新人教部编版15　走一步，再走一步教案-[名校系列].doc

1、=【 ;精品教育资源文库 】 = 15 走一步 ， 再走一步 教学目标 1 训练学生条理清楚地复述故事的能力。 2 多角度、有创意地理解课文。 3 结合语境理解重点词、句的深刻含义 ， 联系自身生活体验 ， 感悟人生哲理。 教学重难点 1 在细节描写中感悟人物的心理变化和思想感情。 2 感悟人生哲理指导学生正确面对人生道路上的困难挫折。 学情分析 七年级学生 ， 已经拥有了一定的生活经历和一定的阅读能力 ， 他们可以通过自己阅读这篇课文去把握文章的大部分信息。但是 ， 让他 们从生活经历中去感悟人生哲理 ， 特别 是借助语文学习的经验去观照自己的实际生活 ， 还有困难。另外 ， 还考虑到刚进初

2、中的学生学习注意力容易分散 ， 且学习能力、感悟能力区分又有不同 ， 所以教师必须做到兼顾全体 ， 合理设置教学目标 ， 灵活安排教学过程。这篇文章的内容浅显 ， 学生易读懂 ， 对文章主旨的把握比较容易 ， 因此 ， 就文本阅读本身而言 ， 并无太大的 障碍。但是文章对人物刻画的方法，尤其是对男孩 由胆怯到自信这一过程的细节再现，是当下学生写作中缺乏的，值得学生学习借鉴。 课时分配 1 课时 教学设计 (设计者： ) 教 学 过 程 设 计 一、新课导入 在生活中 ， 我们常常会遇到一些意想不到的困难 ， 比如 ， 父母突然下岗了 ， 家中经济陷入困境；你自以为学习挺努力的 ，可升入中学后，

3、却发现自己和别人差距挺大，不会学习；你想和同学们搞好关 系，可又感到大家都不理解你 ?面对这些 ，你也许感到困惑，也许感到茫然，其实，人生路上遇到困难是正常的。今天，我们学习走一步，再走一步，从课 文中这个孩子的脱险经历 中寻求启示吧。 =【 ;精品教育资源文库 】 = 二、七嘴八舌掀书皮 1 朗读课文、正音正字。 2 复述故事情节。把课文分成 “ 冒险 ”“ 脱险 ” 两部分 ， 四人小组组内试讲 ， 全班推荐 2 3 人上台复述 ， 学生点评。 明确：复述要求 “ 响亮流利、条理清楚、详略得当 ” ；用 “ 我讲述的部分是 ? 我的讲述完了 ， 谢谢大家。 ” 这样的句式复述 导航：根据记

4、叙要素讲述故事发生的时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果。 时间：七 月里一个闷热的日子。 地点：美国费城。 人物： “ 我 ” 和五个小伙伴、父亲。 事件起因：因为玩弹子游戏玩厌了 ， 都想找些新的花 样来玩。 事件经过和结果 (思路点拨 )： “ 我 ” 犹豫不决爬上石架陷 入险境心惊肉跳父亲鼓励小心翼翼信心大增成功脱险。 3 快速浏览课文 ， 整合写作 思路。 全文共 23 自然段 ， 可分三部分。 第一部分 (1 13)， 冒险、陷险。 第二部分 (14 22)， 脱险 (主体部分 )。 第三部分 (23)， 感悟。 4 默读课文 ， 想一想 ， 通过爬悬崖这件事 ， 作者想表现什

5、么意思？试归纳文章的主旨。 学生读课文 ， 找到作者感悟的部分 ， 归纳：在人生道路上 ， 不管面对怎样的艰难险阻 ，只要把大困难分解成小困难 ， 一个一个认真地解决小困难 ， 终将战胜巨大的困 难 ， 赢得最后的胜利。 三、多向思维品书香 1 多角度探究课文。 (1)“ 我 ” 的角度。 认真阅读课文 ， 找出课文中描写 “ 我 ” 的句子 ， 揣摩其作用 ， 并用 “_ 一句通过 _描写 ， 写出了 “ 我 ”_ 。 ” 的句式说话。 细读课文 ， 小组合作思考以下问题： 为什么 “ 我 ” 明明知道自己体弱、胆怯 ， 也记得母亲的训诫 ， 还要去冒险爬悬崖呢？ 明确：是好朋友杰利 “ 别

6、做胆小鬼 ” 的话语刺激了 “ 我” ，自尊心、虚荣心占了上风，于是冒险去爬悬崖。 文章从哪些方面描写 “ 我 ” 处于险境时的狼狈和恐惧心理 ， 有何作 用？ 明确：心理活动和动作描写：爬、全身颤抖、冷汗直冒、胸腔里咚咚直跳、蹲、心惊肉跳、哀求、啜 泣、头晕目眩、伏、恐惧、疲乏、全身麻木、不能动弹。这些语句刻画了小主人公处于险境中的心理状态。这里有被抛弃的委屈 ， 受嘲笑的羞辱 ， 有不知所措的迷惘 ，也许还有不该冒险的 悔意。 “ 我 ” 脱险过程中有哪些变化？ 明确：毫无信心：害怕会摔死啼哭。 萌发信心：似乎能 办到移、 探。 信心大增：是能办到的啜泣。 文章两次写到 “ 我 ” 哭 ，

