3-6年级综合实践活动13.程序世界中的多彩花园-教案、教学设计-省级优课(0001)（信息技术）.doc

1、 1 / 6 课题名称：第二课课题名称：第二课旋转色彩旋转色彩教学设计教学设计 科目：信息技术科目：信息技术 版版 本：清华版本：清华版 教学对象：五年级教学对象：五年级 课时：第课时：第 1 1 课时课时 授课者：授课者： 单位：单位： 一、教学内容分析一、教学内容分析 本课将介绍一种程序结构：无限次循环，用以实现循环操作，程序要 实现的效果是使用漂亮的笔刷绘画出美丽的图画，要求按下鼠标时笔刷能 够旋转起来并始终移动到鼠标的位置，而笔刷的艺术效果可以通过图章功 能来实现。 二、教学目标二、教学目标 1知识与技能： 1、会使用“绘图编辑器”设计多样的笔刷造型绘画； 2、会根据要实现的程序运行效

2、果来进行脚本的设计； 3、会清除画笔、会更换笔刷的种类； 4、理解无限次循环结构； 5、要学会构建程序设计的思路，会用不同的模块组合去实现它。 2过程与方法：创建角色和绘画造型由学生参见教材自己完成，教师 只对作品的设计思路进行引导和讲解，重点放在学生对作品设计思路的培 养上。 3情感、态度和价值观：培养学生思维能力，让学生感受到信息技术 课程的有趣之处。 三、教学重点及难点三、教学重点及难点 教学重点：图章工具的使用； 教学难点：理解循环对程序的控制以及“重复执行”和“如果*就重 复执行”两个模块的区别。 四、学习者特征分析四、学习者特征分析 从上堂课学习的效果来看，学生的学习兴趣是浓厚的，

3、Scratch 软件能够 吸引学生进行程序设计学习的探索，鉴于 Scratch 的程序设计过程完全是 2 / 6 可视化的，不需要学生编写代码，而是直接使用已经编辑好代码的模块来 组合，学生学习难度得到很大程度上的降低，学生学习兴趣却是更加的浓 厚。同时还可以实现非常奇妙的功能。 五、教学策略选择与设计五、教学策略选择与设计 讲授法、演示法 六、教学准备六、教学准备 1教师演示用课件； 2学生用素材 七、教学过程七、教学过程 教师活动教师活动 学生活动学生活动 设计意图设计意图 二次备课二次备课 （一）复习旧知（一）复习旧知 1 1、学生在老师下发的“变脸”小游 戏中添加切换 “下一个造型”

4、的模块。 （二）导入新课（二）导入新课 1 1、PPTPPT 展示课题展示课题 师：同学们，看一下老师做的这个幻 灯片的背景， 漂亮吗？这是我用自己 制作的 “魔法画笔” 小游戏画出来的， 独一无二。 2 2、师演示使用自己的“魔法画、师演示使用自己的“魔法画 笔”笔” 同学们想不想自己也来制作这个 “魔 法画笔”的小游戏呢？ （三）传授新知（三）传授新知 1 1、同学们跟老师一起来看一下，这、同学们跟老师一起来看一下，这 个小游戏中，有几个“角色”，这个个小游戏中，有几个“角色”，这个 角色有几个“造型”角色有几个“造型” 生回答：生回答： 师： 同学们回答的很棒， “魔法画笔” 搭建 “下

5、一个造 型”的脚本 聆听、观看 复习、巩固 思考 “角色” 和 “造型” 复习旧知 个性背景的幻 灯片导入， 不仅 引出课题， 更加 引发学生兴趣。 进一步增加学 生学习的欲望 更加清晰的区 分出“角色”和 “造型”的区 别。 为以后的设 计打好基础。 3 / 6 小游戏只有一个角色“笔”，而 “笔”的造型，却可以有很多种，就 像老师的小游戏中，有 6 中类型的 “笔”。 那么， 接下来同学们就开始动手制作那么， 接下来同学们就开始动手制作 自己的“笔”吧。自己的“笔”吧。 生操作，师巡视。 2 2、师：同学们已经整装待发了，那、师：同学们已经整装待发了，那 么接下来， 我们再次观看一下胡老师

