3-6年级综合实践活动15.手工制作与数字加工-教案、教学设计-市级优课(0006)（信息技术）.docx

1、2018 年观摩活动教学设计表 一、基本信息一、基本信息 学校 课名 DIY 纸杯防烫环 教师姓名 学科（版本） 信息技术（校本课程） 章节 3D 打印笔 学时 1 课时 年级 五年级 二、二、教学目标教学目标 科学（S） 化理论为实际，解决生活中遇到问题； 通过实验，了解防烫环的作用。 技术（T） 具有初步的设计能力和工程绘图能力； 能画出自己独特的防烫环的设计图。 工程（E） 学会解决生活中遇到的实际问题的方法与步骤，体会“产生需求确定主题设计方案产品制作 测试优化形成产品”的工程技术流程。 学会选择材料，能够使用 3D 打印笔制作实际可使用的防烫环。 艺术（A） 能够使用 3D 打印笔进

2、行防烫环的创新设计，在设计的过程根据防烫环的特点进行艺术再创造， 制作属于自己的独一无二的防烫环。 数学（M） 知道防烫环的设计、制作需要哪些数据； 能够使用工具测量这些数据并辅助设计。 三、三、学习者分析学习者分析 五年级的学生处于小学高段，该阶段的学生已经初步具备了信息意识、计算思维、数字化学 习和创新能力。虽然我校五年级学生接触 3D 打印笔时间不长，学生对 3D 打印笔的操作不是很 熟练，但是学生的学习兴趣浓厚，不仅是对 3D 打印笔的好奇，在 3D 打印笔制作成品的过程， 任何东西都会添加个人色彩，任何成品都能够带给学生满满的成就感。在上课过程中，教师只要 鼓励引导学生，就能充分挖掘

3、学生的探索欲与求知欲，调动学生的学习积极性，让他们体会靠自 己的能力解决问题的成功的喜悦。 四、四、教学重难点分析及解决措施教学重难点分析及解决措施 教学重点：通过创意智造，解决生活中自己或他人遇到的实际问题。解决措施：任务驱动，问题 引导学生自主思考，想出解决问题的方法。 教学难点：发现问题后分析问题，解决问题的方法。解决措施：小组讨论以及教师引导。 五、教学设计五、教学设计 教学环节 起止时间 （”- ”） 环节目标 教学内容 学生活动 媒体作用及分析 创设情 境，产生 需求 “ 00:00 ” - “00:58” 引发学生思 考解决生活 中遇到的“烫 手”问题 师： 同学们喜 欢 看 漫

4、 画 吗？童老师 今天带了一 生：喜欢。 漫画中的主人公被热 水烫了。 课件展示， 将学生 代入情境 则漫画给大 家。 这漫画中 的主人公遇 到了什么事 情？ 师： 童老师和 漫画里的主 人公遇到了 一样的困扰， 冬天拿一杯 热水放在手 里取暖， 可是 刚开始的时 候， 热水太烫 了， 我今天想 请同学们给 老师出出主 意， 怎么才能 不烫手？ 师： 这个东西 起着什么作 用？ 生：在杯子外面套一 个东西。 生：防烫。 确定主 题，分析 研究 “ 00:59 ” - “5:10” “ 5:10 ” - “11:42” 提高学生的 计算思维， 能 够学会分析 问题， 运用合 理的方法解 决问题。

5、 师： 今天我们 就来用 3D 打 印笔 DIY 制 作纸杯防烫 环。 那这个防 烫纸杯环应 该 怎 么 制 作？拿出我 们的纸杯， 小 组讨论一下 需要注意些 什么。 师： 补充应该 使用高温材 料。 师： 杯子的形 状是上大下 小， 那么如何 来量取上下 口 的 周 长 呢？ 师： 如何确定 生：讨论、汇报讨论 结果。 生：可以使用我们的 材料来围绕杯子，再 用尺子来量。 及时将汇报成果 展示， 高效快捷进 行课堂反馈。 你绕的线在 同一平面？ 提示：1.确定 宽度；2.定点 画高；3.同学 们说的化曲 面为平面， 用 材料围绕杯 子后获取长 度。 请同学们 量一量。 师： 请同学代 表汇

6、报数据 测量结果。 生：用材料围绕杯子 后获取长度。 生： 量取数据并汇报。 课件展示， 直观展 示方式方法， 提高 学生获取信息的 效率。 实物投影方便汇 报数据。 设计草 图，DIY 制作防烫 环 “ 11:43 ” - “16:50” 自主创意构 思， 制作完成 产品 师： 获取了杯 子数据， 接下 来我们就可 以 DIY 设计 防烫环。 防烫 环的设计有 很多创意， 童 生：观察思考，并设 计草图。 课件展示， 因材施 教， 需要的同学可 以自己参考课件 上的创意设计。 对学生而言， 使用 3D 打印笔制作作 “16:51”- “35:41” 老师给同学 们提供了四 张图片供大 家参考

7、： 星巴 克（logo东 苑 小 学 校 徽）、字母、 蛋糕造型、 蝴 蝶结）。接下 去请同学们 自己思考你 想要什么图 案， 画在设计 草图上。 师： 设计好的 同学就可以 开始用我们 的 3D 打印笔 可以制作了。 生：制作防烫环。 品相对3D打印机 来说， 使用上更简 单， 不需要复杂的 建模过程， 颜色的 选择上也更加直 观， 时间上也大大 减少了等待时间。 学生突发奇想的 创意也可以很快 实现， 也能够提高 学生的动手能力。 学生是最具有想 象力的， 结合平常 书本上所学的知 识，加上 3D 打印 笔给学生带来的 趣味性， 会促使整 个学习环境的改 变和创新，并且 3D 笔制作的作品

8、 弥补现今社会物 体的弊端， 他可以 使任何东西都变 的有个人色彩， 而 不是工厂化出来 的比较单一。 分 享 成 品，测试 优化 “ 35:42 ” - “38:42” “ 38:43 ” - “39:49” 展示交流作 品， 促进学生 的思维扩散， 科学论证成 果 师： 请几个同 学上台展示 一下自己的 作品。 师：鼓掌鼓 励。 师： 防烫环制 作好了， 那么 接下去我们 就来测试一 下效果。 生：上台展示作品， 介绍自己的创意与其 他学生交流。 生：测试效果：带有 防烫环的杯子比没有 防烫环的杯子不烫。 实物投影方便交 流学生作品， 共享 制作成果。 学生成品能够更 好地进行测试优 化。 评价总 结 “ 39:50 ” - “40:12” 总结评价学 生作品的意 义， 肯定学生 的能力。 师： 经过同学 们的创意智 造， 帮童老师 解决了大麻 烦， 感谢同学 课件总结点题。 注：此模板可另附纸，为教学案例和教学论文的发表奠定基础。 们， 创造改变 生活， 也请同 学们在生活 中多多创造。 六、教学流程图六、教学流程图 DIYDIY 纸杯防烫环纸杯防烫环 创设情境：冬天拿开水取暖如何不烫手？ 确定主题：DIY 纸杯防烫环 分析研究：防烫环怎么设计？ 数据测量：确定大小 DIY:设计草图 产品制作 测试优化 评价总结：创造改变生活