7、 原因一样吗？ 明确： “ 我 ” 凭着自己的努力战胜了看似无法战胜的困难 ，“ 我 ” 在下悬崖时 ， 曾有两次哭泣 ， 前者是恐惧和伤心 ， 后者却复杂得多 ， 有历险的余悸 ， 有脱险的欣悦 ， 有被抛在石架上的委屈 ， 有对父亲的感激还有一种全新的感觉 “ 我 ” 终于凭着自己的力量战胜了看似无=【 ;精品教育资源文库 】 = 法战胜的困难。这使 “ 我 ” 第一次清晰地意识到自己身上的潜在力量 ， 从而激起了 “ 一种巨大的成就感 ” 。 (2)“ 父亲 ” 的角度。 说说父亲是怎样帮助 “ 我 ” 顺利 “ 脱险 ” 的 ？ 多角度阅读分析，你认为文中的父亲是一个怎样的人？ 明确：

8、结合课文中对父 亲的描写分析：这是一位明智、教子有方的父亲 ， 是对孩子负责、真正爱孩子的父亲。 (3)“ 四个小伙伴 ”“ 杰利 ” 的角度。 你赞成四个小伙伴的做法吗？ 明确：四个小伙伴的行为是不对的。但他们同样也是幼稚的孩童 ， 他们并没有主观上的恶意。反而反映了生活的真实性。他们起了衬托 “ 我 ” 软弱、胆小的作用。 怎样评价杰利？ 明确：杰利是个懂事、重友情的孩子。对他 的描写有多处伏笔 ，为行文做了铺垫。 (4)写法探究的角度。 以伙伴们的 “ 哈哈大笑 ” 衬托 “ 我 ” 的软弱和恐惧；以环境描写衬托 “ 我 ” 的孤独无助、极度恐惧。 明确：这些描写渲染了气氛 ， 与下文的

9、 “ 有了信心 ”“ 信心大增 ”“ 巨大的成就感 ” 形成对比。也衬托了父亲教育方法的智慧。 (5)题旨解析 的角度。 为什么以 “ 走一步 ， 再走一步 ” 为标题？ 明确：走一步 ， 再走一步 ， 就是说无论怎样的危险和困难 ， 只要把它分解开来 ， 分解为一小步 ， 一小步 ， 然后一步一步走下去 ， 就是有天大的困难也能 克服。 2 分角色 ， 有感情地朗读文章精彩片段。 导航：冒险情节 (犹豫、软弱、委屈、恐惧、无助、绝望 )；脱险情节 (害怕、恐惧、谨慎、信心大增、欣悦 )。 四、深入理解悟书道 1 最后一段说 “ 感到前途茫茫而灰心丧气 ” ， 又说 “ 直到抵达我所要到的地方

10、 ” ， 既然所要到的地方 “ 很明确 ” ， 为什么又说 “ 前途茫茫呢 ” ？ 明确：这里 “ 前途茫茫 ” 的意思是不 知道怎样才能抵达我所要到的地方 ， 困难重重 ， 举步维艰。 2 作者从一件往事感悟到人生的哲理 ， 成为一笔精神财富。也给了我们一个启示：生活中要善于感悟 ， 要善于从事件中悟到道理。生活中难免遇到困难。你遇到过什么困难？是怎样处理的？有什么 经验教训？ 学生可畅所欲言 ， 教师归纳： 朋友之间应互相关爱 ， 互相帮助 ， 要懂得照顾弱小者。 教育孩子应注意培养他们自身的能力 ， 而不是越俎代庖。 生活中遇到困难、挫折是难免的 ， 应学会正确面对。 遇到危险要冷静 ，

11、 寻找方法一步步解决 ， 不悲观失望、失去信心。 悬崖脱险悟哲理 ， 年年一步、一步慢 慢走 ， 困难再大也无畏。 结束语： 一个人在人生旅途上 ， 不可能坦坦荡荡 ， 一帆风顺 ， 遇到困难 ， 感受挫折 ， 都是很正常的。只要我们不失自信 ， 牢记 “ 不要想着距离有多远 ， 你只要想着你是在走一小步。你能办得到的 ” ， 那么什么样的艰难险阻都将被你踩在脚下。别忘了 ， 还要把你的这些感受传给那些正在遭遇困难的人们。 =【 ;精品教育资源文库 】 = 【板书设计】 走一步 ，再走一步?起因：玩新花样 ， 去爬悬崖经过：中途遇险 ， 进退两难结果：父亲指导 ， 脱离险境启示：着眼睛 前 ， 分步克难分解困难赢得胜利 -别错过哦，对你有用 - 【精品教育资源文库： 】 ? 大量的公开课 ppt 课件，精品教案 ? 优质导学案，单元测试题 ? 全国各省市月考、期中期末考试真题 ? 中考高考真题和专项复习资料 ? 各种论文，总结等 ? 音频视频等教学素材 你可以 ? 下载系统提供的有免费资料 ? 上传你的资料赚钱 ? 低价购买精品资料（最低 5 毛 1 份，远 远低于国内文库） -别扯了， 我是有底线的哦！ -