6、么接下来， 我们再次观看一下胡老师 的小游戏，同学们需要仔细观察，思的小游戏，同学们需要仔细观察，思 考一下，画笔是怎么工作的？考一下，画笔是怎么工作的？ 师演示“魔法画笔”小游戏的操作过师演示“魔法画笔”小游戏的操作过 程。程。 生回答：生回答：1 1、旋转；、旋转；2 2、跟着鼠标走；、跟着鼠标走； 3 3、留下痕迹。、留下痕迹。 师师 PPTPPT 演示“分析思路”演示“分析思路” 确定好本课的 角色。 动手操作 仔细聆听， 认真 观看， 主动思考 仔细聆听， 并思 考 3 点知识： 1、 怎样能够旋转 起来；2、怎样 跟着鼠标走； 3、 大胆尝试 通过观看老师 使用小游戏的 过程， 学

7、生主动 思考， 这个游戏 的脚本元素有 哪些。 先思考， 然后理 清思路， 最后再 动手操作， 添加 积木块。 4 / 6 生动手操作，师巡视。 4 4、师展示、师展示两个学生作品，然后再次 展示使用自己的小游戏，询问学生， 你们对自己的作品有什么疑问吗？ 无条件的重复： 有条件的重复： 学生说出疑问：生 1；生 2。 师讲解“重复执行”和“如果*就重 复执行”的区别。 师演示如何将“按下鼠标”嵌套在条 件框中。 生操作，师巡视。 5 5、自主学习、自主学习课本第 14 页第 4 块“保 存作品”，完成对舞台存成图片的操 怎样能够留下 痕迹。 生操作 学生对比观察， 然后说出自己 的疑问。 学

8、生说出自己 的疑问。 然后聆 听教师的讲解。 生大胆尝试 已经完成的孩 子， 进一步提升 大胆尝试 引导学生说出 本节课的重难 点：1、老师的 作品中， 画笔可 以停下来， 自己 的作品中画笔 停不下来；2、 老师的可以切 换造型， 自己的 不能切换。 分层教学， 对于 能力强的孩子， 5 / 6 作。 （四）学生成果展示（四）学生成果展示 展示学生优秀作品 （五）课堂小结（五）课堂小结 今天我们学习了三个操作，循环、动 作和图章， 同学们今天的表现都非常 棒， 老师希望我们同学们不仅有一双 发现美的眼睛， 同时也有能够创造美 的能力。 操作能力。 欣赏优秀作品 增加课堂操作 容量， 对于操作

9、 慢的孩子， 可以 只完成课堂重 难点。 体验成功的喜 悦。 小结本课知识 点。 八、板书设计八、板书设计 旋转色彩旋转色彩 -循环、动作和图章循环、动作和图章 教学反思：教学反思： 本课将介绍一种程序结构：无限次循环，用以实现循环操作，程本课将介绍一种程序结构：无限次循环，用以实现循环操作，程 序要实现的效果是使用漂亮的笔刷绘画出美丽的图画， 要求按下鼠标序要实现的效果是使用漂亮的笔刷绘画出美丽的图画， 要求按下鼠标 时笔刷能够旋转起来并始终移动到鼠标的位置， 而笔时笔刷能够旋转起来并始终移动到鼠标的位置， 而笔刷的艺术效果可刷的艺术效果可 以通过图章功能来实现。重点在于无条件的“重复执行”

10、和有条件的以通过图章功能来实现。重点在于无条件的“重复执行”和有条件的 “如果“如果*就重复执行” 两个循环模块的区别和使用。 知识点稍微有点就重复执行” 两个循环模块的区别和使用。 知识点稍微有点 难度，但是由于内容极具吸引力，所以学生的完成度还不错。难度，但是由于内容极具吸引力，所以学生的完成度还不错。 不足：本课中，由于之前的课程中和本节课中，没有给学生讲到不足：本课中，由于之前的课程中和本节课中，没有给学生讲到 如何讲不需要的积木块删除掉， 所以学生在讲 “重复执行” 更换成 “如如何讲不需要的积木块删除掉， 所以学生在讲 “重复执行” 更换成 “如 6 / 6 果果*就重复执行”时，学生不知道怎样将原来的“重复执行”从模块就重复执行”时，学生不知道怎样将原来的“重复执行”从模块 堆里取下来。所以我发现问题后，立即给学生进行演示讲解。堆里取下来。所以我发现问题后，立即给学生进行演示讲解。