、句的圈画、分析、交流和讨论 ， 说一说你为什么喜欢这幅图。 (2)请你通过朗读来表达你的情感。 4 比较五幅图。 (1)比较春草图、春花图、春风图、春雨图之间的异同。 (从特征、角度、写法、修辞方面比较 ) (2)迎春图与其他四幅图之间有何关系