3-6年级综合实践活动10.数字声音与生活-教案、教学设计-市级优课(0005)（信息技术）.doc

1、 1 / 3 探究声音探究声音 教学目标教学目标 1、通过科学探究，知道声音是由于物体的振动而产生的 2、知道声音的传播需要介质，真空不能传声过程与方法 教学重点、难点教学重点、难点 教学重点：声音的产生条件和传播条件，能描述发声体的主要特征。 施教策略：通过学生举例、实验演示和多媒体展现等方法。 教学难点：设等探求实验，能分析解释简单的声现象 设计思路设计思路 从生活中的一些蒸发现象引出汽化的概念，通过对比知道汽化有两种方式和 蒸发在任何温度下都可以进行。通过回想打针时擦酒精有凉爽的感觉和活动体验 到蒸发吸热有制冷作用。从晒衣服和晒粮食的例子猜想蒸发的快慢与三个因素有 关，再设计实验进行演示

2、,通过解释“坎儿井”等相关问题巩固。 教学资源教学资源 音叉 细线 衣服架 教学设计教学设计 教学目标 重点 难点 设等探求实验，能分析解释简单的声现象 实验工具 教 学 过 程 修改与补充 一、新课引入 首先我会放一首歌，让学生们静静的倾听，然后我提出问题： 你们看到了什么，而又听到什么？ 学生们回答. 教师提问：你们既然听到了声音那么你们是不是有什么疑问 呢？你们可以一起讨论下？ 教师总结：你们提出的问题很好，那么我也来提出俩个问题 2 / 3 来，一起讨论下， 1、你们听到的声音是怎么产生的？ 2、你们听到的声音又是如何让你听见的？ 通过今天的学习就会知道了，下面咱们一起来学习下。 （一

3、）声音的产生（一）声音的产生 同学们都拿出来一张纸来，大家一起来想想做做，看看有什 么办法能使这张纸发出声音。 同学们说的都非常的好，那么你们有没有注意到什么呢？比 如它们在发出声音的时候有什么共同点的？ 学生 同学们用手摸着喉头，然后发出声音，这是手指有什么感觉。 击打音叉，把发声的音叉的尖端接触面颊，有什么感觉，只有固 体能发声吗？液体和气体呢？ 小结：声音是小结：声音是由于物体的振动产生的，振动停止，发声停止。由于物体的振动产生的，振动停止，发声停止。 正在发声的物体叫做声源。正在发声的物体叫做声源。 教师展示几个图片，让学生感受下声音是“于物体的振动产生 的”让学生举例一些发声物体振动

4、的事例。 （二）（二）声音的传播声音的传播 （1）将衣架挂在个绳的中央，当同学用铅笔敲击衣架的时候， 你听到了什么？如果用绕有细绳的食指堵住双耳，试试你还能听 到敲击衣架的声音吗？ （2）把耳朵贴在盛水的鱼缸外面，让同学把石头放在水中敲 击，你听到了什么？ 想一想想一想：它们在声音传播方面说明了什么问题 学生讨论表达自己的想法。 请学生举一些气体 液体 固体可以传播声音的事例。 演示：将正在发声的物体悬挂在广口瓶中，再把瓶内空气逐 渐抽出，声音有何变化？ 教师提醒：声音在空气污染中传播，随着空气的减少而减弱 3 / 3 （引入真空概念） ， 再把空气逐渐放入广口瓶内， 声音有逐渐加强。 小结：

5、声音的传播需要介质。小结：声音的传播需要介质。 固体固体 液体液体 气体都能传声，真空不能传声。气体都能传声，真空不能传声。 （三）（三）声音是一种波声音是一种波 教师演示：一滴水滴入水中，引起水波。正在发声的音叉接 触水面引起的水波。 既然水能以水波的形式传播，那么声音是不是也能这样呢？ 声音在空气中也是以类似的方式传播的。但是人眼看不见。 教师介绍下声波的概念 让学生阅读课本 生活生活 物理物理 社会社会 ：通过介绍医学上的超声碎 石的原理，教师说明声音也是具有能量的。 小结：声音也是一种波叫做声波，声音在空气中是以声波的形式小结：声音也是一种波叫做声波，声音在空气中是以声波的形式 传播的

6、。声具有能量，这种能量叫做声能。传播的。声具有能量，这种能量叫做声能。 （四）（四）声音传播的快慢声音传播的快慢 声音可以在三种介质中传播，那么声音的传播需要时间吗， 也可以说声音传播有速度吗，它在不同的介质中传播的速度相同 吗？ 学生讨论 如何测量声音在空气中传播的速度呢？需要什么工具？ 学生讨论交流后总结：用皮卷尺量出一段 300 米以上距离， 当站在终点的人看到起点发令枪冒烟时，按下秒表开始计时；听 到发令枪声按停秒表，读出时间，算出速度。 教教师总结：师总结：声音每秒传播的距离叫做声速，通常情况下，声音在 空气中传播的速度是 340 m/s；水中传播的速度是 1500 m/s；固体 中传播的声音在速度是 5200 m/s。 小结：空气中的声速：小结：空气中的声速：340 m/s 。 声音在不同介质中的传播速度不同，固体液体气体声音在不同介质中的传播速度不同，固体液体气体 课后总结：