3-6年级综合实践活动12.趣味编程入门-教案、教学设计-省级优课(0005)（信息技术）.docx

1、课课 题题 星星猎手星星猎手 -游戏编程初体验游戏编程初体验 课课 型型 信息技术信息技术 程序设计程序设计 年年 级级 四四年级年级 设计者设计者 一、教学内容分析一、教学内容分析 中小学信息技术课程指导纲要中要求中小学生“了解程序设 计的基本思想，培养逻辑思维能力”，程序设计可以提高学生的逻辑 思维能力，Scratch 是专为中小学生定制的图形化编程工具，上手容 易且功能强大。 本节课用学生喜欢的游戏作为切入点，引导学生通过编写程序来 设计制作自己的游戏， 重在让学生体验编程过程，激发学生学习编程 的兴趣。 二、学情分析二、学情分析 四年级的学生从认知水平来看，可以理解简单的框图模块程序；

2、 学生对游戏感兴趣；本节是程序设计初始课，需要学生拥有基本的 windows 操作基础。 三、目标预设三、目标预设 1.通过游戏，明确说出“星星猎手” 游戏的主要元素； 2.通过师生互动，总结制作“星星猎手”游戏的基本过程； 3.使用 scratch 编程软件，能准确完成 “星星猎手” 游戏制作 的基本步骤。 四、四、 重难点预设重难点预设 重点：重点：1.了解用程序解决问题的一般过程。 2.初步掌握 scratch 编程工具的基本操作方法。 难点难点： 分析游戏中角色的动作， 并把这些动作用计算机指令描述出来， 完成程序的编写。 五、教学手段五、教学手段 讲授演示法，任务驱动法，讨论探索法

3、六、教学准备六、教学准备 多媒体机房，游戏素材，教案，教师演示文稿 七、教学设计七、教学设计 第一课时第一课时 教学环节教学环节 教学预设教学预设 设置意图设置意图 一、一、引入引入 新课新课 师：师：上课前，老师先做一个调查：喜欢 玩电脑游戏的同学请举手。 老师做了一个星星猎手的小游戏，潜水 员是一个捕星星的小猎手，每捕到一个星星 会加 1 分，但不能碰到来回游动的鲨鱼哦， 如果碰到鲨鱼游戏就失败了。你们想当个小 猎手，试试自己能得多少分吗？ 玩之前请同学门思考两个问题： 1.游戏里 的场景和角色是什么？ 2.角色任务又是什 么？ 组织学生带着问题玩游戏。 师：师：同学们，你想不想从刚才的游

4、戏玩 家变成游戏设计者呢？今天同学们就来跟老 用游戏引 入本课 师一起体验游戏编程。 二、二、新授新授 1. 了解游戏制作过程了解游戏制作过程： 师：师：体验编程前，同学们需要先回答我刚 刚提问的两个问题。学生回答思考题， 师做总结： 游戏主要元素游戏主要元素： 场景场景/背景：背景：海底世界 角色角色：猎手、鲨鱼、和星星 角色角色的任务的任务： 猎手：跟着鼠标移动 鲨鱼：四处游动，碰到猎手结束游戏 星星：固定不动，被猎手碰到后再随机 出现在舞台上。 规则规则：猎手每收集到一个星星加一分， 碰到鲨鱼，游戏失败 游戏制作过程游戏制作过程： 师：师：想知道老师制作游戏的过程吗？ 引导学生了解游戏的

5、过程。 游戏制作过程： 设置游戏的场景、 角色- 设置角色任务-设置游戏规则-编写程序脚 本 （用计算机指令描述角色任务） -调试程序 让生了解 游戏制作 过程 2.熟悉熟悉 scratch 的运行界面，体验游戏的的运行界面，体验游戏的 编写过程：编写过程： A:熟悉界面，添加游戏的背景、角色，并熟悉界面，添加游戏的背景、角色，并 编写“猎手”的任务（师引导学生一起学习）编写“猎手”的任务（师引导学生一起学习） 师：师：知道了制作游戏的过程，我们用什 么来制作游戏呢？今天给大家介绍的编程工 具是 scratch。 师介绍 scratch 的界面，并以星星猎手游 戏为例引导学生了解 scratc

