辽宁师大版三年级下册《综合实践》活动主题六：遇到危险我不怕-教案、教学设计-县级优课.docx

1、遇到危险我不怕教学设计活动目标： 1 知识与技能： 掌握一些应对火灾的自救方法，会报火警，以自我保护为核心，从学生生活实际出发，以小主题研究为基本形式，让学生在探究交流、模拟体验中获得自救知识和安全常识。2 过程与方法： 培养学生自主探究、合作交流的能力，自主发现问题、解决问题的能力，初步形成自护自救能力。3 情感态度与价值观：激发学生对生活的热爱及对生命的珍惜之情，感受与他人协作交流的乐趣，培养学生机智勇敢和遇事冷静沉着的心理品质。教材及学情分析：中小学生公共安全教育指导纲要明确指出“学校必须把保护学生的生命和促进学生的健康放在工作的首位。”也就是说学生的安全是学校发展的保障。而火灾是学生生

2、活周围经常发生的事，如果在事故中学生不会保护自己，后果将不堪设想。因此，有必要让学生了解火灾发生的原因，培养学生的防火意识，学习正确拔打119火警电话的方法及火场逃生的技能。小学生尚未成年，不管是经验上，还是实际操作上，他们的消防意识、对火灾的防护能力等，都极为薄弱。他们的思想意识尚不成熟，安全意识淡薄，还没有自立能力。虽然学生在平常的生活学习中学会了很多安全知识，但没有形成系统的知识，教师应引导学生系统学习梳理消防安全知识，教会他们掌握一些逃生的基本方法和技能。本课常识性的知识比较多，但是离学生的现实生活有一定距离。因此，在教学中我将书中较为枯燥的内容情境化、生活化、现场化。本课对加强学生的

3、安全素养起到良好的指导性作用，又有助于拓展学生的经验和视野。教学重点：如何在日常生活中远离火灾教学难点：身处火灾中该如何自救教学准备：教师准备：关于消防安全的小案例、视频做成课件。学生准备：搜集生活中该如何预防火灾及火灾中自救的常识教学过程：一、谈话揭题 师：同学们你们知道吗，生活中总会遇到一些事情让你措手不及，面对这些意外，你害怕吗？当危险来临的时候，你能从容面对吗？这节课我们就一起来探究一下怎样才能遇到危险我不怕（板书课题） 师：生活中都有哪些危险呢？学生汇报后教师引出话题：同学们观察得真细心，它开启了人类文明之门，它与我们的生活密切相关。它很暴躁，一旦发起怒来，就会造成很严重的后果，那就

4、是火灾反思:这个环节通过谈话和交流学生能初步认识生活中的危险，通过情境的创设使学生对身边的危险有个初步的认识，为下一步认识火灾的危害做好铺垫。二、播火灾视频，观后谈感受 1、教师播放火灾视频 2、看了视频，你有什么感受？师：是啊，在火灾中有那么多的生命的生命就此定格，那么多的家庭再也没有了欢乐。同学们面对火灾我们能做些什么呢？反思： 三年级学生正处在形象思维向抽象思维的过渡时期，老师绘声绘色的讲授，远不及直观的视频对学生的感官刺激大。这三起夺人性命的火灾视频播出后，学生真正意识到火灾的可怕，知道火灾的沉痛代价和对个人的威胁。进而认识到预防火灾的重要性，激发了学生探究怎样预防火灾的热情，为小组合

5、作打下基础。这种直观的展示可以使抽象的知识具体化、形象化，有助于学生感性认识的形成，并促进理性认识的发展，提高了学习的效率。三、小组讨论：1、生活中我们怎样做才能远离火灾？（使用电器、煤气、油锅、蚊香、蜡烛及电路老化、易燃易爆品、吸烟、野外用火等）学生读完问题，师：问题下面是老师的一些小提示，你可以选择，也可以有自己的想法。2、教师出示小组活动要求： 1.组长组织讨论 2.探究交流 3.做好记录 4.探讨使用不同的方式进行汇报。3、学生讨论，教师巡视，指导4、学生汇报：预设回答情境：1、小学生到底要不要救火？全班讨论之后总结：在微小的火情发生的时候，我们可以用正确的方法扑救；一旦火情危及自身安

