3-6年级综合实践活动12.趣味编程入门-教案、教学设计-市级优课(0027)（信息技术）.docx

1、 1 12.12.趣味编程入门：趣味编程入门： “优雅的舞者”“优雅的舞者”教学设计教学设计 六下第六下第 8 8 课课载歌载舞载歌载舞第第 2 2 课时课时 教材分析教材分析 本课选自浙摄版信息技术六年级下册第 8 课， 是本单元的第三课， 实现 Scratch 对演奏乐曲、实现动画，是对学生编程能力的升华，也激发了学生对软件的兴趣。 本课所涉及的新知识和新技能较多，但从编程教学的角度，仍可将整个创作过程归 纳为编著音乐、编写动画脚本两大部分。 本课是在第一课时 “歌” 的创编之后的开展的一节课。 已经学习了 “弹奏音符” 、 “弹奏鼓点”和循环命令的基础上开展的。第二课时主要围绕“舞”展开

2、，通过“切 换到造型 N”指令，实现角色不同的交替出现，实现舞台的动画效果。并可以与第 一课时编写的乐曲节奏进行匹配，实现载歌载舞的效果。 学情分析学情分析 学生通过前三节课的学习，已经对顺序结构程序设计有了比较丰富的体验，为 认识和理解分支结构、循环结构打好了基础，由于现实生活中学生已经有了“重复 做一件事”的生活经验，并且 Scratch 中程序执行结果具有即时可见性，学生对循 环结构的理解相对容易。另外，学生在五年级下册也学习过 Gif 动画制作，对动画 的原理有初步的感受，在此基础上，安排角色造型动画的设计，让学生控制造型的 重复切换来实现角色的动画效果，进一步增强对动画原理的理解。

3、教学目标教学目标 1、复习“弹奏音符” “弹奏鼓声” ，认识“切换造型”等指令。 2、知道一个角色可以设置多个不同的造型。 3、掌握将库中的图片设置为舞台背景的方法。 4、能学会利用“重复”指令，掌握“循环结构”的一般方法，学会举一反三。 教学重点和难点教学重点和难点 教学重点：编写动画脚本。 教学难点：运用重复命令编写循环结构程序。 项目 内 容 解 决 措 施 教学 重点 掌握造型的绘制及切换。 展演、实践操作相结合。 教学 难点 运用重复命令编写循环 结构程序。 教师通过对比手段，让学生学会观察， 利用简洁的代码程序替换累赘程序。 教学教学准备准备 1、有歌曲代码的脚本 2、芭蕾舞 sc

4、ratch 作品 3、待导入的舞者 4、范例作品 2 课堂教学过程设计课堂教学过程设计 教学环节教学环节 教学 环节 教师的活动 学生的活动 设计意图、依据 导入 新课 一、激趣导入一、激趣导入(2(2- -3 3 分钟分钟) ) 1.1.听歌猜曲听歌猜曲 师： 上节课， 我们学习了用 scratch 编写音乐， 有同学就编写出了著名 的舞曲。 大家能听出这是经典的芭 蕾舞曲还是独具魅力的孔雀舞曲 吗？ 2 2、欣赏欣赏 ScratchScratch 作品作品 Scratch 真的是一款非常好玩的 软件！Scratch 中不仅能编曲，还能 把舞蹈搬上舞台呢！现在请欣赏 Scratch 版“天鹅

5、舞” ！ （播放 scratch 作品“天鹅舞” ） 你喜欢这个版本的天鹅舞吗？ 想不想自己来试着做一做？ 聆听猜曲聆听猜曲 （1 1 分钟分钟） 学生猜曲名：四 小天鹅、天鹅湖 都可以。举手表 决. 学生看 scratch 天鹅舞作品。 通过上节课作品 的聆听以及本节 课完成作品的欣 赏，让学生对制作 “芭蕾舞”动画产 生浓厚的兴趣，为 之后的创作环节 明确评价标准。 通过样本激励，激 发学生的学习兴 趣以及创造动力， 将信息技术与艺 术密切结合。 学习 新知 一、请出舞者，更换背景一、请出舞者，更换背景 现在我们已经欣赏了优美的芭 蕾舞表演，想不想动手制作一下 呢？那就让我们一起走进今天的