6、h 的一些基本操作 方法，比如插入背景、插入角色、编辑简单 指令的方法。 师：师：插入游戏的背景、角色后，就该让 角色完成自己的任务。刚刚我们已经知道： 猎手的任务是：捕捉星星，移动方式是“跟 着鼠标移动” ； 游戏规则是： 捕到星星加一分， 碰到鲨鱼游戏失败。那么这些任务如何转化 为计算机指令，让计算机听你的话呢，需要 你给角色编辑脚本程序。师引导学生一起为 猎手编辑程序指令；编写完后，总结每一模 块的功能。 生生：自主练习添加角色、背景，并让猎 手跟着鼠标自由移动，捕捉到星星后可以加 让学生熟 悉 scratch 的运行界 面，体验 游戏的编 写过程。 分；碰到鲨鱼，游戏失败。 （采用小组

7、团体比 赛的方法，选出最快完成任务的小组） B：让星星随机出现在舞台上让星星随机出现在舞台上（师生一起（师生一起 学习）学习） 师师：现在我们已经完成了“猎手”的任 务编写，在调试程序时我们会发现：猎手捕 捉星星时分数会一直增加。为什么？怎么让 星星随机移动位置？星星的位置在软件中是 通过：x,y 的值来体现。用坐标轴的背景图片 让生观察 X 和 Y 的范围。让学生在动作模块 中寻找合适的指令；并提醒孩子星星是随机 移动，条件是星星被猎手碰到。 让生试着编写星星的脚本程序。 C:让游戏中的鲨鱼动起来让游戏中的鲨鱼动起来（小组（小组合作）合作） 师：同学们，猎手和星星都按照自己任 务去运行了？鲨

8、鱼又是怎么移动的呢？你能 根据让猎手和星星动起来的经验，让鲨鱼动 起来吗？试试看，有问题可以小组间互相商 量，无法解决的问题可以记下来，一会一起 解决。 生：小组合作，解决问题。 师：巡视，解决小组遇到的问题。 师：时间到了，你的鲨鱼是用什么指令 动起来的呢？哪组先汇报？（师根据生的完 成情况，带领生一起完成鲨鱼在舞台四处游 动的任务。 ） 三、三、练习练习 试着把刚刚的游戏补充完整吧，如果能 有所创新则更好。 通过制作 游戏，练 习所学内 容。 四、小结四、小结 师：哪一组已经全部完成了小游戏的编 写？在这个游戏的编写中，你都用到了什么 程序指令？ 师：同学们，游戏确实很好玩，有些还 很益智

9、，但老师衷心地希望同学们：把控好 玩游戏的时间，不要沉迷于游戏！ 回顾所学 内容 五、作业五、作业 根据这个节的学习内容，你能试着设计 一个小游戏么？可以先设计角色、背景、角 色任务及游戏规则，不会的程序指令，下节 课我们可以一起来探讨，并评出最佳创意奖！ 鼓励孩子 自己设计 游戏，培 养其创新 性。 教后反思（教学亮点、不足之处、改进措施等等） ： 本课主要让学生了解 scratch 的编程界面以及游戏设计的方法， 体验游戏程序编写的过程， 吸引学生学习程序设计的兴趣。 以设计游 戏的方式学习 scratch 软件，充分调动孩子学习的积极性，很多同学 课下都问： 老师， 这个软件怎么装到我家

10、电脑上， 你能给我拷一份么？ 由于刚接触 scratch 软件，无论是 scratch 界面还是编程指令都需 要孩子们慢慢熟悉， 因此在前期的学习中， 老师带领学生一起学习的 环节比较多；在探究鲨鱼运动的环节，我尝试让孩子们根据编写“猎 手”和“星星”这两个角色任务的经验，以小组合作的形式学习，如 果遇到组内无法解决的难题， 可以记录下来， 练习结束后大家一起讨 论。为了解决难题，组内成员不断尝试、不断试验，有的组较完美地 解决了鲨鱼的运动，有的组则出现了不同问题，练习结束后，有问题 的组派代表提出问题，其他组解答，都不能解决的，老师带领大家一 起学习， 这一学习方式让孩子变成了学习的主人， 充分发挥了他们学 习的自觉主动性。这种先实践，再提出问题，最后解决问题的学习方 式应该在今后的教学中不断实践、不断完善，成为教学常态！