3-6年级综合实践活动12.趣味编程入门-教案、教学设计-市级优课(0031)（信息技术）.docx

1、 1 / 4 变速风扇教学设计（详案）变速风扇教学设计（详案） 一、教材分析一、教材分析 本课采用乐高机器人作为教具，所设计的变速风扇一课，是 在学生熟悉了编程软件平台后的第三课。根据内容，我制定了一下教 学目标 。 二、教学目标：二、教学目标： 1、知识与技能：编写运用“等待”图标设置程序块按钮程序， 并调整程序块按钮参数； 理解顺序结构与选择结构程序的区别及用法； 2、过程与方法：根据流程图编写程序并下载调试，利用任务驱 动法，层层递进，逐步思维呈现。 3、 情感态度价值观： 培养学生热爱生活的美好情愫和创造能力。 4、行为与创新：知晓利用传感器原理创意人工智能风扇。 三、学情分析三、学情

2、分析 本课授课群体为三年级学生， 根据三年级学生的年龄特点在上此 课之前，我将孩子每 4 人分成 1 小组，以小组为单位组织合作学习、 共同探究的学习方式。目前，学生均已能自己动手操作，调整电机功 率实现机械运转。但目前编写的程序还仅仅为简单的积木块叠加，属 于顺序性结构的范畴， 从未体验过选择性程序结构能带来的交互的效 果。 根据以上分析，我制定的本课重难点为： 四、教学重难点：四、教学重难点： 重点：程序块按钮设置。 难点：顺序结构程序与选择结构程序的区别和用法。 2 / 4 五、教学过程五、教学过程 （一） 、创设情景，故事导入（一） 、创设情景，故事导入 1、师：森林里今天真热闹，兔子

3、乌龟来赛跑，骄傲的兔子很自 信，憨厚的乌龟不服输，最后，谁赢了？ 2、师：哎呀，原来同学们都知道呀！这是一则家喻户晓的故事 叫龟兔赛跑 。可是，自从兔子赛跑输给了乌龟后，兔子一直 很不服气，于是它又去找乌龟，约好了明天再比一次。说实话，兔子 的奔跑速度远远超过乌龟，何况这次比赛兔子意在报仇雪耻，志在必 胜，乌龟想再赢比赛，可真不是那么容易的。凭腿力是肯定不行了， 乌龟有什么新招呢？ 3、师：聪明的乌龟想到了高科技，它发明了一个风扇驱动飞行 器。 （实物展示）它想利用电机输出马力，驱动风扇产生动力！这样 飞行器就可以带着它跑过兔子啦！可是飞行器的程序乌龟不会写，咱 们班同学会写吗？（会）那就请你

4、以最快的速度写个程序下载到飞行 器上。 4、 乌龟担心路上难免会碰到紧急情况， 需要随时调整飞行速度， 能不能利用控制器上的按钮， 制作出带有档位的变速风扇呢？这就是 今天的新课题变速风扇 （板书） （二） 、任务驱动，层层递进（二） 、任务驱动，层层递进 1、师：在 EV3 程序中，电机最大的功率是多少？（100）我们给 风扇设置几个档位比较合适？请小组之间互相讨论。 （PPT 出示任务 一） ：根据你们小组的意见，设计出一台合理的变速风扇，把各个档 位预设的电机功率，填写在任务单上。 3 / 4 2、收取同学汇报设计情况。 （E 学习）并说说你的设计思路。 3、师：每组同学设计的还都不一样

5、啊，很好，有思想，有根据， 能说出设计的理由，都是好方案。来看看流程图，我们在原来的“电 机运转”模块前需要增加“按钮”模块，所以我们要修改流程图。 （边 讲边调整流程图） 4、师：那么这个所谓的“按钮” ，藏在软件的按个地方了呢？请 同学打开学案第一页， 快速地找到告诉老师。 （生参照学案， 找模块） 5、没错，就是这个“等待”图标。既然你已经找到了，请继续 往后看学案，把你风扇的一档编写出来。 （ppt 出示任务二：参看学 案，编写风扇的第一挡。 ） 6、我请一位成功的同学当小老师，演示一下他是怎么操作的。 （讲清程序块按钮设置的参数） 7、用同样的方法将其余档位编写完整，并下载调试。 （

6、生分组活 动） 8、展示学生作品。师：愿意展示的小组请举手。 （A 若都愿意， 就教师指导每组均一起展示；B 若部分举手，便请举手小组分别展示 2 组） 9、 师： 现实生活中的风扇必须从最低速逐一提档至最高档位吗？ （不是）为什么同学们的风扇不可以任意选择？（指导同学从程序上 发现问题） 10、师：正因为程序是顺序结构，所以风扇必须依次按顺序执行 命令，就如同小朋友排队买东西，必须一个个轮流买，不可以插队一 样。其实，编程语言还有一种结构，就是把各种可能都并列排序，主 4 / 4 程序一运行，便可以任意选择走哪条路，要么选这条，要么选这条， 条条大路通罗马， 周而复始， 循环执行。（板书修改

7、流程图， 边讲解） 。 11、流程图画好了，程序该如何修改呢？哪个同学愿意说说你的 思路？（生上台对着程序说一说） 12、修改你的程序，使风扇可以自由选择档位。 （学生修改程序 并下载调试） 出示任务三：修改你的程序，使风扇可以自由选择档位。 13、展示学生作品。 （三） 、拓展探索，创新创意（三） 、拓展探索，创新创意 在计算机语言中，程序模块的不同方式组合，会产生大不相同的 效果，这就是计算机“编程”的魅力。那么在这个信息飞速发展的时 代，人类社会对“人工智能”提出了更高的要求，我们是否可以用更 智能的方式，代替原有的按钮操控呢？比如说：根据测量人离风扇的 距离，自动调整风扇的转速；或者根据提取风扇周围的温度，智能判 断风扇应该用多大功率工作等等。这就是我们下节课要研究的“传感 器” ，让我们期待下节课的精彩！下课！