6、课 载歌载舞 （板书） 。 任务一：请上舞者，布置背景。任务一：请上舞者，布置背景。 现在这个偌大的舞台上是不 是还缺少演员？试一试， 把舞者请 上舞台。 步骤提示： 1. 打开“载歌载舞.sb2”文件（桌面） 2. 导入“女舞者.sprite2” 角色（桌面） 3. 更换背景（背景库） （请一生上台演示操作，教师从旁 辅助讲解。 ） 学生尝试， 请学生 上台操作。 （2 2- -3 3 分钟）分钟） 邀请学生上台制 作脚本。 引导学生辨别“背 景”和“角色”区 的差别。 为创作本课时的 作品打下基础。 3 3、 现在请大家再次调整一下舞者。 二、二、舞动起来舞动起来（8 8- -1010 分

7、钟）分钟） 1.1.交流发现：交流发现： 现在我们来看一看舞者的造型， 你发现这个舞者有几个造型？ 那为什么要有这么多造型呢？ 2.小结： 是的，只要让我们的角色在不同 的造型中来回切换，就可以让我们 看起来像是跳动起来了。 3.布置任务 那怎么在 scratch 中实现让舞者自 动切换造型呢？请同学们接来下试 一试，让舞者动起来。 任务二：让舞者舞动起来任务二：让舞者舞动起来 任务要求： 请利用“切换造型”等指令让舞 者舞动起来。 （邀请学生上台操作脚本。 ） 师小结知识点： 利用上重复执行可以让舞者不断 地舞蹈。 三、综合运用：踩着节拍跳舞吧三、综合运用：踩着节拍跳舞吧! ! 你是从哪里找

8、到该节拍的依据 呢？现在舞步能跟上节奏吗？ 看完演示，继续 尝试。 谈感受，谈舞蹈 要点。 （待生成） 学生操作尝试 初 步 构 思 动 画 脚 本，通过独立探究， 掌握脚本的运用。 通过自主探究，回 顾上节课课时的 重复执行模块的 运用。并自主探究 新知。 从舞蹈的艺术角 度去合理运用指 令。 4 小结：在音乐当中，要跟上节拍， 最好的办法合适的办法就是选择声 音模块中的 停止几拍的指令。 四、升级任务：创四小天鹅舞曲四、升级任务：创四小天鹅舞曲 独舞大家都做得不错了， 那能不能 实现四小天鹅的舞蹈动作呢？（演 示范例：四小天鹅） 任务三：创编四小天鹅舞曲任务三：创编四小天鹅舞曲 请生上舞台

9、，设计陷阱（动作初始（动作初始 化）化） 五、拓展创作：五、拓展创作： 展示范例作品，让学生创作。展示范例作品，让学生创作。 （创作时间：（创作时间：5 5 分钟）分钟） 和学生探讨如何实现切换舞步。 利用上重复执行几次就可以让舞 学生讨论，尝试 学生回答个人构 思。 学生明确任务， 尝 试编写脚本。 学生上台演示。 学生学会使用重 复执行几次及其 他指令，让编程 更有 “个性” ， 舞 姿更加优美。 利用信息技术的 手段，达到学生的 逻辑思维得以实 现及验证。在尝试 错误中出成就。 通过任务陷阱，知 道“切换造型”和“切换造型”和 “切换到下一个“切换到下一个 造型”造型”的不同及造 型初始

10、化的概念。 5 者不断地舞蹈。 师：你认为该如何编写修改脚 本，让小天鹅有更多的舞蹈动作 呢？能和大家分享自己的想法 吗？ 师：同学们都很有想法，在你们 设计制作之前， 一起回顾本节课知回顾本节课知 识要点：识要点： “重复” 指令， 掌握 “循环结构” 。 “重复” 指令， 掌握 “循环结构” 。 “切换造型”指令“切换造型”指令 “停止“停止 拍拍”指令”指令 课件出示 任务四任务四 自由创作自由创作 要求： 脚本要简洁，不要过于复杂。 脚本要运用 “重复执行” 模块。 要让你绘制好的所有造型都能 显示给观众看到。 要配合上节奏和鼓声。 制作动画脚本， 让小天鹅随着乐曲 和鼓声起舞。 3.