6、全，我们一定要先远离危险，然后拨打119。（板书：远离危险）2、情景剧（小孩玩火造成火灾，消防员及时灭火救了小孩的故事），演完教师追问：拨打火警电话说什么？小组讨论，组内表演后，选一组同学表演报警。教师总结并出示幻灯片：拨打火警电话时说什么？ 事发地点 有什么危险发生 现场情况 （教师强调：火情紧急，语言一定要简洁）反思: 如果发现火灾发生，最重要的是报警，这样才能及时扑救，控制火势，减轻火灾造成的损失。所以如何准确迅速地报警，是减轻火灾损失的关键。学生知道遇到火灾该拨打119，但是具体该怎么说，学生并不清楚。课堂中我组织学生再一次讨论，并由组内两名同学为一组，进行表演，使每名同学都参与其中。

7、最后班级选出一组同学进行表演，演后老师总结，打火警电话必须要说清楚三点：1.事发地点 2.有什么危险发生 3.现场情况 。同时教师应该强调 ：不能随意拨打火警电话，假报火警是扰乱社会公共秩序的违法行为。在没有电话的情况下，应大声呼喊或采取其他方法引起邻居、行人注意，协助灭火或报警。在课上老师并没有强调这两点，是本节课的不足。3、学生出示安全小卡片，教师追问：你准备把这些卡片放在哪里呢？（教师引导学生把学到的安全知识应用到生活中去，让更多的人受益）4、编消防安全歌谣 反思: 消防安全涉及的范围很大，依据学生现有的知识面很难认识全面。教师从生活中入手，学生搜集人们日常生活环境的消防安全，包括家庭安

8、全用电的知识，取暖、吸烟、使用蜡烛的防火知识，厨房安全用火知识，安全燃放烟花爆竹知识，防止小孩玩火的知识等。这些知识浅显易懂，学生在生活中经常接触到，因此在讨论过程中，学生能根据已有的生活经验为基础，采用多种方法搜集资料。在汇报中，学生采用多种方式展现小组成果，使枯燥的消防知识变得生动，易于被学生所接受。在活动中更多的学生有机会将所掌握的消防知识用于实践，对消防概念从“模糊”到“清晰”，使消防意识深植心中。4、 播放火灾自救逃生视频师：同学们说得很好，演的也不错。当我们身处火灾当中，一定要学会自救（板书：学会自救）接下来就请消防员叔叔教会我们如何在火灾中自救逃生。（播放火灾自救逃生视频）反思:

9、毕竟小学生没有亲历过火灾，所以如何在火灾中自救逃生，就成为教学难点。这个环节我播放了火灾自救逃生视频，在五分多的视频介绍中，火灾中应注意的事项及九种逃生的方法介绍得很详尽，学生在视频中对于怎样在火灾中自救逃生有了了解和认识，以后会应用到实践中去的。五、随堂练习师：这些逃生的方法我们一定要记住。我们学习了这么多的安全知识，接下来老师要考考你们（出示习题）选择正确答案的序号1、 高层楼发生火灾后，不能（ ）。 A 乘电梯下楼 B 用湿毛巾堵住口鼻 C 从楼梯跑下楼2、 扑救电器火灾应首先（ ） A 用水浇 B 切断电源 C 用棉衣盖住 3、床底、阁楼找东西时应用（ ）照明 A 手电筒 B 油灯 C

10、 蜡烛4、单位或家庭维修中使用溶剂和油漆时除了杜绝一切火种，还应该注意（ ）。 A 湿度 B 温度C 通风 看你判断准不准1、来到一个新环境，先要了解和熟悉环境，察看逃生通道。2、乘坐普通载人载货电梯，不从防火楼梯逃生。3、发现火灾后，马上打开窗户。4、可利用房间内的床单、窗帘等结实地系起来，自制逃生绳逃生。比比看，消防标识知多少教师幻灯片出示消防标识，让学生说是什么标识，并说说在哪里可见到这些标识？这些标识都有什么作用？ 禁止用水灭火 禁止吸烟 禁止烟火 禁止燃放鞭炮 禁止放易燃物 禁止带火种反思: 课堂练习的设计，既是对学生学习效果的检查，又是对所学知识再认识的过程。习题的准备充分考虑了三

11、年级学生的特点，形式多样，有一定的层次性。6、 这节课你有什么收获？ 学生谈收获，自评与互评七、教师总结： 同学们，有时候我们真的不知道下一秒会发生什么，在我们身边那些看得见和看不见的危险无处不在。当你们独自面对危险的一瞬间，能救你们性命的只有你自己！不管遇到什么危险，请记住：沉着、冷静，头脑一定要清醒，寻找一切可以解决问题的办法，那样你才能成功的脱险。反思: 总结提高是课堂教学结束前的又一个高潮，其目的是让学生把所学知识、能力、情感态度与价值观最终化为自己的学习品质。既有利于将本节内容系统化，又能检验学生是否实现教学目标。同时教师的引领及生生互评、补充完善使教材中的知识点内化成学生的知识，并

12、在升华过程中帮助他们真正理解和掌握基础知识、基本技能。学生在教师对他们的回答进行评论讲解过程中，由于正、误的鲜明对照，有利于他们完善、深化对教学的理解，从而使一节课的教学任务真正圆满地完成。八、感情升华请同学们珍爱生命，远离危险，这是留给你们一生的作业。出示幻灯片 珍爱生命 远离危险 学生跟音乐齐唱祝你平安反思: 贯穿全片的音乐不但引起了学生的兴趣，而且起到了揭示、深化和统一主题的作用。师：同学们，我们今天的探究之旅就到这里，下课板书设计：遇到危险我不怕远离危险学会自救课后反思：遇到危险我不怕 火灾篇这节课，教学目的基本达到，即是：引导学生认识火灾的巨大危害，帮助学生了解防火的基本常识及火场自

13、自救的基本方法，培养学生火场中自护自救的基本能力，提高学生的防范火灾、珍爱生命的意识。但是静下心来我认真的反思我的课堂，总结我的课堂，有以下几点体会：本节课我主要围绕消防安全知识的普及展开的，教学设计了五大环节：第一个环节：视频导入，体验各种火情，引出火灾的意义和作用。让学生知道生活处处离不开火，如果使用不当会造成火灾。通过不同火灾的场景，让学生的各种感官受到震撼，为体验火灾的危害埋下伏笔。第二个环节：讨论交流，体验感悟。通过小组讨论生活中该如何远离火灾，培养了学生搜集资料的能力和交流能力。借助各种汇报方式，呈现出各个小组的研究成果。但是在这个环节交流的案例过少，生活中煤气着火该怎么处理根本就

14、没涉及到。第三个环节：学习自救逃生方法。学生交流了火灾的危害性之后，结合生活实际提高防火的意识，讲述了生活中怎样做才能避免火灾的发生。我根据学生年龄小，知识面窄的特点，没有采取枯燥的讲解方式，完全运用了观看视频的方式，结合学生学习和生活的场所发生火灾的场景，演示了火灾逃生自救的方法。充分调动了学生学习的积极性和主动性。第四个环节：课堂练习。通过多种方式的习题呈现，使本节课的知识点再一次得到巩固。围绕重点和难点设计练习，适当的也加入了一些消防标识的认识，拓宽了学生的事视野。第五个环节：学生的自评和互评。学生对本节课学到了什么和在活动中表现怎么样进行自评和互评。大部分学生看到自己的进步与得到同伴的赞扬更能给学生提供动力，比老师直接评价更有成就感。在自评互评中学生之间相互理解，相互尊重，让学生知道评价是如何进行的，要对评价的质量承担责任，对自己和他人负责。教师在组织活动时不够灵活，应再多介绍一些灭火的常识，学生的课外知识会得到充实；教师驾驭课堂的能力有待于提高，应注重培养自己调动学生积极性的能力；如果让学生搜集一些消防标志图片，小组在进行交流学习之后，共同设计一些消防标志，会让学生领悟到，预防火灾的发生是每个公民的责任，提高学生的消防安全意识，就更好了。教师今后在调整课堂节奏、处理学生仓促回答问题方面有待于提高，同时还要加强自身的倾听能力和对学生的关注能力。