11、3. 教师巡视指导。 明确要求， 回顾本明确要求， 回顾本 课知识，综合运课知识，综合运 用。用。 使学生的程序更加 个性化，培育学生 编程学习中“举一 反三”的能力。 疑难 解答 五五、上传至平台上传至平台，相互相互评价评价 1疑难解答 采用学生互助解 决和教师解决等 6 评价 修改 教师巡视和个别辅导。 针对学生最 常遇到的问题，疑难解答 （1）造型的切换。 （2）初始化位置。 （3）利用上重复执行。 2.上传平台（3-5 分钟） 制作好的程序保存上交到网易卡网易卡 搭搭，让平台帮你展示出来。 4. 互相评价（3-5 分钟） 教师引导学生浏览网易卡搭中的 同班同学作品，互相点赞。 5. 展

12、示交流 将学生作品得票数最高的前三名 作品展示出来给班级学生们看。 学生独立完善作 品，完成本节课 的知识点运用。 上传作品至网易 卡搭班级平台。 学会使用信息技 术手段欣赏、评 价作品。 评选出优秀作 品。 多种互动方式，培 养学生解决问题 的意识和能力。 评价方式信息技 术化，培养学生审 美能力。让学生学 会欣赏同学作品， 从他人的作品中 吸收优点与长处， 改进自己的不足。 总结 提升 简要总结课堂内容（2 分钟） 拓展：网易卡搭、好好搭搭等自学 升华：舞者精神 学生个别发言， 分享知识、 技巧。 学生自我总结、提 升。领悟舞者精 神。 教学反思教学反思 本课是小学信息技术六下第二单元第

13、8 课，是学习载歌载舞的第二课时， 主要内容是学会编写动画脚本，是对前一节课的承接。教材内容比较贴近学生的生 活，强调了学生的编程思维能力。学生在前面的学习中，已初步掌握了弹奏音符、 弹奏鼓声和循环模块的运用。通过让学生编写脚本，更换舞台背景，个性化编排舞 蹈， 在此基础之上， 让学生对 Scratch 产生热情， 对探索代码的运用带了方法的介绍。 本节课我先让学生欣赏 scratch 版本的芭蕾舞，激发兴趣，通过导入舞者，让学 生掌握新增角色的运用，这有利于学生的创新创作能力的培育；随后进行知识的由 浅入深教育，让学生运用简单的脚本让芭蕾舞者舞动起来，为学生进一步学习打下 7 知识能力基础；

14、而后让学生编排四小天鹅舞曲，创编舞曲，让学生体验到编程学习 的自我探究的喜悦， 激发学生学习与探究 Scratch 脚本的兴趣； 最后在时间允许的条 件下，让学生尝试导入更多的歌曲，使得学生的制作更加个性化，也体现了分层教 学。最后在网易卡搭这一平台实现了生生互评，互相欣赏作品，不仅能实时看到学 生的成品，更能让学生间形成良性竞争。 对于本课的教学重点，我通过前后对比，教师演示操作，指名学生上台演示操 作，以及个别辅导等方法，尽量让每个学生掌握本课的知识点。本课的难点在于运 用好循环结构，由于课堂时间有限，没有让学生探究，而是直接以命令的形式进行 教学，因此我在最后的评价环节有着重提及循环命令的简便。另外，通过个性化的 舞姿编排，让学生对编程学习深入到举一反三的维度，而不是停留在教师教出千篇 一律的学生的水平上。 教学教学板书板书